Прон 1-10. Чем вызвана необходимость изменений в дошкольном образовании
 Скачать 26.28 Kb.
|
|
Чем вызвана необходимость изменений в дошкольном образовании? Современный этап развития российского общества характеризуется глубокими изменениями в различных сферах. Серьезные изменения в общественной жизни вызывают необходимость преобразования основных социальных институтов, в том числе и дошкольного образования. Сегодня в системе дошкольного образования происходят серьёзные изменения, которых не было с момента её создания. Из чего складывается качество дошкольного образования? Качество дошкольного образования это интеграция: 1.Гарантированной реализации минимальных стандартов образования, т.е. качества образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении, позволяющего ребенку как субъекту образовательного процесса гарантированно достичь уровня образованности, обеспечивающего переход на следующую образовательную ступень – начальной школы. 2.Способности субъектов образования ставить цели в различных контекстах и достигать их: качества полноценного, возрастосообразного развития ребенка, сохранения его здоровья; качества профессионально-личностных достижений педагогов дошкольного образовательного учреждения; качества управления системой дошкольного образования; 3.Способности отвечать требованиям и ожиданиям основных и косвенных потребителей и заинтересованных сторон, т.е. качества результатов дошкольного образования, удовлетворяющего ожиданиям и запросам потребителей (в первую очередь – родителей) и соответствующего государственным нормативам. 4.Стремления к совершенствованию, т.е. стремления не только к реальному, но и к потенциальному качеству образования в дошкольном образовательном учреждении. Составьте опорную схему, отражающую основные направления гуманизации дошкольного образования. Ведущие направления  Личностный подход Сохранение здоровья Успешность и преемственность воспитания Гуманизация отношений Гуманитаризация Практическая направленность Дифференциация в воспитании Формирование общей культуры Из закона РФ «Об образовании в РФ» и других нормативных документов (ФГОС ДО и т.д.) выпишите основные принципы государственной политики в области образования. Государственная политика в сфере дошкольного образования основываются на следующих принципах: 1) признание приоритетности образования; 2) обеспечение права каждого человека на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования; 3) гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования; 4) единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства; 5) создание благоприятных условий для интеграции системы образования Российской Федерации с системами образования других государств на равноправной и взаимовыгодной основе; 6) светский характер образования в государственных, муниципальных организациях, осуществляющих образовательную деятельность; 7) обеспечение права на образование в течение всей жизни в соответствии с потребностями личности, адаптивность системы образования к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и интересам человека; 8) демократический характер управления образованием, обеспечение прав педагогических работников, обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся на участие в управлении образовательными организациями; 9) недопустимость ограничения или устранения конкуренции в сфере образования; 10) сочетание государственного и договорного регулирования отношений в сфере образования. 5. Формы и варианты плана воспитательно-образовательной работы в ДОУ: 1) модель плана работы воспитателя дошкольного образовательного учреждения (по К.Ю. Белой) Годовой план работы включает следующие разделы: 1. Анализ конечных результатов прошедшего учебного года. 2. Планирование деятельности ДОУ на ______ учебный год: 2.1. Обеспечение здоровья и здорового образа жизни; 2.2. Обеспечение высокого уровня воспитания и образования дошкольников в соответствии с государственными стандартами и программой «_________________»; 2.3.Создание условий для обеспечения готовности старших дошкольников к обучению в школе; 2.4. Научно-методическое и кадровое обеспечение учебно-воспитательного процесса; 2.5. Взаимосвязь в работе ДОУ с семьей, школой и другими организациями; 2.6. Укрепление материально-технической и финансовой базы. Годовой план ДОУ должен учитывать все виды ресурсов, их состояние, способы и возможности использования. 2) планирование воспитательно-образовательного процесса (по О. Скоролуповой, Н.Фединой). Группа: подготовительная
6. Основные формы и средства взаимодействия взрослого и ребенка в процессе организации образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС ДО. Пропаганда педагогических знаний среди родителей. Сюжетная игра Цель: овладения ребенком двойной системой средств построения игровой деятельности. Задачи: поэтапная передача детям постепенно усложняющихся способов построения игры. Специфика игровой деятельности (ее «замещающий» характер) требует одновременного овладения ребенком двойной системой средств ее построения. Ребенок должен научиться, не только совершать условное игровое действием, но и обозначать воображаемое явление или событие. Формирование игровой деятельности предполагает поэтапную передачу детям постепенно усложняющихся способов построения игры. Игра с правилами Цель: овладения ребенком системой средств построения игровой деятельности. Задачи: поэтапная передача детям постепенно усложняющихся способов построения игры. Также как и сюжетная игра, игра с правилами во всей своей полноте (соблюдение формализованных правил, ориентация на выигрыш) складывается у ребенка не сразу, а постепенно, на протяжении всего дошкольного детства. Продуктивная деятельность Цель: овладения ребенком репрезентирующими (моделирующими) видами деятельности. Задачи: созидательная работа, направленная на получение предметно оформленного результата, соответствующего в той или иной степени начальному замыслу игры. Под продуктивной деятельностью в дошкольной педагогике подразумеваются репрезентирующие (моделирующие) виды деятельности, доступные дошкольнику. Познавательно-исследовательская деятельность Цель: расширять представления детей об окружающем мире. Задачи: овладение детьми характерными способами упорядочения опыта. Познавательно-исследовательская деятельность в дошкольном детстве представляет собой активность, направленную на постижение окружающего мира. Лишь к старшему дошкольному возрасту познавательно-исследовательская деятельность начинает носить целенаправленный характер, со своими мотивами и целями. 7. Назовите принципы построения современных образовательных программ. охрана и укрепление здоровья детей (как физического, так и психического); гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми; раскрепощение условий жизни детей и работы педагогов в дошкольном учреждении; обеспечение преемственности между всеми сферами социального становления ребенка; радикальные изменения характера подготовки педагогических кадров, условий финансирования дошкольного образования и перестройка системы управления. 8. Какова структура основной образовательной программы? I. Целевой раздел программы Пояснительная записка o цели и задачи программы o принципы и подходы к формированию программы o значимые для разработки программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста) Планируемые результаты освоения программы Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования II.Содержательный раздел образовательной программы Физическое развитие Социально-коммуникативное развитие (развитие игровой деятельности детей, трудовое воспитание, формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе, патриотическое воспитание детей) Познавательное развитие (ФЭМП, Ознакомление с социальным миром, с природой, с родным краем) Речевое развитие Художественно - эстетическое развитие III. Организационный раздел образовательной программы 9. В чём заключаются современные требования к образовательным программам в ДОУ? Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области): -социально-коммуникативное развитие; -познавательное развитие; -речевое развитие; -художественно-эстетическое развитие; -физическое развитие. 10. Особенности проведения мониторинга освоения детьми основной образовательной программы ДОУ в соответствии с ФГОС дошкольного образования. Цель мониторинга: 1) индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории); 2) оптимизации работы с группой детей. Задачи: Изучение результатов усвоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования и детского развития. Методы мониторинга: регулярные наблюдения педагога за детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственной образовательной работы с ними, анализ продуктов детской деятельности, беседы, тесты, игровые ситуации. |