Раздел долгосрочного плана: 3.1Литосфера Школа: СШ имени аль-Фараби
Дата: ФИО учителя: Джанкулова А.С.
Класс: 9
Участвовали: 15 Отсутствовали:0
|
Тема урока:
|
Центры добычи и переработки минеральных ресурсов
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.3.1.5 - показывает на карте и характеризует основные центры добычи и переработки минеральных ресурсов Казахстана;
|
Цели урока:
|
называет и характеризует основные центры добычи и переработки минеральных ресурсов РК.
показывает на карте основные центры добычи и переработки минеральных ресурсов РК.
|
Критерии успеха
|
показывает на карте основные центры добычи и переработки минеральных ресурсов Казахстана;
характеризует основные центры добычи минеральных ресурсов РК;
характеризует основные центры переработки минеральных ресурсов РК
|
Уровни мыслительных навыков
|
Применение, уровни высокого порядка
|
Языковые цели
|
Предметная лексика и терминология:
Месторождение, добыча, бассейн, полезные ископаемые, переработка
Чтение - читают текст учебника
Говорение: обсуждают вопросы, идет обмен мнениями защита работ;
Письмо - составляют графический органайзер, оформляют результаты своей работы;
Слушание – слушают выступления спикеров групп, друг друга
|
Привитие ценностей
|
Общество Всеобщего труда, где ценности трудолюбия, честности, культ учености и образования являются основой благополучия.
Сотрудничество, обучение на протяжении всей жизни, уважение по отношению к себе и окружающим
|
Межпредметные связи
|
9 класс. Химия
Раздел/ Металлы
|
Навыки использования ИКТ
|
На уроке использовали видеоролик «Минеральные ресурсы», Презентация
|
Предварительные знания
|
7 класс. Строение и вещественный состав литосферы
8 класс. Классификация горных пород и минералов
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
0-5 мин
«Стадия
вызова»
5 мин
|
1.Организационный момент.
Учитель приветствует учащихся
2. Создание коллаборативной среды.
Прием. Рассказ в трех словах: В кругу каждый называет три слова, желая друг другу позитивного настроения на урок. Слова не должны повторяться.
3. Деление на 3 группы по видам минеральных ресурсов
Детям предлагается распределить ресурсы по группам:
1.Топливные - торф, нефть, газ уголь, сланцы;
2. Рудные - железо, медь, цинк, золото, алюминий;
3.Нерудные- глина, песок, мел, сера, мрамор
Учащиеся формируются на группы с помощью картинок по теме прошлого урока.
4. Актуализация знаний.
Цель: проверка ранее усвоенных знаний по теме: «Закономерности распространения минеральных ресурсов РК»
Прием Правда- ложь
Цель: умение систематизировать уже имеющуюся информацию
№
|
|
Правда
|
Ложь
|
1
|
Рудные металлы встречаются в складчатых областях
|
|
|
2
|
В мощных рыхлых отложениях осадочного чехла платформ заключены месторождения горючих ископаемых
|
|
|
3
|
Казахстан богат минеральными ресурсами, так как расположен на единой платформе
|
|
|
4
|
Месторождение железных руд Аятское и Лисаковское сосредоточены в Павлодарской области
|
|
|
5
|
Западный Алтай богат полиметаллами
|
|
|
6
|
Нефтегазовые ресурсы сосредоточены в Западной области
|
|
|
7
|
Атрацит- ценный сорт угля
|
|
|
8
|
Крупные месторождения нефти открыты на Туранской низменности
|
|
|
9
|
Казахстан занимает последнее место по запасам хромовых руд
|
|
|
10
|
В Карагандинском бассейне уголь добывается открытым способом
|
|
|
- Самооценивание. Учащиеся с помощью сигнальных карточек (зеленого и красного цвета) дают ответы - зеленый- верно, красный неверно.
- ФО. Формативное оценивание учителем «Юный геолог» присваивается тому учащемуся, который допустил менее ошибок
Ведение темы урока. Целепологание
-Демонстрация видео ролика «Минеральные ресурсы»
- Учащиеся формулируют тему и предполагают цели урока.
Прием «Необъявленная тема»
Данный прием позволяет привлечь интерес учащихся к изучению новой темы, не блокируя восприятия непонятными терминами, давая возможность самостоятельно поставить цель урока.
|
Презентация,
дидактический материал
Карточки с названиями групп
Сигнальные карточки
https://www.youtube.com/watch?v=BBgC10sPozU
Презентация,
дидактический материал
|
Середина урока
«Стадия осмысления»
15-20мин
5 мин
|
-Изучение нового материала
Форма организации – групповая
Цель групповой работы: активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала
Метод: Графический органайзер
Цель: помогает организовать информацию на листе бумаги (или экране компьютера), чтобы улучшить ее запоминание, усвоение, анализ или применение.
Задание группам
1.Группа
«Черная металлургия».
Группе предлагается плакат с контурной картой, таблицей.
Задание. Используя предложенный текст, данные карты атласа
«Черная металлургия» заполнить таблицу.
Минералы
|
Месторождение
|
Особенности добычи
|
Комбинат полного цикла
|
марганец
|
|
|
|
железная руда
|
|
|
|
Хром
|
|
|
|
2.На контурной карте обозначить все крупные месторождения железной руды, марганца, хрома РК.
Дескриптор:
- определяют месторождение марганца, железной руды, хрома
- определяют особенности добычи марганца, железной руды, хрома
- определяют комбинат полного цикла марганца, железной руды, хрома
- показывают на контурной карте крупные месторождения марганца, железной руды, хрома
Группа 2
«Металлургия цветных металлов»
Группе предлагается плакат с контурной картой, таблицей.
Задание. Используя предложенный текст, данные карты атласа
«Металлургия цветных металлов» заполнить таблицу.
Природные ресурсы
|
группы
|
месторождение
|
Особенности добычи
|
Центры производства
|
Принцип размещения
|
медь
|
|
|
|
|
|
алюминий
|
|
|
|
|
|
золото
|
|
|
|
|
|
2.Обозначить на контурной карте месторождение меди и алюминия.
Дескриптор:
- определяют группы металлов меди и алюминия
- определяют месторождение меди и алюминия
- определяют особенности добычи месторождений меди и алюминия
-определяют центры воспроизводства месторождений меди и алюминия
- определяют принципы размещения месторождений меди и алюминия
Группа 3
«Топливная металлургия »
Группе предлагается плакат с контурной картой РК, схемой и таблицей.
Задание. Используя предложенный текст, данные карты атласа
«Топливная промышленность» заполнить таблицу.
Минеральные ресурсы
|
месторождение
|
Способ добычи
|
Центры производства
|
Геологич.
запасы
|
нефть
|
|
|
|
|
уголь
|
|
|
|
|
газ
|
|
|
|
|
2.Обозначить на контурной карте месторождение угля, нефти, газа.
Дескриптор
- определяют месторождение нефти, угля, газа
-Определяют способ добычи нефти, угля, газа
-называют центры производства нефти, угля, газа
- определяют геологические запасы нефти, угля, газа
- показывают на контурной карте месторождения угля, нефти, газа
Каждая группа демонстрирует постеры на доске, дают характеристику предложенного вида металлургии (защита)
Прием «Корзинка вопросов» с целью проверки усвоения знаний по информации, предложенными другими группами.
Каждая группа составляет по два толстых вопроса (по 1 для каждой группы), записывают их на листке, сворачивают, закидывают в корзину. Далее она передается из группы в группу. Зачитывается каждый вопрос и произносится ответ на него.
Взаимооценивание групп. «Две звезды- одно пожелание», когда обучающиеся комментируют работы друг друга, они определяют и указывают на два положительных момента – «две звезды» – и на один момент, который заслуживает доработки, – «пожелание». Формативное оценивание может мотивировать ученика, вызвать у него интерес к процессу своего познания.
Прием «Жокей и лошадь»
Форма организации – парная
Цель: усвоение знаний по изученному материалу, развивать умение сопоставлять предметы
Задание. Установить соответствие между центрами и характеристикой добычи минеральных ресурсов
Ответ запишите в краткой форме Цифрами-Буквами
Установите соответствие
№
|
|
|
|
1
| Центры добычи черных и цветных металлов |
А
|
Жезказган
|
2
|
Крупное месторождение каменного угля
|
Б
|
Восточный Казахстан
|
3
|
Крупное месторождение железной руды
|
В
|
Центральный Казахстан
|
4
|
Крупное месторождение медной руды
|
Г
|
Северный Казахстан
|
5
|
Главный район полиметаллов
|
Д
|
Костанайская область
|
6
|
Месторождение –бокситы
|
Е
|
Западный Казахстан
|
7
|
Добыча и переработка газа
|
Ж
|
Рудный Алтай
|
8
|
Высококачественное месторождение бурого угля
|
З
|
Павлодарская область
|
9
|
Крупное месторождение марганцевых руд
|
И
|
Акбакай
|
10
|
Месторождение –золото
|
К
|
Жездинское
|
- Взаимопроверка по шаблону. Оцените по шкале от 1 до 10 по количеству набранных баллов свои знания с помощью приема «Вектор успеха»
|
Карты
Учебник, Алматыкітап
Флипчарт
Стикеры
Ножницы
ИКТ
https://bilimland.kz/ru/courses/geografiya-ru/litosfera-i-zemnaya-kora/lesson/sreda-mineralov-i-gornyx-porod
Учебник, Алматыкітап
Флипчарт
Карты, атласы
http://pedsovet.su/metodika/priemy/5868_parnaya_rabota
Учебник, Алматыкітап
Флипчарт
Карты, атласы
http://nitforyou.com/korzina/
https://bilim-pavlodar.gov.kz/files/content/1136329814.pdf
|
Конец урока
Рефлексия
5 мин
|
Д/З. § 14.
1.Отметить на контурной карте основные центры добычи и переработки минеральных ресурсов.
2. Составить синквейн «Черная металлургия РК»
3.Решить задачу на стр.84
Прием «Чемодан – Мясорубка - Корзина»
Цель: организация процесса рефлексии. Участники имеют возможность определить, насколько они удовлетворены тем, что получили в ходе обучения
На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины.
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем
Мясорубка – информацию переработаю.
Корзина – всё выброшу.
Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.
|
Учебник,
Атамұра
https://megapredmet.ru/2-835.htm
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Использование различных заданий в практической работе, задание на соответствие. Работа с различными источниками информации в групповом задании.
Дополнительная поддержка и коррекция учителя отдельным учащимся с помощью наводящих вопросов и подсказок при необходимости
Работа в парах – поддержка одноклассников.
Помощь учителя, если требуется.
Более способные учащиеся могут продемонстрировать аспекты своих решений, которые показались интересными/более сложными другим учащимся.
|
Формативное оценивание –
«Юный геолог»
Взаимооценивание групп.
«Две звезды одно пожелание»,
Самооценивание- Лист Самооценки
|
Соблюдение техники безопасности учащихся по классу во время групповой работы.
Напомнить о правилах техники безопасности при групповой работе, правил безопасной работы в сети Интернет. Соблюдение требований эргономики (дисциплины)и охраны труда.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Скачать 183.72 Kb.