_Щипицына Л.М., Детский церебральный паралич. Церебральный

• Название: Церебральный
• Анкор: _Щипицына Л.М., Детский церебральный паралич.doc
• Дата: 19.09.2017
• Размер: 4.09 Mb.
• Имя файла: _Щипицына Л.М., Детский церебральный паралич.doc
• Тип: Монография; #8667
• страница: 25 из 27

11.3.3. Оценка отношения общества к инвалидам

Картина общественного отношения к инвалидам определяется множеством факторов, из которых наиболее важными являются:

- информированность об инвалидах и их проблемах;

• 
  исторические предпосылки к интеграции;
  
• 
  
  

246




247

- экономическое положение страны и ее отдельных граждан;

- развитость демократических институтов общества;

- наличие законодательных актов, защищающих права инва­лидов.

При проведении опроса выявлено положительное отношение большей части населения (рис. 17) к инвалидам; Специалисты, ра­ботающее детьми, страдающими церебральным параличом, от­носятся без неприязни и к другим группам людей с проблемами: инвалидам по зрению и слуху — 91%, людям с психическими нару­шениями — 88%. У остальной части опрашиваемого населения по­ложительное отношение превалирует над равнодушным и отрица­тельным. Например, положительно относятся к инвалидам детства 64% молодежи, 71% интеллигенции и 68% пенсионеров. Анало­гичная картина наблюдается (рис. 17) и по отношению к другим группам инвалидов. >Следует также отметить, что безразличие выс­казано чаще, нежели негативизм. Однако по отношению к людям с психическими нарушениями отрицательные чувства преобладают над иными. Негативное отношение к лицам с психическими от­клонениями выказали 51% молодых людей, 46% интеллигентов и 54% пенсионеров.

Причины полученной картины отношений раскрывает ответ на вопрос о положительных и отрицательных качествах инвалидов (рис. 18, рис. 19).Данный вопрос явился единственным, при ответе на который точки зрения специалистов и обывателей не слишком разнятйЯ;: Среди положительных качеств чаще всего отмечается терпение (в среднем в 49% ответов). Так считают 42% специалис­тов, 33% молодежи, 54% интеллигенции и 66% пенсионеров. От­мечая основным положительным качеством людей с особыми нуж­дами терпение, обыватели косвенно подчеркивают,-что в стране не созданы условия, при которых инвалиды чувствовали бы себя в об­ществе комфортно.

Реже других положительным качеством инвалидов называется работоспособность (в среднем в 13% ответов).

Раскладка мнений об отрицательных качествах инвалидов Дос­таточно равномерна (рис 19). Разброс наблюдается лиш£ понеко-торым позициям. Специалисты не отмечают у людей с проблемами значительного недоверия к окружающим (16%), считая главным недостатком инвалидов чрезмерное чувство жалости к себе (43%). Объяснение здесь, возможно, кроется в специфических условиях, созданных для инвалидов во многих специальных (коррекцион-ных) учреждениях, при которых формируется иждивенческая по­зиция. Многие дети-инвалиды считают нормой получаемые от го­сударства льготы и обеспечение, называя к тому же их недостаточ-

248




249

ными. Воспитатели пенсионного возраста, количество которых достаточно велико, часто поддерживают их в этом вопросе.

Оптимальным местом для обучения детей-инвалидов боль­шинство респондентов считает специальную школу (рис. 20). Та­кой выбор обусловлен двумя основными причинами:

— лучшие условия для обучения «особых» детей;

- «забота» о здоровых детях.

Даже большинство специалистов, работающих с инвалидами-опорниками (52%), являются сторонниками специальных учебных заведений, т. е. выступают за педагогическую дифференциацию (раздельное обучение).

С целью конкретизации отношения к людям с проблемами рес­пондентам предложено было высказать свое мнение к различным социальным ролям инвалидов (рис. 21). Аналогичный опрос про­водился в 1992 году Лабораторией психологических проблем реа­билитации инвалидов при ЦИЭТИНе (рис. 22).

Сравнение диаграмм по трем группам респондентов показыва­ет незначительное изменение к лучшему в отношении к инвали­дам. При этом в одинаковой степени учитывались мнения групп: специалисты, молодежь, интеллигенция.

При подсчетах не учитывались мнения респондентов, которые выказали равнодушное отношение.

Ухудшение отношения к инвалидам — соседям по квартире, наверное, вызвано ростом негативного отношения к коммуналь­ным квартирам в целом или психологической несовместимостью с посторонним человеком-инвалидом.

По прочим социальным ролям инвалидов, значившимся в пе­речне вариантов, процент респондентов, выказавших положитель­ное отношение, в 2000 г. был большим, чем в 1992 г.

Следует отметить, что подавляющее большинство респонден­тов (87%) согласно на проживание в одном доме с инвалидами, но возражает против соседства по квартире (26%). Наибольшее единодушие респонденты проявили во мнениях о возможности инвалиду быть подчиненным. Максимальная полярность сужде­ний (от полного одобрения до категорического неприятия) про­слеживается во мнениях возможности инвалида быть учителем ребенка.

Результаты опроса о необходимости предоставления льгот ин­валидам показывали, что почти все респонденты согласны с необ­ходимостью льгот при проезде в общественном транспорте, при лечении, считают уместной пенсию по инвалидности. Однако при поступлении в вузы и техникумы, при приеме на работу льготы го-

250





251




252

тово предоставить гораздо меньшее число опрошенных. Некото­рые респонденты заявляют о нежелании делиться «своими» рабо­чими и учебными местами, что является элементом социальной дискриминации по отношению к инвалидам.

Парадоксально, но при этом большинство респондентов выс­казываются за принятие государственной программы трудоустрой- § ства инвалидов. По всей видимости, они имеют в виду создание закрытых предприятий, на которых будут трудиться одни инва­лиды.

Современное отношение общества к инвалидам можно в целом охарактеризовать как положительное. С предубеждением обывате­ли относятся лишь к лицам с психическими нарушениями. Отме­чая в качестве наиболее часто встречающейся в характере инвали­дов такую черту как терпение, здоровые люди тем самым косвенно признают огромное количество трудностей, с которыми инвали­дам приходится сталкиваться в повседневной жизни. Признавая множественность проблем инвалидов, общество готово предоста­вить людям с особыми нуждами ряд льгот, что свидетельствует о гуманном отношении к инвалидам. Права инвалидов и предос­тавляемые им льготы закреплены законодательно. Большая часть общества согласна с необходимостью государственной программы трудоустройства инвалидов. Такая программа действительно долж­на быть разработана и принята.

Вместе с тем, готовность общества к интеграции с инвалидами еще достаточно низка. Многие из опрошенных людей считают, что дети-инвалиды должны обучаться только в специальных школах, не согласны с предоставлением льгот инвалидам при поступле­нии в высшие учебные заведения и приеме на работу, т. е. здоро­вые граждане, выказывая необходимость заботы об инвалидах, зачастую не готовы признать их полноправными членами об­щества.

Закон РФ «Об образовании» предоставляет родителям детей-инвалидов возможность выбора учебного заведения. Многие дети-инвалиды действительно способны обучаться в массовой школе, но процесс интеграции тормозится недостаточной информирован­ностью родителей таких детей о своих правах и неготовностью мас­совой школы к обучению детей с отклонениями в развитии

Отношение к людям с проблемами может служить индикато­ром развитости общественного сознания. В последние годы это от­ношение несколько улучшилось, увеличилось количество соци­альных ролей, отводимых инвалидам. Можно констатировать, что мы находимся на этапе перехода от благотворительности по отно­шению к инвалидам к подлинному равенству и участию.

253

11.4. Отношение к интеграции в общество инвалидов с нарушением опорно-двигательного аппарата

Интеграция — дорога с двусторонним движением. Оценив су­ществующее отношение общества к инвалидам, необходимо опре­делить мнение самих инвалидов о своем положений в социуме (рис. 23). Комментарий к диаграмме достаточно прост: 57% опро­шенных не чувствуют себя комфортно в существующих условиях жизни. Из них 18% ощущают отрицательное отношение к себе, 39% — равнодушное.



Подростки и молодые люди, страдающие церебральным пара­личом, свою жизнь считают более трудной, чем жизнь здоровых людей. Сравнительный анализ полученных данных 2000 года и данных Лаборатории психологических проблем реабилитации ин­валидов при ДИЭТИНе за 1991 и 1992 года (рис. 24) позволяет сде­лать следующие выводы:

1. В 1992 году, когда в стране были введены свободные цены, начался этап перехода к рыночной экономике, сопровождавшийся снижением материального благосостояния населения, максимум оценки инвалидами своей жизни сместился к отметке «неудовлет­ворительно» (33% против 27% в 1991 г.). Уровень жизни здоровых людей также был оценен ниже (9% против 46% по шкале «хо­рошо»).

254


255

2. В начале 2000 года наблюдается постепенный возврат к кар­тине отношений 1991 года, существующей уже в новых экономи­ческих условиях.

Оценка собственной жизни «среднестатистическим» инвали­дом-опорником стала выше, чем в 1991 году, а оценка жизни здоро­вых людей пока не достигла уровня 1991 года.

Молодые люди, страдающие церебральным параличом, в каче­стве основных трудностей общения (рис. 25) называют проблемы общения с родителями (33%) и посторонними людьми (44%). Трудности в общении с родителями объясняются возрастом опра­шиваемых и тем фактом, что 84% респондентов живут вместе с ро­дителями. Следует отметить, что разногласия с родителями и дру­зьями (рис. 25) почти всегда заканчиваются конфликтами (33% и 38%; 12% и 14% соответственно), но большинство опрощенных считают это нормой. При общении с учителями, воспитателями и посторонними людьми в случае негативного отношения со сторо­ны последних большинству респондентов удается сдерживать свои чувства и в конфликт не вступать.

Важным элементом в формировании жизненной позиции вы­пускников специальных школ является отношение к образованию. Примерно четверть опрошенных (27%) считают, что образование позволит им занять определенное:место в обществе (рис. 26), одна­ко, 41% учащихся с ДЦП рассматривают образование только как возможность получения знаний, что, по всей видимости, свиде­тельствует о несформированностй жизненной позиции.

Готовность инвалидов-опорников к процессу педагогической интеграции определялась при ответе на вопрос о желании обучать­ся вместе со здоровыми детьми (табл. 7).

256

Таблица 7 Желание детей-инвалидов обучаться вместе со здоровыми детьми, (%).

Вид педагогической интеграции	Процент учащихся, поддержавших интеграции]
Обучение в одной школе	68
Обучение в одном классе	45

Учащиеся с ДЦП показали достаточно высокий процент согла­сия на совместное обучение в одной школе (68%) и в одном классе (45%) вместе со здоровыми детьми. Среди причин отказа от совме­стного обучения самыми распространенными оказались:

— трудности в общении;

— боязнь насмешек и непонимания;

— опасение не успеть за темпом работы в классе.

Проведенное исследование позволяет констатировать, Что со­циальное самочувствие инвалидов-опорников имеет тенденцию к улучшению. Большинство опрошенных считает, что готово к ин­теграции в массовую школу, однако наличие трудностей в общении с посторонними людьми заставляет усомниться в соответствии же­лательного положения дел действительному. Общество должно сделать еще не один шаг навстречу людям с ограниченными воз­можностями здоровья, чтобы их положение в социуме улучши­лось.

Приложение 1

Анкета 1. Информированность об инвалидах

1. Достаточно ли на Ваш взгляд освещаются проблемы инвалидов в средствах массовой информации:

	Да	Нет	Не зндю
— взрослых инвалидов	□	□	□
—детей-инвалидов	□	□	□
— родителей детей-инвалидов	□	□	□

2. Из каких источников Вы узнаете о проблемах инвалидов:

- телевидение	□
-радио	□
- газеты	□
— журналы	□
- популярная литература	□
- научная литература	□
-педагоги, воспитатели	□
- другой вариант	□

3. Имеются ли в России законы, защищающие права инвалидов:

Да Нет Не знзю

258

4. Имеются ли в нашем городе службы и организации, оказывающие помощь инвалидам:

	Да	Нет	Не знаю
— взрослым инвалидам	□	□	□
- детям-инвалидам	□	□	□
- родителям детей-инвалидов	□	□	□

Приложение 2

Анкета 2.

Отношение к инвалидам
1. Как Вы относитесь к инвалидам
Положительно Отрицательно Равнодушно

— детства	□	□	□
— по зрению	□	□	□
— по слуху	□	□	□
- (нарушением движений	□	□	□
(«опорники», «колясочники»)
- с психическими нарушениями	□	□	□

259
2. Какие положительные черты личности Вы можете отметить у инвалидов.

— доброжелательность	□
— упорство в достижении цели	□
- работоспособность	□
— терпение	□
— другой вариант

3. Какие отрицательные черты личности Вы можете отметить у инвалидов:

- завистливость	□
— недоверие к окружающим	□
— недостаток инициативы	□
- чрезмерное чувство жалости к себе	□
- другой вариант

4. В какой школе лучше всего было бы учиться детям-инвалидам?

- в специальной школе	□
- в специальном классе массовой школы	□
— в обычном классе массовой школы	□
- в школе индивидуального обучения	□
- на дому

260
5. Как Вы относитесь к тому, чтобы инвалид был (отметить нужное):