Чиркина Г. В., Российская Е. Н. Произношение. Мир звуков Пособие для учителялогопеда специальных (коррекционных) школ v вида. 2 класс. М. Аркти, 2003. 96 с. Оглавление
 Скачать 150.76 Kb.
|
|
§ обнаруживает установленные для отметки «5» умения, но, умея правильно произносить звук изолированно, произносит его в слогах недостаточно четко, допускает искажения, замену или смешение звуков; § не всегда может выделить звук из состава слова; § допускает отдельные ошибки при произнесении слов той или иной слоговой структуры, предусмотренных программой; § ошибается в постановке ударения, в соблюдении интонации. Отметка «3» ставится, если ученик: § —ниже своих индивидуальных возможностей овладевает правильным произношением звуков речи и звуко-слоговой структурой отдельных слов; § плохо дифференцирует изучаемые звуки, смешивая их с другими, акустически близкими; § допускает много ошибок в постановке ударения в словах и в недостаточной мере воспринимает помощь учителя. Учащиеся, зачисленные во 2 класс из общеобразовательной школы в начале учебного года, оцениваются индивидуально. В заключение следует отметить, что работа с ребенком младшего школьного возраста по формированию полноценного звукопроизношения — это процесс тактичного, щадящего взаимодействия, исключающий авторитарность, требующий установления доверительных отношений и поощрительных оценок. Значительная часть учащихся имеет негативный опыт обучения и нуждается в нормализации учебной деятельности в целом. Обязательным условием успешности формирования полноценной, выразительной речи является эмоциональное подкрепление успехов, воспитание у ребенка уверенности в достижении цели, поощрение направленности на систематическое преодоление речевых затруднений. ЛИТЕРАТУРА 1. Акишина АЛ., Барановская СА. Русская фонетика. — М.: Русский язык, 1980. 2. Ануфриев А.Ф., Костромина СП. Как преодолеть трудности в обучении детей. — М.: Ось-89, 1997. 3. Богомолова А.И. Логопедическое пособие для занятий с детьми. — СПб.: ТОО «Библиополис», 1994. 4. Бондарко Л.В., Вербицкая Л А., Гордина М.В. Основы общей фонетики. — СПб.: Изд-во фил. факультета СПГУ, 2000. 5. Бондарко Л.В. Звуковой строй современного русского языка. — М.,1977. 6. Волкова К А. Методика обучения глухих произношению. —М.: Просвещение, 1980. 7. ГезН.И. Обучение говорению. — М., 1980. 8. Грибова О.Е., Бессонова Т.П. Развитие речи: Учебник для подготовительного класса. — М.: Просвещение, 1994. 9. Ефименкова Л.Н. Коррекция звуков речи у детей. — М.: Просвещение, 1987. 10. Жинкин Н.И. Механизмы речи. — М., 1958. 11. Жинкин Н.И. Язык. Речь. Творчество. — М., 1998. 12. Жукова Н.С. Букварь. — М.: ЭКСМО-Пресс, 1999. 13. Жукова Н.С. и др. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников/Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. — М.: Просвещение, 1990. 14. Ы.ЖуроваЛ.Е.,ЕвдокимоваА.О.,КочуроваЕ.Э. и др. Грамота/ Под ред. Л.Е. Журовой. — М.: Вентана Граф, 2001. 15. Каше ГЛ., Никашина НА., Шуйфер Р.И.,, др. Исправление недостатков произношения, чтения и письма/ Под ред. Р.Е. Левиной. — М.: Мин. Просвещения РСФСР, 1960. 16. Каше ГА. Формирование произношения у детей с общим недоразвитием речи. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. 17. Ковшиков В А. Азбука в картинках и стихах. — СПб., 1998. 18. Ковшиков ВЛ. Исправление нарушений различения звуков: Методы диагностики и дидактические материалы. — СПб.: Сатис, 1995. 19. Комаров К.В. Методика обучения русскому языку в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. — М.: Просвещение, 1982. 20. Крылова Н.Л., Писарева И.В., Ипатова Н.Л. Букварь для Подготовительного — первого классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи (1-е отделение). — М.: Просвещение, 1993. 21. Ладыженская ТА. и др. Детская риторика в рассказах и рисунках. — М.: С-инфо, 1999. 22. Методы обследования речи детей/ Под ред. д. п. н., профессора Г.В. Чиркиной. — М.: АРКТИ, 2003. 23. Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ/ Под общ. ред. д. п. н., профессора Г.В. Чиркиной. — М.: АРКТИ, 2002. 24. Основы теории и практики логопедии/ Под ред. Р.Е. Левиной. — М. ,1968. 25. Программы специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи. — 1-е отделение. — М.: Просвещение, 1987. 26. Пфафенродт АЛ. Произношение. 3 класс. — М.: Просвещение, 2000. 27. Pay Е.Ф., Рождественская В.И. Смешение звуков речи у детей. — М.: Просвещение, 1972. 28. Реформатский АЛ. Фонологические этюды. — М., 1975. 29. Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи (1-4 классы). — М., 1980. 30. Тигранова Л.И. Наблюдаем, угадываем, сравниваем. — М.: Просвещение, 2002. 31. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. — М.: Просвещение, 1989. 32. Чиркина Г.В., Комкова Н.Ф. Русский язык: Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений V вида (1-е отделение). — М.: Просвещение, 2000. 33. ЭльконинД.Б. Букварь/ Д.Б. Эльконин; дораб. Г.А. Цукерман, Е.Н. Бугрименко. — М.: Просвещение, 2001. |