Раздел:
|
ІV. КЕМ Я ХОЧУ СТАТЬ, КОГДА ВЫРАСТУ
|
Школа :
|
Туркестанская область, Ордабасынский район, осш «Достык»
|
ФИО педагога:
|
Жасузакова Кулзина Умировна
|
Дата:
|
|
Класс: 5 класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Чем пахнут ремесла ? Урок 1.
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
5С.1.понимать общее содержание сообщение продолжительностью не более 3-5 минут, определяя тему текста; 5Г3.соблюдать орфоэпические нормы.
|
Цели урока
|
Углубить знания учащихся о собственных и нарицательных существительных; соблюдать орфоэпическую норму.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
І. Организационный момент. Приветствие.
- Здравствуйте, ребята. Очень рада видеть вас на нашем занятии всех здоровыми, в хорошем настроении. Аутотренинг.
- Настроиться на серьёзную работу нам поможет аутотренинг ( положили голову на парту, закрыли глаза и повторяем за мной).
Я – личность творческая.
Я уверен в своих силах.
Я буду активно работать на уроке.
Я желаю одноклассникам успеха и хорошего настроения.
Девиз нашего урока:
«Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться»
Сообщение темы и цели урока.
ІІ. Актуализация знаний.
К/Р.
- Игра «Назови профессию»
Профессий всех не сосчитать!
А вы какие можете назвать?
Поезд водит …(машинист).
Пашет в поле …(тракторист).
В школе учит нас …(учитель).
Строит здания …(строитель).
Песни нам поет …(певец).
Торговлей занят …(продавец).
Нарисует нам …(художник).
Сапоги сошьет …(сапожник).
Рыбу ловит …(рыбак).
Служит на море …(моряк).
В шахте трудится …(шахтер).
В жаркой кузнице …(кузнец).
Кто все знает – МОЛОДЕЦ!
Учитель показывает детям коробочку, в ней лежат кусочки ткани или коробочки с запахами: ванилина, машинного масла, краски, лекарств.
Как вы думаете, для чего я вам принесла эти запахи?
Кто догадался, о чем будет идти речь на уроке?
|
Учащиеся выполняют просьбу учителя.
Учащиеся активно слушают и дополняют.
Прогнозирование учащимися темы урока
|
ФО. Похвала учителя
Критерии оценивания:
Дополняют предложения;
Дескрипторы: обучающийся
- называет подходящие профессии-3б.
ФО. Стратегия «2 звезды и 1 пожелание»
|
Запись аутотренинга на доске
|
Середина урока
|
ІІІ. Изучение новой темы.
Я открою вам секрет: это запахи разных профессий; каждое дело или профессия человека имеет свой запах. Попробуем определить по запахам, люди каких профессий сталкиваются в своей работе с такими запахами.
- Что такое ремесло?
Ремесло — это дело, которым занимается человек. Ремесло – это и есть профессия, только ремесло-это слово устаревшее, сейчас его в речи употребляют редко, чаще профессия. Рассмотрите картинки.
Какие предметы вы видите на картинках?
Люди каких профессии пользуются ими?
На какие вопросы они отвечают?
К какой части речи они относятся?
На столах разложены карточки с картинками, где изображены предметы, относящиеся к определенной профессии, например: шприц, глобус, кобыз. Учащиеся определяют - люди каких профессий ими пользуются.
Деление на группы по названиям профессии. «Музыканты», «Учителя», «Врачи»
ІV. Закрепление изученного.
«Грамматическая страничка»
Запомни правило! «Одушевленные и неодушевленные существительные»; «Собственные и нарицательные существительные».
П/Р.
- Назовите имена существительные и объясните свой выбор: Шоссе, циркач, росток, цыплята, крыжовник, шепот.
- Назовите одушевленные существительные. - Циркач, цыплята.
- Как называются остальные существительные? - Неодушевленные. Мотивация учебной деятельности. Сценка В кабинет заходит ученик и говорит: - Девочку из нашего класса просят прийти в школьный музей после 6 урока . - А какую девочку? – удивляется учитель. – У нас много девочек! - По-моему, её зовут Маша… - А у нас две Маши! - Вспомнил! Машу Распутину! - Ну, это другое дело, теперь всё понятно!
УЧИТЕЛЬ: - Можем ли мы узнать, о ком идёт речь, если используем существительное «девочка»? - Нам помогают в таких случаях избежать путаницы собственные и нарицательные существительные.
Г/Р. Задание для 1 группы: Графический диктант ( подчеркнуть на карточках нарицательные существительные одной линией, а собственные имена существительные двумя линиями, объяснить их правописание.
«Это я, почтальон Печкин, принес журнал «Мурзилка».
«Приезжайте к нам в Простоквашино!»
«Скорый поезд «Восток» отправляется с восьмого пути».
«Нафаня! Сундук украли!»
Задание для 2 группы: Возвращаясь под вечер с поля,
Потеряла серёжку Поля.
Ту серёжку нашёл Серёжка
Прибежал, постучал в окошко:
- Отыскалась твоя серёжка. И/Р. Анкета места жительства.
область_______________________________________
район_________________________________________
массив ________________________________________
улица _________________________________________
|
Ученики нюхают запахи, пытаются определить, чем пахнет.
Ученики делятся на группы.
Ученики знакомятся с опорной схемой «Одушевленные и неодушевленные существительные»; « Собственные и нарицательные».
Ученики внимательно слушают текст сценки.
Ученики выполняют задания в группах по дескрипторам
|
Критерий оценивания:
-определяют, чем пахнет тряпка.
-отвечают на вопрос,рассматривая картинки.
Дескрипторы: обучающийся
- называет профессии по запаху-1б.
-знает предметы, которые относятся к определенной профессии-1б.
ФО: « Большой палец»
Критерий оценивания:
Определяют имена существительные по вопросам.
Дескрипторы: обучающийся
Называет одушевленные и неодушевленные имена существительные.-1б.
ФО. «Сигналы рукой»
Критерий оценивания:
-Объясняют правописание собственных и нарицательных сущ-ых.
-Заполняют анкету места жительства.
Дескрипторы :
Обучающийся
-находит и подчеркивает соответствующей линией одушевленные и неодушевленные существительные-2б.
- знает свой адрес проживания- 1б.
ФО. Словесное поощрение учителя
|
Коробка с предметами
Учебник
Карточки с картинками
Опорная схема
Текст сценки
Карточки с заданиями
Карточка-
анкета
|
Конец урока
|
V. Подведение итогов урока.
О чем мы сегодня говорили на занятии? Правильно, о ремеслах, а именно, о профессиях. Посмотрите, сколько профессий мы вспомнили, а также познакомились с новыми.
Какая была грамматическая тема?
Д/З : Упражнение 279. Выразительное чтение стихотворения Д.Родари «Чем пахнут ремесла?» Рефлексия. «Радуга с фразами» Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске .
До свидания, ребята! Урок окончен.
|
О ремеслах, о новых профессиях
Ученики записывают д/з в дневниках.
|
ФО. Словесная похвала учителя
|
Рефлексия « Радуга с фразами»
|
Скачать 25.06 Kb.