«Чему учит нас М.Е. Салтыков – Щедрин»(на основе «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил»). занятие готово. Чему учит нас М. Е. Салтыков Щедрин(на основе Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил)

• Название: Чему учит нас М. Е. Салтыков Щедрин(на основе Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил)
• Анкор: «Чему учит нас М.Е. Салтыков – Щедрин»(на основе «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил»
• Дата: 04.04.2022
• Размер: 33.8 Kb.
• Имя файла: занятие готово.docx
• Тип: Документы; #442243

Тема: «Чему учит нас М.Е. Салтыков – Щедрин?»(на основе «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил»)

Цель: учить самостоятельно, создавать сатирическое произведение, используя особенности художественной манеры М.Е. Салтыкова-Щедрина на примере сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

Планируемые результаты обучения:

1)предметные:

- совершенствовать навыки анализа литературного произведения

- повторить литературоведческие термины:, сатира, гипербола, гротеск, фантастика;

- выявить сатирические приёмы в сказке «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»;

2) метапредметные:

познавательные:

- ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного текста;

- уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- уметь структурировать знания;

регулятивные:

- вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью;

коммуникативные:

- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского литературного языка,

- уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь строить взаимодействие и продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

личностные:

- распознавать истинные и ложные ценности; воспитывать самостоятельность как качество, необходимое каждому современному человеку.

Тип урока – мастерская построения знаний

Оборудование - раздаточный материал, мультимедийный проектор, презентация PowerPoint


Ход урока.

	Этапы мастерской.	Цели (образовательная, ТМ)	Содержание	Действия уч-ся.
1	Организационный момент	Цель:мотивировать обучающихся на проведение творческой мастерской.	-Добрый день, ребята, зовут меня Анастасия Алексеевна. И я приглашаю вас сегодня урок литературы провести в творческой мастерской. ( слайд 1) - А как вы понимаете слово «мастерская»? ( Мастерить, делать, создавать) - Совершенно верно, это место, где что-либо создается. А что необходимо человеку, чтобы творить? (Фантазия, придумывать, творчество, искусство, создавать). - А как вы думаете, что мы можем создать в нашей творческой мастерской? И поможет нам в этом СЛОВО, ведь литература – особый вид искусства. Работать вы будете не в тетрадях, как обычно, а наотдельных листах. Но , чтобы занятие в мастерской прошли успешно, необходимо придерживаться следующих правил: -читаем-громко; -слушаем внимательно; Работаем –активно .Желаю вам успехов на этом поприще.	Отвечают на вопросы.
2	Индукция.	Цель: развивать ассоциативное мышление. ЦТМ:включить личное отношение уч-ся к поставленной проблеме.	Слад 2 – Начинаем. Посмотрите на экран. С чем ассоциируется у вас слово «САМ».Запишите их в своих листах	Индивидуальная работа. 30 сек
3	Самоконструкция	Цель: сформулировать тему урока. ЦТМ: создать индивидуальную гипотезу.	- Прочитаем слова.(1 человек) (Местоимение, один, самостоятельность, самодостаточность, самолюбие, самолет, самовар, самокат, самоуверенный и др.) Посмотрите на листочек соседа. - Что увидели вы новое, неожиданное для себя? (3 человека) Все вы думаете, конечно же, по-разному. Но есть среди этих слов то, которое называет качество, необходимое нам в творческой мастерской. А еще это качество одного из героев прочитанного вами дома произведения М.Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть…. (Самостоятельность) - Ребята, вы знаете, что каждое литературное произведение всегда чему-то учит, напутствует читателя. (Несмотря на время, произведение продолжает оставаться актуальным.Самостоятельность является важным качеством современного человека.) – Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. Слайд 3 (Запись темы в листы «Чему учит нас М.Е. Салтыков –Щедрин?»	-Читают инд. Ответы Отвечают на вопросы. Организует работу в парах.
4	Социоконструкция	Цель: найти черты характера и действия героев для определения понятий «самостоятельность», «несамостоятельность» ЦТМ: сопоставить свои знания с другими учащимся, выполнить коррекцию.	Беседа по тексту. – Давайте обратимся к тексту сказки. - О чем это произведение? Кто главные герои произведения? В произведении автор ни разу не употребил слово «самостоятельный». Но мы-то с вами умеем читать и видеть между строк, а именно этого и добивался Салтыков-Щедрин! –  Как вы думаете, в каком герое сказки наиболее ярко проявилась самостоятельность? Почему? (Мужик.)А кто несамостоятелен?(Генералы) - А какие другие качества героев Салтыкова-Щедрина вы увидели? Чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к тексту. Слайд 4 2. Задание по группам 1группа Найдите в тексте примеры, характеризующие качествамужика. (Нарвал яблок, добыл картофелину, извлек огонь, сделал из собственных волос силок и поймал рябчика; суп в пригоршне сварил; выстроил корабль, доставил домой.)- Приспособленность к жизни, трудолюбие, ловкость, находчивость, талант Выступления участников групп - А почему мужик помогал генералам? 2группа Найдите в тексте примеры, характеризующие качества генералов.(Не могут найти, где восток, где запад; не могут нарвать яблок, влезть на дерево, наловить рыбы; думали, что еда на деревьях растет и булки сами родятся.) Неприспособленность к жизни ,глупость, невежественность, тунеядство, несправедливость, жадность Выступления участников групп. -Почему генералы не могли обеспечить себя сами? - Какой вывод вы можете сделать, опираясь на понятие самостоятельность? (Самостоятельный мужик может полностью обеспечить себе жизнь на необитаемом острове.) (Несамостоятельные генералы умерли бы с голоду, хотя были окружены изобилием)	Объединитесь в группы так, чтобы получилось 4 группы. Поделитесь полученными результатами. Поработайте сос текстом произведения.
	Социализация	Цель:	А сейчас, ребята , давайте представим, что мы находимся на острове, закройте глаза, расслабьтесь, представьте, что вы лежите на теплом песке, волны бьются о берег, плавно возвращаемся в нашу мастерскую: - А теперь я предлагаю вам самим создать образы сказки Салтыкова-Щедрина. 1 Создать живую картину при помощи пластики тела, показать образ мужика, отразить наиболее яркие черты его характера. Создать живую картину при помощи пластики тела, показать образ генералов, отразить наиболее яркие черты их характеров При помощи принадлежностей для творчества изобразить изобилие на острове Написать название рубрик в газету «Московские ведомости».
	Разрыв		-Мы говорим, что мужик самостоятельный, делает все сам, а давайте посмотрим на определение самостоятельности, взятое из «Толкового словаря русского языка» С.И. Ожегова. Слайд 5 Самостоятельный 1. Существующий отдельно от других, независимый. 2. Решительный, обладающий собственной инициативой, способный к независимым действиям, суждениям. 3. Совершаемый собственными силами, без посторонней помощи или руководства. - Какое из этих значений определяет характер героя Салтыкова-Щедрина? Объясните свою позицию. (Сразу подчиняется, выполняет все приказы, не пробует убежать; себе  взял только одно самое кислое яблоко; генералам наготовил, сам не наелся; сам для себя изготовил веревку.) Удивительно, но ведь ни одно из этих определений полностью не раскрывает героя сказки.
	Социализация		Определение жанра. - Ребята, вы, безусловно обратили внимание на то, что произведение С-Щ мы называем то сказкой, то повестью. Почему так? (Сказка -….. Повесть… С-Щ сам назвал повестью, чтобы показать пороки современной ему России) - А какие пороки высмеивает Салтыков_Щедрин. - Да, сказка, но при том особенная.Скажите, когда вы её читали, было смешно? А в каких моментах? Ребята, давайте подумаем, каким был этот смех: веселым или все-таки горьким? -Итак, мы слышим горький смех, а это отличительная черта сатиры С-Щ, величайшего мастера этого жанра. -Что же такое сатира? Слайд 6 (Сатира –это особый литературный жанр…) 2. Чтобы вызвать этот горький смех читателей, писатель работает со словом. Давайте обратимся к словарику нашего урока, чтобы определить, при помощи каких изобразительно-выразительных средств автор характеризует героев. Какие языковые средства названы? (читают) Слайд 7 Посмотрите на экран, какие языковые средства использованы в отрывках из текста. 1). «Жили да были два генерала, и…..в скором времени, по щучьему велению, по моему хотению, очутились на необитаемом острове…» ( Фантастика ) 2. «..из собственных волос сделал силок и поймал рябчика» ( Гипербола ) 3 «.. Вдруг оба генерала взглянули друг на друга: в глазах их светился зловещий огонь, зубы стучали, из груди вылетало глухое рычание. Они начали медленно подползать друг к другу и в одно мгновение ока остервенились.» ( Гротеск) 4. «И начал мужик на бобах разводить, как бы ему своих генералов порадовать за то, что они его, тунеядца, жаловали и мужицким его трудом не гнушалися!» ( Ирония ) 3. Так чему же нас учит Салтыков – Щедрин? (Самостоятельности, трудолюбию, независимости в поступках и действиях) - А еще? Учит ли М.Е. владеть словом? -Ребята, а сейчас я предлагаю вам, используя сатирические приемы (гротеск, иронию, фантастику, гиперболу), написать 2-3 предложения на тему «Как Петя выполнял домашнее задание?» Вы можете опираться на сделанные нами сегодня выводы о самостоятельности или несамостоятельности Слайд 8.
	Афиширование		Выслушиваю ответы. - Д/з: закончить сатирическую миниатюру.
	Рефлексия.		Слайд 9 - А сейчас подводя итог нашей мастерской, я предлагаю вам подумать над фразой, вставить пропущенные слова. Книга щедринских сказок — это живая картина российского общества, раздираемого противоречиями и по сей день. Но финал сказки оптимистичен, ведь «человеческое (никогда, ничуть, иногда) не погибало… И впредь оно (и, не, вдруг) погибнет; (необходимо, исключая) только одно: осветить сердца и умы сознанием…» (М.Е. Салтыков- Щедрин).	2 мин