конспект число 5. Число и цифра 5
 Скачать 24.28 Kb.
|
|
Математика 1 класс Тема: Число и цифра 5. Цели и задачи: • познакомить с образованием числа 5 и цифрой 5; • формировать умение сравнивать числа 1, 2, 3, 4, 5; • научить соотносить числа 1, 2, 3, 4, 5 с соответствующим множеством предметов; • научить писать цифру 5. Планируемые результаты: учащиеся научатся определять место числа5 в натуральном ряду; соотносить число и цифру 5; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища; слушать собеседника и вести диалог. Используемое оборудование: компьютер, проектор, учебник, тетрадь на печатной основе, математический веер, наборы геометрических фигур, карточки ( смайлики) для оценки работ, карточка с домиком числа 5. План проведения урока: 1.Организационный момент – 1мин 2. Устный счёт – 5мин 3.Самоопределение к деятельности – 2 мин 4.Работа по теме урока-10мин 4.1 Работа с компьютером – 4 мин 4.2.Работа по учебнику-6мин 5. Физкультминутка – 3 мин 6. Закрепление изученного материала – 11мин 6.1.Работа по учебнику-4мин 6.2.Работа в тетради с печатной основой-7мин 7.Рефлексия– 2 мин 8.Подведение итогов урока – 1мин Ход урока: 1.Организационный момент. Прозвенел для всех звонок Начинаем мы урок. - Руки? Дети: “На месте!” - Ноги? Дети: “На месте!” - Локти? Дети: “У края!” - Спина? Дети: “Прямая!” А сейчас я хочу узнать, с каким настроением вы начинаете урок. Поудобнее садитесь, Не шумите, не вертитесь. Всё внимательно считайте, А спрошу вас – отвечайте. Вам условие понятно? Это слышать мне приятно. Математика нас ждет, Начинаем устный счет. 2.Устный счёт. ( дети пользуются математическим веером) - Посчитай от 3до 9, от 5 до10, - Назови соседей числа 2, 7, - Какое число стоит между числами 2 и 5, 7 и 9, -Назови предыдущее числа 3, последующее числа 4, - Назови число, следующее за числом 2, 4. -Назови число, предшествующее числу 3,4. Игра «Молчанка» (учитель показывает число, а учащиеся – состав числа) 2 (1 и 1) 3 (1 и 2; 2 и 1) 4 (1 и 3; 3 и 1; 2 и 2) (учитель показывает карточку с примерами, учащиеся с ответами) 4-1 2+2 2-1 3+1 3-1 4-2 2+1 3-2 Весёлые задачки. - Поможем решить Маше и Мише задачки. На пасеке 3 медвежонка, Играли в прятки у бочонка. Один в бочонок еле влез, А сколько убежало в лес? (2) Группа малышей утят, Плавать и нырять хотят. Два уплыли далеко. Два нырнули глубоко. Сколько же утят в пруду? (4) Сосчитать я не могу. Две ромашки – желтоглазки. Два весёлых василька, Подарили маме дети. Сколько же цветов в букете? (4) 3.Самоопределение к деятельности. (работа с раздаточным геометрическим материалом) -Положите 4 красных круга. -Положите в нижнем ряду столько же синих. Как это сделать? -Добавьте ещё один синий. Сколько стало? -Число 5 будем обозначать цифрой 5. -Каких кружков стало больше? Сравни: 4 <5, 5>4 . -Поставим число 5 в ряд натуральных чисел. За каким числом оно будет следовать? - Ребята, а кто сможет объяснить, как получили число5? - Т.е мы к 4 прибавили 1 и получилось5? Да? Хорошо! А почему ты так думаешь? -Кто скажет, чему мы должны сегодня научиться? (Составлять число 5 и писать цифру 5) 4. Работа по теме урока. 4.1.Работа с компьютером. (Электронное приложение к учебнику М. И. Моро. Тема: «Число и цифра 5». Учитель даёт задание, ученики выполняют, оценивают.) 4.2.Работа по учебнику. ( стр. 34) -Прочитайте вопрос урока. -Какое число нужно поставить вместо пропуска? (5) Написать цифру 5- Что крючок нарисовать. Но у этого крючка Леска больно коротка. -На что похожа цифра 5? А вот это цифра 5, До пяти легко считать. Каждый пальчик подержи, Цифру пальчику скажи. -Давайте посчитаем, сколько у нас пальчиков на каждой руке. -У каждого пальчика есть имя. Кто знает, как зовут каждый пальчик? (Мизинец, безымянный, средний, указательный, большой.) -Посмотрите вокруг себя: чего в классе 5?(Ответы детей) -Посмотрите на рисунок и скажите, чего на рисунке 5? (5 яблок, 5 детей, 5 корзинок) -Как получили 5? (4 желтых яблока и 1 красное – всего 5 яблок, 4 полные корзины и 1 пустая – всего 5 корзин, 3 мальчика и 2 девочки – всего 5 детей.) -Посмотрите на схемы и записи, приведенные ниже. Как они связаны с рисунком? (Красные круги обозначают корзины с яблоками, синий круг – пустую корзину. Всего корзин 5: 4 +1 = 5. Всего корзин 5 – это все круги. Пустая корзина 1 – это синий круг. Если ее убрать, останется 4 корзины с яблоками – это красные круги: 5 – 1 = 4.) (Аналогично разбираются вторая схема и записи к ней.) 5. Физкультминутка. Мы листики осенние, На ветках мы сидим. (присесть) Дунул ветер - полетели, Мы летели, мы летели (легкий бег по кругу) И на землю тихо сели. (присесть) Ветер снова набежал И листочки все поднял. (легкий бег по кругу) Закружились, полетели И на землю тихо сели. (присесть) 6.Закрепление изученного материала. 6.1. Работа по учебнику. -Прочитайте вопросы к следующему заданию. Положите на каждый рисунок карточку с цифрой. (Проверка: 3, 1, 2, 5.) -Какого числа нет? (4.) -Сколько всего монет изображено на полях? (6.) Какого достоинства первая монета? (5руб.) -Какого достоинства остальные монеты? (По 1 руб.) -Сколько монет по 1 руб. составляют 3 руб.? (3.) -А 4 руб.? (4.) -5 руб.? (5.) -Посмотрите, как число 5 обозначается на костяшках домино. -Какое время показывают часы? (5 ч, так как маленькая стрелка указывает на цифру 5, а большая смотрит вверх.) -А сейчас поработайте в парах. Один называет числа по порядку, начиная с самого маленького, другой — начиная с самого большого. -Рассмотрите рисунки на с. 35. Подберите к каждому из них подходящую запись. (Вариант 1 подбирает к первому рисунку, вариант 2 - ко второму.) -Какая запись подходит к первому рисунку? Почему? +1. Было 3 пчелы, 1 прилетела. Пчел стало больше.) -Какая запись подходит ко второму рисунку? Почему? (4—2. Было 4жука, 2улетели. Жуков стало меньше.) -Прочитайте следующее задание. Как измерить полоску с помощью мерки? (Соединить начало мерки и полоски, сосчитать количество мерок.) -Сколько мерок в зеленой полоске? (4.) -Измерьте синюю полоску. (3мерки.) -Измерьте красную полоску. (5мерок.) -Какая полоска самая длинная? (Красная.) -Какая полоска самая короткая? (Синяя.) 6.2.Работа в тетради с печатной основой. - Сейчас наступает важный момент нашего урока. Мы начинаем учиться писать цифру 5. Откройте тетрадь на стр.13. -Я тетрадочку открою И как надо положу, Я от вас, друзья, не скрою Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь. -Добрались до цифры 5. Как ее нам написать? Вертикальный ставь штришок, От него веди кружок, Сверху хвостик небольшой — Цифра 5 перед тобой! Научись ее писать, Чтоб пятерки получать! -Начинаем писать с середины верхней линии, ведем наклонную линию, немного не доходя до центра клетки, пишем полуовал, касаясь нижней линии клетки. Сверху пишем горизонтальный хвостик. -Обведите цифру 5. Кто догадался, сколько цифр 5 дальше нужно написать самому? (5 и 6.) -Какая закономерность в следующей строке? (Цифры от 1 до 5записаны сначала в прямом, а потом в обратном порядке.) -Рассмотрите рисунки, приведенные выше. Выберите для каждого рисунка запись и объясните ее. -Посмотрите на следующее задание. Сколько кругов нужно дорисовать к 2, чтобы получить число 4? (2.) -Сколько кругов нужно дорисовать к 3, чтобы получить число 5? (2.) -Прочитайте следующее задание. Какие фигуры нужно обвести? (Треугольники и квадраты.) -Обведите цветы на клеточках. 7.Рефлексия. «Проверь себя» (учебник, с. 35). Учитель читает вопросы, учащиеся показывают ответы с помощью карточек с цифрами. Далее дети определяют, верно ли составлены записи к схемам. Если верно, показывают зеленую карточку, если нет — красную.) -Оцените свою работу на уроке с помощью карточек (смайликов) 8.Подведение итогов урока. -С каким мы числом сегодня познакомились? -Как можно получить число 5? (5 — это 1 и 4, 2 и 3, 3 и 2, 4 и 1.) (Используется карточка с домиком числа 5) -Молодцы! Вы сегодня отлично поработали! И поэтому можно поставить всем отметку 5. |