Министерство образования Кировской области
КОГПОАУ «Кировский технологический колледж пищевой промышленности»
ПРОЕКТ
По дисциплине: «Основы проектной деятельности»
По теме: «Буллинг. Причины и пути решения»
Выполнила:
Обучающаяся группы ТК-11
Дерендяева В.Д
Проверила: преподаватель
Пономарёва Ю.В.
Руководитель: преподаватель
Пономарёва Ю.В.
.
Киров, 2022
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1.ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 5
1.1. ЧТО ТАКОЕ БУЛЛИНГ? 5
1.2.ТИПЫ БУЛЛИНГА 6
1.3.ПРИЗНАКИ БУЛЛИНГА 7
1.4СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА 8
1.5.ЖЕРТВЫ БУЛЛИНГА 9
1.6.ПОСЛЕДСТВИЯ 9
1.7.КАК ПРЕДОТВРАТИТЬ БУЛЛИНГ 11
1.8.СОВЕТЫ, КОТОРЫЕ МОГУТ БЫТЬ ПОЛЕЗНЫ ДЛЯ СВИДЕТЕЛЯ 12
2.1. ИЗУЧЕНИЕ МНЕНИЯ ПОДРОСТКОВ О БУЛЛИНГЕ 13
3.Заключение 18
3.1 ВЫВОД 18
4.САМОАНАЛИЗ 19
ССЫЛКИ 20
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы проекта
В современном мире дети часто сталкиваются с жестокостью и насилием и не всегда знают, как себя вести, к кому обращаться и как избежать плохих последствий. Буллинг плохо сказывается на социализацию детей, снижает самооценку, может привести к депрессии.
Проблема
Взрослые не всегда замечают травлю над ребенком из-за этого ребенок может получить психологическую травму.
Гипотеза
Буллинг- это явление, широко распространенное в школьной и даже студенческой среде.
Цель: изучить буллинг как социальное явление.
Задачи
Определить, что такое буллинг.
Выяснить причины буллинга.
Выявить способы профилактики буллинга.
Изучить способы противодействия буллингу.
Провести анкетирование среди одногруппников на отношение к буллингу.
Создать стенгазету о профилактике буллинга в колледже.
Методы исследования: теоретические (изучение и обобщение, абстрагирование, идеализация, формализация, анализ и синтез, индукция и дедукция), эмпирические (опрос).
1.ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1.1. ЧТО ТАКОЕ БУЛЛИНГ?
Школьная травля, или буллинг - это длительное физическое или психическое насилие со стороны индивида или группы в отношении индивида, не способного защитить себя в данной ситуации. Это форма жестокого обращения, когда физически или психически сильный индивид или группа таковых получает удовольствие, причиняя боль или насмехаясь, добиваясь покорности и уступок, завладевая имуществом более слабого. Пострадавшие склонны испытывать стыд и неуверенность в себе, но предпочитают не сообщать об издевательствах и унижениях.
Буллинг – явление массовое. В некоторых случаях издевательства носят ситуативный характер, но иногда это систематическая травля со стороны одноклассников.
Мотивацией к буллингу могут выступать чувство неприязни, нейтрализация соперника, восстановление справедливости, борьба за власть, подчинение лидеру, зависть, самоутверждение, месть, и даже удовлетворения садистских потребностей отдельных личностей.
Формы школьного буллинга могут быть различными: систематические насмешки, вымогательство, физические и психические унижения, различного вида издевательства, бойкот и игнорирование, порча личных вещей и др. Булли (зачинщики травли) чрезвычайно изобретательны.
1.2.ТИПЫ БУЛЛИНГА
Физический буллинг
Физическое запугивание включает в себя удары руками и ногами, подножки, защемление и толкание или повреждение имущества. Физический буллинг наносит как краткосрочный, так и долгосрочный ущерб.
Физическое запугивание включает в себя удары руками и ногами, подножки, защемление и толкание или повреждение имущества. Физический буллинг наносит как краткосрочный, так и долгосрочный ущерб.
Словесный буллинг
Вербальный буллинг включает в себя обзывания, оскорбления, насмешки, запугивания, гомофобные или расистские высказывания или словесные оскорбления. В то время как словесные издевательства могут начаться безвредными, они могут перерасти в уровни, которые начинают влиять на отдельную цель.
Социальный буллинг
Социальное запугивание, иногда называемое скрытым запугиванием, часто труднее распознать и может быть осуществлено за спиной запуганного человека. Он предназначен для того, чтобы нанести ущерб чьей-то социальной репутации и / или вызвать унижение.
Социальный буллинг может включать в себя:
ложь и распространение слухов;
отрицательные лицевые или физические жесты, угрожающие или презрительные взгляды;
игра в неприятные шутки, чтобы стыдить и унижать;
подражать недоброжелательно (кривлятся);
поощрение других к социальному исключению кого-либо;
Кибербуллинг
Исследовательский центр кибер-издевательств определяет значение "кибербуллинг" как: преднамеренный и повторный вред, причиненный в результате использования компьютеров, телефонов и других электронных устройств.
Киберзапугивание может быть явным или скрытым поведением запугивания с использованием цифровых технологий, включая такие аппаратные средства, как компьютеры и смартфоны, и программное обеспечение, такое как социальные сети, обмен мгновенными сообщениями, тексты, веб-сайты и другие онлайн-платформы.
Кибербуллинг может произойти в любв себя:
оскорбительные или вредные тексты, электронные письма или сообщения, изображения или видео;
намеренно исключая других онлайн;
противные сплетни или слухи;
подражая другим онлайн или используя их логин.
1.3.ПРИЗНАКИ БУЛЛИНГА
Никто не должен мириться с издевательствами. Они могут заставить людей чувствовать себя небезопасно в школе и чувствовать себя несчастными, когда они возвращаются домой.
Следующее даст навыки распознавать различные признаки буллинга и некоторые симптомы, которые могут возникнуть из-за этого.
Эмоциональные и поведенческие признаки буллинга
Изменения в режимах сна.
Изменения в структуре питания.
Частые слезы или гнев.
Перепады настроения.
Чувствует себя плохо по утрам.
Отстраняется или начинает заикаться.
Становится агрессивным и необоснованным.
Отказывается говорить о том, что не так.
Начинает срываться на родных.
Постоянно «теряет» деньги или начинает воровать.
Физические признаки буллинга
Имеет на теле необъяснимые синяки, порезы, царапины.
Приходит домой с отсутствующими или поврежденными вещами или одеждой.
Приходит домой голодным.
1.4СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА
Социальная структура буллинга включает в себя три элемента: преследователя (булли), жертву и наблюдателя. Говоря о наблюдателях (кем бы они ни были), учёные отмечают такие их типичные состояния как чувство вины и ощущение собственного бессилия.
Буллеры (агрессоры)
Дети, уверенные в том, что «господствуя» и подчиняя, гораздо легче будет добиваться своих целей;
не умеющие сочувствовать своим жертвам;
физически сильные мальчики;
Инициаторами травли также могут быть дети:
мечтающие быть лидерами в классе;
желающие быть в центре внимания;
с высоким уровнем притязания;
уверенные в своём превосходстве над жертвой;
дети, не признающие компромиссов;
агрессивные дети, самоутверждающиеся в жертве;
интуитивно чувствующие - какие одноклассники не окажут сопротивление;
со слабым самоконтролем.
В школьном буллинге чаще всего участвует целая группа детей. Если лидер - булли, то остальные - последователи инициаторов травли одноклассников.
"Союзники» или «зрители» буллеров чаще всего дети:
боящиеся быть на месте жертвы;
не желающие выделяться из толпы одноклассников;
дорожащие своими отношениями с лидером;
поддающиеся влиянию «сильных мира сего» в классе;
не умеющие сопереживать и сочувствовать другим;
без собственной инициативы;
принимающие травлю за развлечение;
дети жестоких родителей;
1.5.ЖЕРТВЫ БУЛЛИНГА
Жертвами буллинга обычно становятся тревожные, социально незащищенные, молчаливые и сдержанные дети. Они пугливы, чувствительны, замкнуты и застенчивы, не уверены в себе, несчастны, склонны к депрессии и суицидальным мыслям, одиноки, плохо находят общий язык со сверстниками и легче общаются со взрослыми.
1.6.ПОСЛЕДСТВИЯ
Последствия буллинга невозможно игнорировать, причем они касаются всех участников процесса. Наиболее известны случаи, когда жертва совершает самоубийство, что вызвано неспособностью найти выход из ситуации и невозможностью терпеть издевательства. Еще одним способом ухода от ужасающей действительности является алкоголь и наркотики, которые жертва может начать употреблять для снятия психоэмоционального напряжения. Кроме этого возможны регулярные прогулы, снижение интеллектуальных и мнестических показателей, продуктивности работы.
У жертв повышается тревожность и депрессия, иногда, доходящие до клинических случаев, регулирующийся медикаментозно. Присутствуют нарушения в межличностных отношениях, стремление к одиночеству, неспособности конкурировать в профессии. Это приводит к ограничению контактов и выбору сфер деятельности вне коллектива. Кроме того буллинг способствует психосоматическим расстройствам, нарушениям в работе сердца, проблемам с питанием.
Для агрессоров буллинг также имеет множество негативных последствий. Наиболее частым оказывается социальная нереализованность, поскольку выбранные пути достижения результата не работают во взрослой жизни. Трудности в общении связаны с всеобщей ненавистью – в семье это тираны, в карьере успех достигается любыми путями, что не способствует формированию теплых отношений. Тирания может привести к личностным нарушениям патологического спектра.
1.7.КАК ПРЕДОТВРАТИТЬ БУЛЛИНГ
Буллинг – это проблема, которая должна обсуждаться и быть предотвращена, поэтому после исследования мы выделили несколько практических советов о том, как предотвратить издевательства, основываясь на опыте результатов нашего проекта, эти советы могут быть полезны для всех участников процесса травли в школе.
Мы всегда думали, что главная роль в процессе буллинга отводилась хулигану, как главному агрессору или жертве, потому что жертва сложно переживает последствия буллинга. Многие советы написаны именно им, но почему? Мы стараемся общаться с участниками, у которых уже есть проблемы, и если честно, наши беседы и советы не всегда помогают им, ведь проблема уже есть.
Мы пришли к самому большому открытию этого исследования: главная роль в процессе травли отводится свидетелю. Чем быстрее он реагирует, чем храбрее он себя ведет, тем быстрее он может помочь остановить конфликт. Это звучит невозможно, но свидетель – единственный человек, который видит конфликт с обеих сторон. У него есть реальная возможность реагировать, если он видит издевательства и есть возможность вовремя предотвратить ужасные последствия.
Свидетель может остановить проблему, может предотвратить буллинг и даже спасти чью-то жизнь. Каждый может стать свидетелем случайно: родители, учителя, одноклассники или друзья, не важно, кто, но только ваша быстрая реакция имеет смысл. В настоящее время многие люди, которые становятся свидетелями, боятся разговора с жертвой, потому что думают, что над ними тоже будут издеваться. Более того, у них нет никакого желания разговаривать с хулиганом, потому что они не хотят иметь проблемы. Тем не менее, они могут поговорить со взрослыми, которые будут готовы помочь.
1.8.СОВЕТЫ, КОТОРЫЕ МОГУТ БЫТЬ ПОЛЕЗНЫ ДЛЯ СВИДЕТЕЛЯ
Не будьте равнодушны и попробуйте поговорить с жертвой или дать ему контакты службы доверия. Вы можете изменить его жизнь.
Реагируйте быстро, и вы уменьшите последствия буллинга.
Если невозможно поговорить с жертвой, попробуйте поговорить с хулиганом.
Если ситуация выходит из-под контроля, найдите способ поговорить с родителями или учителями. Может быть, родители жертвы даже не знают о проблеме.
Не бойтесь показать свою позицию, если все боятся, то кто решит проблему?
Существуют психологические книги по тому как справиться с буллерами и отстоять свои личные границы.
2.ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
2.1. ИЗУЧЕНИЕ МНЕНИЯ ПОДРОСТКОВ О БУЛЛИНГЕ
Для изучения мнения подростков о буллинге мною был разработан опросник, который приведен в таблице 1.
Таблица 1
№ вопроса
|
Наименование вопроса
|
Варианты ответа
|
1
|
Вы знаете, что такое буллинг?
|
а) да
б) нет
с) затрудняюсь ответить
|
2
|
Сталкивались ли вы с ситуациями издевательства одних людей над другими?
|
а) да
б) нет
с) затрудняюсь ответить
|
3
|
. Если да, то в какой форме
|
a) Унижение
b) Физическое насилие
c) Не сталкивался
|
4
|
Издевались ли вы над человеком?
|
а) да
б) нет
|
5
|
Кто, с вашей точки зрения, чаще подвергается травле?
|
a) Тот, кто слабее и не может дать сдачи
b) Тот, кто отличается от других (внешне, физически)
c) Тот, кто имеет свое мнение
|
6
|
Встречали ли вы ситуации травли школьников со стороны педагогов?
|
a) Да, постоянно
b) Да, но редко
c) Нет
|
7
|
Встречали ли вы ситуации травли в колледже?
|
а) да
б) нет
|
8
|
Знаете ли вы как вести себя в ситуации травли?
|
а) да
б) нет
|
Мною было опрошено 15 студентов Кировского Технологического Коллеж Пищевой промышленности группы ТК-11
Результаты диагностики приведены в диаграммах 1-8
Диаграмма 1
Судя по диаграмме я делаю вывод, что все студенты знают, что такое буллинг.
Диаграмма 2
Судя по диаграмме я делаю вывод, что все учащиеся сталкивались с ситуациями издевательства одних людей над другими.
Диаграмма 3
Судя по диаграмме я делаю вывод, что 25% учащихся сталкивались с унижением одних людей над другими и 75% с физическим насилием.
Диаграмма 4
Судя по диаграмме я делаю вывод, что 40% студентов издевались над людьми.
Диаграмма 5
Судя по диаграмме я делаю вывод, что 61% учащихся считают, что чаще всего подвергаются травле те, кто имеет свое мнение и 39% те, кто отличается от других.
Диаграмма 6
Судя по диаграмме я делаю вывод, что 58% учащихся редко встречали ситуацию травли в школе со стороны педагогов, 25% встречали часто и 17% не встечали.
Диаграмма 7
Судя по диаграмме я делаю вывод, что 83% студентов встречали ситуации травли в колледже.
Диаграмма 8
Судя по диаграмме я делаю вывод, что 83% студентов не знают как вести себя в ситуации травли и 17% знают.
3.Заключение 3.1 ВЫВОД
В результате проекта, было выяснено, что такое буллинг, его формы и виды, социальная система буллинга, его признаки, его влияние и последствия, проведено анкетирование среди студентов группы ТК-11.
В ходе проекта подтвердилась гипотеза о том, что буллинг – это широко распространённая проблема в школьных заведениях. Актуальность данной проблемы также не вызывает сомнения.
В результате нашего исследования можно сделать следующие выводы:
Явление буллинга широко распространено везде.
В связи с тем, что обучающиеся чаще всего явление буллинга наблюдают в интернете, учебных заведениях, продуктом нашего исследования стала стенгазета.
4.САМОАНАЛИЗ
Я считаю, что разработала очень интересный проект, выполнила все поставленные перед собой задачи. Продукт этого проекта плакат с рекомендациями. Честно говоря, я не думала, что буду работать так долго, но результат стоил затраченных сил и времени.
Работая над проектом, я училась последовательности действий, выбору оптимального варианта исполнения, самостоятельности. Научилась работать с разными источниками информации. Я смогла правильно распределить свое время. Наибольшим затруднением вызвал этап создания плаката.
ССЫЛКИ
https://dszn.ru/press-center/news/2334
https://pochemu.wiki/170-bulling-chto-jeto-takoe-i-kak-ot-nego-zaschititsja.html
https://dszn.ru/press-center/news/2334#::text=О%20травле%20можно%20догадаться%20по,нежелание%20общаться%2C%20потеря%20аппетита%2C%20осторожность
https://tvorcheskie-proekty.ru/node/3743
https://psyfactor.org/lib/bulling2.htm
http://www.psychologia.edu.ru/azbuka-bullinga/pages/posledstviya-bullinga.html
https://findmykids.org/blog/ru/bulling-v-shkole
|
Скачать 408.58 Kb.