3. Программа психолого-педагогического сопровождения
Особые образовательные потребности учащегося
|
Индивидуализация процесса обучения;
Адаптация содержания образовательных программ;
Адаптация способов подачи учебного материала с опорой на сохранные функции ребенка;
|
Первое (второе) полугодие
(заполняются графы, соответствующие рассматриваемому случаю)
|
1. Изменение учебных программ по предметам
|
-адаптированные/ сокращенные, ориентированные на ГОСО:
-обучение грамоте;
-математика;
-казахский язык;
-английский язык.
|
2. Изменение учебного плана
|
не требуется
|
3. Способы оценивания результатов обучения (достижений ученика)
|
критериальное оценивание в рамках индивидуальных адаптированных программ по русскому языку, математике, литературному чтению
|
4. Использование альтернативных, специальных методов обучения
|
метод «маленьких шагов»: подача нового материала небольшими порциями, использование наглядности, приема алгоритмизации практических и умственных действий, памятки, пиктограммы, технологические карты
|
5. Подбор учебников, учебных пособий, подготовка индивидуальных учебных материалов
|
учебники и тетради для 2 класса обновленного содержания образования, индивидуальные дидактические материалы по русскому языку и математике
|
6. Адаптация учебного места и приспособление среды обучения
|
первая парта, близость доски, учителя. Организующая помощь соседа по парте
|
7. Потребность в технических средствах
|
интерактивная доска для развития мотивации
|
8.Помощь дефектолога
|
Формировать познавательную активность, учебную мотивацию.
Формировать структурные компоненты учебной деятельности: выделять и осознавать учебную цель, ориентироваться в условиях выполнения учебного задания, планировать свою деятельность, выполнять итоговый и этапный контроль, осуществлять самооценку.
Развивать наглядно-образное мышление, умственные операции: анализ, синтез, сравнение, классификация.
- индивидуальные занятия 2 раза в неделю по 30 минут.
|
9.Помощь логопеда
|
Развитие фонематического слуха :
Формировать умения узнавания и различения слов, близких по звуковому составу.
Формировать умения различать слоги, слова со сходными звуками
Формировать умения подбирать слова на заданный звук.
Формировать умения опознавать и дифференцировать заданный звук в словах, слогах, изолированно.
Развитие лексико-грамматического строя речи :
Обучить подбору слов-синонимов, антонимов, омонимов, родственных
Учить правильному употреблению имен существительных в родительном падеже множественного числа;
Учить правильному согласованию имен числительных с именами существительными;
Учить правильному употреблению в речи несклоняемых существительных
Накопление семантико-синтактических валентностей и связей слов по лексическим темам
Развитие связной речи
Составление рассказов по серии картин, сюжетной картине.
Работа над пересказом текста с помощью опорных карточек и схем, использование приемов мнемотехники.
Коррекция навыков письма и чтения.
- индивидуальные занятия 2 раза в неделю по 30 минут
|
10. Психологическая помощь
|
- Развивать на групповых занятиях коммуникативные способность, умение взаимодействовать с окружающими, понимание эмоционального состояния другого.
|
11. Социально- педагогическая помощь
|
-
|
4. Рекомендации родителям
Задачи
|
Возможные мероприятия, режим дня, рекомендуемые виды домашней деятельности, проведения досуга в семье.
|
Достигнутые результаты
|
- развивать навыки самостоятельности, социально-бытовой ориентировки.
- соблюдать режим дня; ограничивать игру на компьютере, планшете (не более 30 минут в день), особенно в вечернее время, просмотр телевизора, тщательно отбирать детские передачи и фильмы.
|
Выполнять поручения родителей, оказывать постоянную посильную помощь (убраться в своей комнате, вынести мусор, сходить в магазин).
Совместное выполнение домашних заданий
(начинать с литературного чтения, затем переходить к более сложным предметам. Делать перерывы каждые 20-25 минут, с чередованием деятельности), совместное чтение интересных ребенку книг, совместные прогулки
|
|
- Развивать потребность в общении со сверстниками
|
Посещение спортивной секции или
кружка по интересам ребенка, например «Акварелька»
Посещать Школу родителей, консультации специалистов
|
|
Классный руководитель_______________________З.Ж. Бушуева
Психолог_____________________________________О.В. Лампека
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Индивидуальный учебный план ученицы 1 «Е» класса
Перечень предметов
учебного плана
|
Общая программа
|
Адаптированная/сокращенная программа на основе ГОСО
|
Программа, не ориентированная на ГОСО
|
1. Обучение грамоте
|
|
+
|
|
2. Литературное чтение
|
|
+
|
|
3. Математика
|
|
+
|
|
4. Казахский язык
|
|
+
|
|
5. Естествознание
|
+
|
|
|
6. Познание мира
|
+
|
|
|
7. Английский язык
|
|
+
|
|
8. Художественный труд
|
+
|
|
|
9.Физическая культура
|
+
|
|
|
10. Самопознание
|
+
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Содержание индивидуальных адаптированных программ
Пак Романа ученика 2В класса
на первое полугодие 2017-2018 учебного года
Содержание адаптации
(изменение объема, глубины изучения учебного материала ГОСО)
|
Ожидаемые результаты
|
Реальные результаты
к концу полугодия
|
Русский язык (адаптированная программа).
Развитие навыков: слушание, говорение, чтение и письмо
(На первое полугодие по русскому языку -26 целей. Роману, для усвоения предметного содержания, предлагается -11 целей)
|
2.1.1.1 - отвечать на закрытые вопросы по прослушанной информации, определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их;
2.2.1.1 - определять с помощью учителя структурные компоненты текста, разделяя его на части;
2.1.3.1 - прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов;
2.2.3.1 - отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; формулировать вопросы с опорой на ключевые слова;
2.2.4.2 - определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья);
2.3.6.1 -писать в тетради в узкую с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений;
2.3.7.1 - писать правильно в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, шн;
2.3.7.8*- переносить слова по слогам; с буквами й, ь, с двойными согласными
2.3.7.2*- определять и проверять безударные гласные в корне, изменяя форму слова/определять значимые части слова;
2.3.7.4*- обозначать парные глухие/звонкие, твердые/мягкие согласные на конце и середине слова, применять способы их проверки;
2.3.1.2 - создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя);
|
Роман будет:
-определять с помощью учителя опорные слова и отвечать на закрытые вопросы;
-находить с помощью учителя части текста;
-определять по заголовку текста или опорным словам , о чем или о ком говорится в тексте;
-отвечать полным ответом на вопросы по содержанию прочитанного с помощью учителя;
-научится определять стихотворение, рассказ;
-сможет писать в узкую линейку, соблюдая высоту и ширину букв, правильно соединять их;
-писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн;
- ставить ударение и находить безударную гласную, проверять, изменяя форму слова-стена-стены, с помощью учителя;
-писать парные согласные на конце слова и проверять их с помощью учителя;
-составлять 2-3 предложения на определенную тему с помощью учителя.
|
|
Литературное чтение
Развитие навыков: слушание, говорение, чтение и письмо.
(На первое полугодие по литературному чтению-17 целей; Роману, для освоения предметного содержания, предлагается -6 целей)
|
|
Роман сможет:
-читать вслух по слогам и целыми словами односложные слова;
-отвечать на простые вопросы по содержанию прочитанного;
-составлять простые, уточняющие вопросы по содержанию литературного произведения с помощью учителя;
-используя опорные слова, определять тему и главную мысль произведения, описывать героя и его поступки простыми фразами;
-выполнять творческие работы, используя иллюстрации с помощью учителя.
|
|
Математика
(На первое полугодие по математике-26 целей; Роман, для усвоения предметного содержания, предлагается - 14 целей)
|
2.1.1.1 - понимать образование чисел в пределах 100; считать в прямом и обратном порядке в пределах 100; определять место числа в натуральном ряду чисел;
2.1.1.2 - читать, записывать и сравнивать двузначные числа;
2.1.1.3 ** - определять разрядный состав двузначных чисел, раскладывать на сумму разрядных слагаемых
2.1.2.4 ** - составлять, знать и применять таблицу сложения однозначных чисел с переходом через десяток;
2.1.2.5 ** - выполнять устно сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток;
2.1.2.3** - применять переместительное, сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений
2.2.1.6 - находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два, три арифметических действия, и определять порядок действий
2.5.1.8 ** - моделировать решение простых задач на все действия в виде числового выражения
2.1.3.1 - различать шкалы различных измерительных приборов и определять по ним соответствующие значения величин;
2.1.1.4 - образовывать укрупненную единицу счета – сотня; считать сотнями до 1000, записывать, сравнивать
2.1.2.5** - выполнять устно сложение и вычитание вида: 300+200 (3с.+2с.), 170-130 (17дес.-13 дес.);
2.1.2.8 - применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как: 34+23, 57-23, 27+34, 61-27, 47+33, 80-47;
2.1.2.7 - выполнять устно сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в случаях вида: 45±9, 40-14, 100-35;
2.2.2.8 - применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как: 34+23, 57-23, 45±19, , 47+33, 80-47, 100-35
|
Роман сможет
-считать в прямом и обратном порядке в пределах 100;
-находить место числа в натуральном ряду;
-читать, записывать и сравнивать двузначные числа;
-раскладывать двузначные числа на разрядные слагаемые;
-использовать таблицу сложения однозначных чисел с переходом через десяток;
- применять переместительное свойство сложения для удобства вычислений;
-решать примеры в 2 действия со скобками и без скобок, определяя порядок действий;
-решать простые задачи в виде составления выражения;
-решать примеры в пределах 100 по алгоритму: единицы складываем (вычитаем)с единицами, десятки с десятками;
- решать примеры в пределах 100 с переходом через десяток с помощью учителя;
-считать до 1000 сотнями, записывать и сравнивать круглые сотни;
-называть величин и единицы их измерения.
|
|
Английский язык
Развитие навыков: слушание, говорение, чтение и письмо
|
2.L1understand a range of short basic classroom instructions
2.L9recognise the spoken form of familiar words and expressions
2.S1make statements related to personal information, people and objects on familiar topics and classroom routines
2.S7place stress correctly on familiar polysyllabic words
2.R1read and spell out words for others
2.W1write with support short responses at phrase level to questions and other prompts
2.UE2use cardinal numbers 1-50 to count
|
Роман сможет:
- понимать инструкции учителя;
-распознавать слова и выражения;
- составлять предложения по теме;
-читать и писать слова
-писать короткие ответы на поставленные вопросы;
-использовать числительные от 1-50.
|
|
Қазақ тілі пәніне бейімделу бағдарламысы
|
Бейімделу мазмұны
(өзгеріс көлемі, тереңдетіп оқытудағы оқулық материалы ГОСО)
|
Күтілетін нәтиже
|
|
Қазақ тілі пәніне бейімделу бағдарламысы бойынша
бірінші тоқсанға қазақ тілінен 24 сабақ мақсатын қойсақ, соның 10 мақсаттық мазмұнын игерді.
Тыңдайды,санайды, жазады, оқиды, бояйды, айтады.
|
2.1.1.1 - сұрау және түрлі көңіл күйді білдіру мақсатындабаяу және анық айтылған сөзді түсіну және интонациясы бойынша тиісінше іс-әрекет жасау
2.1.2.1 - баяу және анық айтылған жиі қолданылатын сөздерден құралған қарапайым фразалардың мағынасын түсіну
2.1.3.1* - тыңдаған материалдың (ұзақтығы 1-1,5 мин) мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру және оған сәйкес фото/сюжетті суреттер/сызбалар таңдау/сипаттау
2.1.1.1 - баяу және анық айтылған сөзді тыңдау және интонациясы бойынша сұраулы және лепті сөйлемдерді ажырату
2.1.2.1 - баяу және анық айтылған жиі қолданылатын сөздерден құралған қарапайым фразалардың мағынасын түсіну
2.1.3.1* - тыңдаған материалдың (ұзақтығы 1-1,5 мин) мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру және оған сәйкес фото/сюжетті суреттер/сызбалар таңдау/сипаттау
2.1.5.1 - мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздері, сөз тіркесі бойынша мазмұнын болжау
|
Роман орындай алатын нәтижесі:
Жеке тапсырмалар орындатылады.)Қазақ әріптерімен Ә,І, Ғ,Ң,Қ,Ү,Ұ,Ө,Һ сөз жазу, оқу.
Мәтінен 1-2 сөйлем оқып береді. Оқыған мәтінді тыңдайды. Айтылған сөздерді қайталай алады. Бірақ тез ұмытып қалады.Санаймыз бірге айтады, өзі санағанда сандарды шатастырады. Қазақ әріптерін жаза алады.Сурет бойынша атайды,жазады.Суреттіде сала алады. Оны бояйды. Көру тапсырмалармен шамасына қарай жұмыс істей алады. Басқа балаларға қарағанда өте баяу.Бірнеше қайталап айта беру керек.Мұғалімнің көмегін көп қажет етеді.Бірақ оқушының екінші қыры бар. Робт ойыншығын жинау.
|
|
Председатель школьного психолого-медико-педагогического консилиума: ________________
Психолог _______________ Алексенко И.М.
Учитель-дефектолог ________________Есекеева С.М..
Логопед _________________ Ахметова Ш.А.
Классный руководитель _________________ Максимова Т. М.
Родители _________________Питулова О.С.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
МАТЕМАТИКА
 |
Скачать 1.04 Mb.