ДИПЛОМ НАСТЯ. Цель Определить факторы, влияющие на

• Название: Цель Определить факторы, влияющие на
• Дата: 17.12.2018
• Размер: 80.27 Kb.
• Имя файла: ДИПЛОМ НАСТЯ.docx
• Тип: Документы; #60700
• страница: 2 из 3

Тематическое планирование

№	Тема	Часы	Цель	Материалы	Техника	Самостоятельная работа
1	Разработка персонажа.	1	Создание оригинального персонажа.	Бумага обычная и цветная, фломастеры, клей , ножницы.	Коллаж.	Разрабатывается и создается оригинальный персонаж с аутфитом и разными вариациями эмоций, передающими его историю и характер.
2	Локации	1	Создание локации, в которую будет помещен персонаж.	Бумага, карандаши, фломастеры,	Оригинальная.	Разрабатывается и создается локация(комната) во вселенной в который обитает созданный ранее персонаж.
3	Итоговое занятие. Комикс.	1	Создание своего комикса.	Бумага, карандаши, краски, кисточки, фломастеры.	Оригинальная.	Создается история на основе полученных знаний с использованием уже созданного персонажа и локации.

Технологическая карта урока №1

Класс	7
Тема урока	Разработка персонажа.
Тип урока	Мастер-класс.
Цель урока	Развитие творческого воображение через создание оригинального персонажа для авторского комикса.
Задачи	Образовательные: Познакомить с составной частью комикса – персонажем; научит создавать и отличать друг от друга основных персонажей и второстепенных; научить дизайнерским приемам. Закрепление знаний о технике коллаж и умений работать в ней. Развивающие: Развитие творческой фантазии, воображения; развитие навыков самостоятельной деятельности; развить понимание об исключительности, как внешней, так и внутренней, каждого человека, личности. Воспитательные: Воспитание эстетического отношения к окружающему миру, видение прекрасного; воспитание аккуратности, трудолюбия, усидчивости.
Ожидаемые образовательные результаты	Личностные: Развитие эстетического сознания через творческую деятельность; умение применять полученные знания в самостоятельной художественной деятельности. Метопредметные: Умение соотнести свои действия с планируемыми результатами; умение организовывать самостоятельную учебную деятельность. Предметные: Развитие эстетического, эмоционально-целостного видения мира; развитие наблюдательности, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса; развитие индивидуальных творческих способностей обучающегося.
Оборудование	Компьютер, проектор, проекторная доска, наглядные пособия.
Техники, материалы	Коллаж. Бумага белая, бумага цветная, бумага фактурная, газеты, журналы, обои, клей-карандаш, маркеры, ножницы.
Практическая деятельность учащихся	Анализ прослушанного материала. Создание оригинального образа своего персонажа для комикса в технике коллаж.
Наглядно демонстративный материал	Подборка репродукций главных героев из комиксов, манги, мультиков, компьютерных игр.
Критерии оценок	- оригинальность созданного образа ; - технически грамотная работа в технике коллаж; - грамотные дизайнерские решения в костюме , гармония в цветовых сочетаниях; - законченность работы; - читаемость персонажа ( злой, добрый, романтичный и т.д.)

Организационная структура урока.

Этапы урока	Формы(+формы организации взаимодействия) и методы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые универсальные учебные действия	Контроль результатов учебной деятельности
Вызов творческого состояния	Обращение к опыту учащихся. Эмоциональный настрой. Фронтальная форма взаимодействия.	Задает вопросы, помогающие ученикам самостоятельно выявить тему мастер – класса. Как вы думаете. Чему посвящён это мастер – класс? Давайте вспомним основные части комикса? Без чего невозможен комикс?	Беседуют с учителем, отвечают на вопросы, пытаясь определить тему урока и ее проблематику.	Умение определить проблему будущей деятельности, умение анализировать, умение формулировать и выражать свои мысли.	Наблюдение. Анализ ответов учеников.
Включение в систему знаний	Объяснительно-иллюстративный метод. Фронтальная форма взаимодействия.	Показывает презентацию, где демонстрируются все аспекты создания персонажа для комикса, ход мыслей разных художников при его создании.	Слушают и анализируют зрительный ряд.	Учатся анализировать, учатся выделять важную для себя информацию.	Наблюдение. Контролирование вопросами.
Выявление места и причин затруднений и нахождение способов выхода их них	Диалог. Подробное объяснение задания.	Показывает мастер - класс, сопровождая каждое свое действие комментариями.	Внимательно смотрят за ходом выполнения работы. Задают вопросы в местах большего затруднения.	Умение планировать свою деятельность.	Наводящие вопросы для выяснения места затруднения.
Закрепление знаний	Диалог.	Поводит опрос для закрепления знаний. Пояснят цель занятия, более подробно рассказывает, что должно быть использовано. Показывает несколько готовых работ.	Применяют полученные знания для ответов на вопросы.	Умение воспроизвести пройденную информацию. Развитие памяти.	Ответы на вопросы.
Самостоятельная/учебная практическая деятельность	Творческий поиск. Индивидуальная форма взаимодействия.	Индивидуальная работа с каждым ребенком.	Самостоятельное выполнение задания.	Умение применять полученные знания на практике. Умение самостоятельно принимать решения и определять способы достижения цели.	Оказание помощи ученикам, испытывающим затруднения. Контроль объема и качества выполняемой работы.
Самооценка, рефлексия учебной/творческой деятельности.	Беседа. Рефлексия.	Помощь в организации выставки. С учащимися выявляет самые лучшие работы, просит объяснить. почему они так думают. Делает вывод.	Ученики обмениваются созданными персонажами и пытаются рассказать что-то об их истории, характере. Потом выбирают самого оригинального и яркого персонажа.	Умение анализировать и оценивать свое чужое творчество.	Взаимное оценивание друг - друга.

Технологическая карта урока №2

Класс	7
Тема урока	Разработка локации.
Тип урока	Мастер-класс.
Цель урока	Научить видеть и изображать, используя воображение, образ места размещения персонажа.
Задачи	Обучающие: Дать представление о роли фантазии в искусстве, в работе художника, о связи фантазии с реальностью; формирование знаний о дизайне и его применении в графическом искусстве комикса. Развивающие: Развивать творческие способности, ассоциативно-образное мышление, воображение, художественную фантазию, изобразительные навыки, эстетический вкус. Воспитательные: Воспитывать интерес к творчеству, к различным техникам рисования и изобразительному искусству в целом.
Ожидаемые образовательные результаты	Личностные: Формирование мотивации к обучению; формирование интереса к творческой деятельности, воспитание вкуса. Метопредметные: Умение планировать пути достижения целей; умение соотносить действия с планируемым результатом. Предметные: Формирование умения делать выбор, находить решение поставленной задачи; умение реализовать задуманное с условием ограничений; развитие умений в создании художественного образа; закрепление умения декорировать и работать с различными подручными графическими материалами.
Оборудование	Компьютер, проектор, проекторная доска, наглядные пособия.
Техники, материалы	Использование графических материалов: фломастеров, маркеров, карандашей.
Практическая деятельность учащихся	Выполняют работу с передачей заданной темы и условий представленных на карточках. Рисуют комнату.
Наглядно демонстративный материал	Подборка концепт-арта локаций к мультикам и играм.
Критерии оценок	- умение применить полученные  знания на практике; - изобразительные умения в выполнении интерьера; - передача формы предметов; - уровень самостоятельности; - содержательность; - эмоциональность; - художественная выразительность;

Организационная структура урока.

Этапы урока	Формы(+формы организации взаимодействия) и методы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые универсальные учебные действия	Контроль результатов учебной деятельности
Вызов творческого состояния	Беседа. Обращение к опыту учащихся. Обращение к знаниям, полученным ранее.	Показывает несколько разработок локаций к комиксам и несколько концепт-артов персонажей или вещей. Предлагает убрать лишнее, обосновать выбор. И в следствии попытаться определить тему мастер – класса.	Беседуют с учителем, отвечают на вопросы. Формулируют тему мастер-класса.	Умение анализировать, умение формулировать и выражать свои мысли.	Наблюдение. Анализ ответов учеников.
Включение в систему знаний	Объяснительно-иллюстративный метод. Фронтальная форма взаимодействия.	Показывает презентацию о создании вселенной для комикса на примере хода мыслей знаменитых комиксистов Рассматривает два основных пути создания локации. Предлагает ученикам пойти по одному из них – создать комнату для уже имеющегося персонажа.	Слушают и анализируют зрительный ряд.	Учатся анализировать, учатся выделять важную для себя информацию.	Наблюдение. Контролирование вопросами.
Выявление места и причин затруднений и нахождение способов выхода их них	Фронтальная форма взаимодействия.	Выдает карточки с контекстом задания где, описывается вариант образа комнаты и условие ее выполнения в работе. Тем самым ограничивает и упрощает деятельность учащихся.	Внимательно читают содержание карточки и продумывают свои дальнейшие действия.	Умение планировать свою деятельность.	Наблюдение.
Закрепление знаний	Игра.	Предлагает поиграть в игру , где нужно будет подобрать персонажа к его комнате.	Применяют полученные знания в игре.	Умение воспользоваться пройденной информацией. Развитие памяти.	Анализ логики мышления детей при подборе персонажа к комнате.
Самостоятельная/учебная практическая деятельность	Творческий поиск. Индивидуальная форма взаимодействия.	Индивидуальная работа с каждым ребенком.	Самостоятельное выполнение задания.	Умение применять полученные знания на практике. Умение самостоятельно принимать решения и определять способы достижения цели.	Оказание помощи ученикам, испытывающим затруднения. Контроль объема и качества выполняемой работы.
Самооценка, рефлексия учебной/творческой деятельности.	Беседа. Рефлексия.	Раздает сделанных на прошлом уроке персонажей, чтоб они «поместили» их в свою комнатку. Задает вопросы. - Как вы думаете , подходит ли ваша комнатка. Вашему персонажу? - Много нового ли нового сегодня узнали? И.д.	«Помещают» персонажей в комнату. Делятся своими впечатлениями.	Умение анализировать и оценивать свое чужое творчество.	Оценивание друг друга. Выявления лучших работ.