Прект. Зайцев Кирилл. Чтение в жизни моих сверстников
 Скачать 53.07 Kb.
|
|
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 9» Проектная работа Тема: «Чтение в жизни моих сверстников» Выполнил: Зайцев Кирилл, ученик 9 «В» класса. Руководитель: Степанова В.А. Великий Новгород 2021 Оглавление Введение…………………………………………………………………………. 3 Глава 1. Роль книг в воспитании человека………………... 5 1.1. Исследования о влиянии книг на мозг человека………9 1.2. Отношение молодого поколения к чтению………….....11 Глава 2. Практическая часть…………………………………………………...13 2.1. Результаты анкетирования «Моё отношение к чтению» …………………………………………………………………13 2.2. Выводы по результатам опроса ………..………………….....14 Заключение……………………………………………………………………...16 Список использованной литературы……………………………17 Приложение ….………………………………………………………………18-19 Введение Развитие важных качеств у ребёнка напрямую зависит от информации, которую он получает. Большую часть этой информации дети получают из книг. Но в нынешнее время отношение к чтению сильно изменилось. Шаг за шагом дети входят во вселенную книг с помощью детской литературы написанной специально для них. Именно с помощью детской литературы мы познаем окружающий мир и развиваем свой внутренний потенциал. Актуальность исследования: Известные исследователи психологии отрочества и юности (Выготский Л.С. (1984), Божович Л.И. (1968), Кон И.С. (1989 и др.) в своих научных трудах сходятся в признании огромного значения, которое имеет для подростков и старших школьников общение со сверстниками. Отношения с товарищами находится в центре жизни подростка и старшеклассника, во многом определяя все остальные стороны их поведения и деятельности. Поэтому очень важно, чтобы общение подростков было содержательным, а не пустым. Особенно это актуально в школе, где ребята проводят очень много времени. Книга для подростков может быть предметом такого содержательного общения, когда появляется потребность поговорить друг с другом о самом важном, о том, что открылось в процессе чтения художественной литературы. Объект исследования: учащиеся МАОУ СОШ № 9 8-9 классов как читатели художественной литературы. Предмет исследования: уровень активности в чтении книг у обучающихся средней школы, читательский репертуар. Цель: Определить уровень читательской активности обучающихся нашей школы; придумать проект читательского клуба, который способствовал бы повышению читательской активности среди подростков и способствовал бы изменению качественных показателей общения в подростковой среде, ведь для читающего подростка очень важно то, что он почувствовал и понял в процессе чтения, с кем-то обсудить, разделить. То есть, читающему подростку нужен собеседник, человек, который способен говорить с ним на «одном языке», способный расширить диапазон содержательного общения. Задачи: Провести опрос по теме, чтобы определить, как часто дети читают и что читают, что влияет на их читательские потребности, на желание читать и возможность читать. Обобщить полученные результаты. Сформулировать выводы. Создать виртуальный проект читательского клуба в школе. Гипотеза: Убедиться, что подростки читают книги, кроме книг, заданных по школьной программе. Опытным путём выявить репертуар чтения подростков, чтобы найти себе интересных собеседников для содержательного творческого и интеллектуального общения в школьной среде. Глава 1. Роль книг в развитии человека В Википедии сказано, что Кни́га — один из видов печатной продукции: непериодическое издание, состоящее из сброшюрованных или отдельных бумажных листов (страниц) или тетрадей, на которых нанесена типографским или рукописным способом текстовая и графическая (иллюстрации) информация, имеющая, как правило, твёрдый переплёт. Мне трудно согласиться с таким сухим, узким определением, потому что для человека читающего книга – это не только носитель информации, это друг и верный товарищ. В каждой книге находится удивительная вселенная, описанная автором, она ждет своего часа, чтобы познакомиться с нами, на книжной полке в магазине или библиотеке. Волшебные сказки, что учат нас доброте и красоте мира, развивая нашу фантазию. Различные повести, увлекающие событиями, происходящими с героями, учат нас справедливости и вере. Романы, погружающие нас в мир приключений и самых различных событий, учат разбираться в сложностях жизни, неоднозначности поступков героев, ищущих истину. Мы растем вместе с книгой, по жизни шагая с ней рука об руку. Книга расширяет кругозор, развивает мышление. С возраста 3-5 лет дети начинают понимать мысли и желания других людей, в этом же возрасте они начинают осознавать, что чувствуют персонажи книг. Именно в этом возрасте мы глубже знакомимся со сказками, учимся фантазировать и развиваем свою речь. Всё мы приобретаем с опытом. Чтобы прочувствовать разнообразную палитру эмоций, которую дарит бытие, человеку порой недостаточно всей жизни, но с книгами мы постигаем жизнь гораздо быстрее, уже в детстве понимая, что такое добро и зло, верность и искренность, благородство и подлость. С книгами мы пополняем свой словарный запас. Существует термин «врожденная грамотность», он означает уже заложенную в ребенке программу по написанию слов или запятых чисто интуитивно. Ученые говорят, что «врожденной грамотности» не существует, они утверждают, что «врожденная грамотность» состоит из двух пунктов: Регулярная практика чтения; Зрительная память (80% всех знаний). Зрительная память позволяет нам не только заучивать наизусть тексты, стихи, но и запоминать облик написания слов, знаки препинания и затем использовать эти знания в процессе письма. Зрительная память развивается с помощью чтения. Ученики, что не развивают свои навыки зрительной памяти, испытывают трудности с обучением в школе, так как зрительная память является одним из самых главных аспектов обучения. Зрительная память развивается с помощью практики чтения. Чтобы развить зрительную память, нужно читать много объемных текстов на разную тематику. Чем чаще мы читаем грамотно написанные и хорошие книги, тем крепче усваивается навык правильного написания. Если же читать неграмотно написанную литературу, мозг не будет запоминать правильное написание слов, что повлияет на орфографическую и пунктуационную зоркость. Читая хорошую литературу, мы развиваем и другие важные качества, например, правильное построение и изложение мыслей. Развивая изложение мыслей, мы учимся не только писать, но и говорить. Всегда приятно слушать человека с грамотно изложенными мыслями, этому тоже можно научиться, читая книги. «Грамотные» книги, которые мы читаем, увеличивают наш словарный запас, что, наряду с грамотным изложением мыслей, делает нашу речь стройной, логичной и убедительной. Чтение развивает фантазию. Мы читаем книги и представляем себя их героями. Фантазия очень важна не только для разного рода творческих профессий - развитая фантазия позволяет нам мечтать и стремиться к своим целям. Читая книгу с сильным героем, мы примеряем его образ на себя, проживая его жизнь вместе с ним, наблюдая за его достижениями. Слабый человек захочет походить на него и попытается стать сильным. Таким образом, чтение формирует уверенность в себе. Гантели – это тренажер для тела, а книга – это тренажер для мышления. Каждая книга после прочтения должна осмысливаться, мы должны понимать идею написанного и само произведение. Книга заставляет нас мыслить, задумываться о разных ситуациях, с которыми мы не сталкивались, но могли бы столкнуться в жизни. В книге всегда есть сюжетный план и последовательность действий героев, она везде примерно одинакова: завязка действия развитие действия кульминация спад действия развязка действия. Книга помогает проследить развитие действий и поступков героев в их взаимосвязи и многообразии столкновений с внешним миром и внутренними противоречиями, что способствует развитию умения составлять план собственных действий в той или иной ситуации, учит быть последовательным и ответственным в принятии решения. Одним из немаловажных качеств человека является концентрация. Погружаясь в книгу, мы буквально живем в ней, концентрируясь на изложенной в книге истории. Это помогает нам в дальнейшем умению сосредотачиваться, не отвлекаясь от своей работы. Читающие люди быстрее справляются с работой, которая требует усидчивости. Личностные качества также развиваются посредством чтения книг, мы сопереживаем героям, учимся проявлять заботу к другим людям, спокойнее переносим их ошибки, перенимаем положительные качества у любимых героев. Делая вывод, можно сказать, что помощью книг мы совершенствуем свое восприятие мира, мы учимся жить: читая книгу, мы проживаем тысячу жизней вместе с ней, получая жизненный опыт. 1.1. Исследования о влияния книг на мозг человека В исследованиях влияния книг на мозг раньше изучали именно процесс чтения. Грегори Бёрнс и его коллеги нейрофизиологи из Университета Эмори (США) решили проводить исследования с помощью томографии. Эксперимент длился 20 дней, в нём участвовали 20 студентов-добровольцев. Они должны были читать роман Роберта Харриса «Помпей», в этом романе описывается момент извержения вулкана Везувий. Ученые объяснили свой выбор тем, что эта книга является очень увлекательной и драматично изложенной. Первые пять дней участники проходили сканирование на томографе, таким образом, ученые получили изначальную картину состояния мозга добровольцев. Следующие девять дней участники читали по одной главе вечером, а на утро проходили сканирование. В другие дни они не читали, но тоже проходили исследование на томографе, помимо этого, участники отвечали на вопросы тестов, связанных с романом. В конце исследования ученые выявили рост связей между нейронами в левой височной доле головного мозга испытуемых, в те дни, когда они читали роман. В этой области мозга находятся главные речевые центры, такой же эффект был обнаружен в центральной борозде головного мозга. Эта область мозга связана с двигательными и моторными центрами, нейроны здесь отвечают за создание внутренних образов, позволяют почувствовать движение и положение литературного героя. Ученые так же отметили, что этот эффект не кратковременный. Все изменения в головном мозге у участников сохранялись до пяти дней после прочтения последней главы романа. Книга была выбрана учеными совершенно случайно, ученые предполагают, что положительный эффект от прочтения любимой книги будет гораздо более длительным. В другом исследовании ученые доказали, что чтение приносит примерно такую же пользу, что и физические упражнения, тренируя весь мозг. В процессе исследования участников поместили в аппарат МРТ и попросили прочитать главу из романа Джейн Остин «Парк Мэнсфилд». Этот текст проецировали внутри камеры, испытуемых попросили прочитать его двумя способами: Для удовольствия; Критически анализируя текст. Ученые выяснили, что при переходе от чтения ради удовольствия до критического, в мозгу у человека происходит резкая смена видов нервной деятельности и характера кровообращения. При разном способе чтения человеческий мозг задействует разные механизмы, тренирующие весь мозг. Каждый вид такой нагрузки несет свою пользу мозгу, к примеру, некоторые незадействованные области мозга начинают функционировать, когда человек представляет себя на месте героя. Такой эффект возникает только от прочтения книг, при просмотре телевизора или в процессе компьютерной игры он не возникает. 1.2. Отношение молодого поколения к чтению В XXI информационном веке, с появлением интернета и социальных сетей, новыми способами обработки и дальнейшей передачи данных, людское отношение к книге изменилось. Для одних людей она остается средством познания мира, человеческих чувств и эмоций, для других - способом отвлечься от повседневной рутины. Изменилось мировоззрение людей, их взгляды, цели. Большинство волнует лишь карьерный рост, достижение материальных благ. Люди утратили свою любовь к чтению и волшебным мирам, что придумывают авторы. Наиболее привлекательным видом досуга теперь является не книга, а интернет. Многие считают, что книга стала устаревающим явлением. Снижение спроса на книги и другие печатные издания привело к тому, что издатели не получают достаточной прибыли. Чтобы привлечь покупателей, издательства улучшают качество полиграфии. Сейчас очень много красивых книг с хорошим качеством бумаги, шрифта, иллюстраций, богатым оформлением обложки и переплёта. Книга сегодня – поистине роскошный подарок, как когда – то в древние времена. Увы, ведёт это лишь к одному, к снижению доступности современной книги для подростков, приобретать их дорого не только родителям, но и школьным библиотекам. В Национальной программе поддержки и развития чтения, принятой в 2006 году, указаны основные показатели уровня культуры чтения в России. Они отнюдь не положительные, увеличивается количество нечитающих людей, утрачиваются традиции семейного чтения. Даже в самом раннем возрасте ребёнок часто получает от загруженной на работе и дома мамы, не книгу, которую ей некогда почитать, а гаджеты или пульт от телевизора. Любовь к книге должна прививаться с детства. Но как это сделать, если не читающие родители не дают книгу детям в руки? Актуальность классики сегодня тоже подвергается сомнению. Но дело не в ней. Просто выросшие на гаджетах дети стали мыслить более узко, чем их ровесники несколько поколений назад. В школе же этим детям приходится осваивать сложную для неподготовленного, неразвитого читателя классическую литературу. Уже в начальной школе мы учим разные стихи и читаем произведения, которые должны понимать, но из-за снижения уровня чтения и общего кругозора даже среди взрослых людей, не каждый родитель способен помочь собственному ребёнку разобраться с трудным для него текстом. Получается замкнутый круг. В школе пытаются вырастить грамотного читателя из ученика, который ничего не понимает в произведениях классиков, что в ещё большей мере отворачивает подростка от желания читать. Так у нас формируется уже второе нечитающее поколение, что очень печально для страны, которая некогда была самой читающей страной в мире. Но как бы ни падала популярность чтения книг, читающие дети есть. Они читают не только школьную программу, но и за рамками школьной программы разнообразную художественную и познавательную литературу. Их ответы на уроках всегда развернуты и сформулированы грамотно. Уже много лет библиотекари бьют тревогу относительно так называемого репертуара детского чтения: большинство читательских запросов и требований сформулировано в отношении книг развлекательного характера, учебную и научно-познавательную литературу дети и подростки запрашивают крайне редко. Преобладание чтения для развлечения в большей степени помогает организовать досуг, чем обеспечить развитие личности. Но мне кажется, что опасения эти напрасны, т.к. развлекательная литература поддерживает интерес к процессу чтения, и в будущем любящий читать подросток обязательно поднимется на новый уровень личностного развития, что повлечёт за собой и потребность в новой качественной литературе, а сформировавшаяся привычка читать поможет ему в освоении серьёзных книг. 2. Практическая часть С целью выявить репертуар чтения подростков нашей школы, а также проблемы чтения, существующие в среде моих сверстников, я применил следующие диагностические методы: опрос и анкетирование. Мною проведено анкетирование «Моё отношение к чтению». На вопросы анкеты ответили 59 человек. Возрастная группа принявших участие в исследовании от 13 до 16 лет. Все они обучаются в МАОУ «СОШ № 9». 2.1. Результаты анкетирования «Моё отношение к чтению» Респонденты отвечали на следующие вопросы: 1. Читаете ли вы и почему?
Те ребята, которые читают книги, в качестве причины, побуждающей к чтению, называли:
Нечитающие обучающиеся в основном считают чтение неинтересным и скучным занятием (13 опрошенных) либо не имеют на чтение времени (11 человек). 2. Если бы у вас было неограниченное количество свободного времени, стало бы чтение одним из приоритетных ваших занятий?
3. Какие жанры литературы вы предпочитаете?
5. Хотели бы вы получить книгу в подарок? Считаете ли вы книгу хорошим подарком?
Среди ребят, ответивших утвердительно, 16 человек уточнили, что хотели бы получить в подарок только конкретную книгу. 4. Наибольшей популярностью у читающих ребят пользуются следующие книги и серии книг: Джоан Роулинг «Гарри Поттер» Книжная серия «Сталкер» Рейчел Липпинкотт «В метре друг от друга» Книги из серии японских комиксов «Манга» Стефани Майер Сага «Сумерки» Книги Жюля Верна Герман Мелвилл «Моби Дик, или Белый кит». 5. На предложение принять участие в проекте «Клуб читающих», который предполагает обмен понравившимися книгами, мы получили следующие ответы:
Опрос старшеклассников показал, что среди подростков есть дети, которые любят читать и посвящают этому довольно много времени. Вместе с тем результаты опроса неутешительны, ведь очень многие ребята не читают в свое свободное время дополнительную литературу, и далеко не все придерживаются рекомендаций или требований школьной программы. Книги предпочитают покупать, но поскольку это дорогое приобретение, чаще читают в интернете, чем берут в библиотеке. На вопрос: «Какие книги, привлекают вас», - многие дети ответили, что им нравится читать книги со смыслом и лихо закрученным сюжетом. Большинство отметило интригу в произведениях и сильную романтическую линию. При ответе на вопрос: «Какие жанры предпочитают подростки», - большая часть склонилась к жанру «Фантастика», также детей интересует жанр «Фэнтези», «Детектив», «Ужасы». Также достаточно популярны новые сегодня жанры: «Аниме» и «Литература личностного роста». Многих ребят заинтересовала идея проекта «Клуб читающих». А среди ребят, которые не хотели бы принимать участие в проекте, есть много тех, кто покупает и читает книги с удовольствием и не готов ими делиться, т.к. собирает свою домашнюю библиотеку. Заключение Результаты проведенного исследования показали, что среди подростков всё же есть читающие дети, которые уделяют чтению гораздо больше времени и интереса, чем другие. С этими ребятами нам было бы интересно общаться и, возможно, даже создать в школе подростковое объединение любителей чтения «Клуб читающих», в котором мы могли бы придумывать мероприятия для популяризации чтения в школьной среде. Выявлены наиболее популярные жанры такие как: фэнтези, ужасы, детективы. Детям нравятся книги с сильными сюжетами, где они пытаются разгадать загадки, оставленные авторами. Так же они отметили сильную романтическую линию, дети пытаются познать мир и им нравится наблюдать за отношениями героев. Выявлены книги, популярные среди подростков. Эти данные могли бы помочь в организации различных библиотечных акций, игр, творческих встреч для поддержания интереса ребят к чтению в нашей школе. В результате проведенных исследовательских мероприятий выяснилось, что главной проблемой сейчас является не только незаинтересованность детей в чтении, но и в какой – то мере недоступность книг. На вопрос: « Почему вы не покупаете книги», - почти половина респондентов ответила: нет возможности (47,6%). Действительно, это проблема, т.к. дорогую популярную книгу не может позволить себе не только подросток, но и школьная библиотека, в которой не хватает выделяемых средств даже на закупку учебников. В результате данного проекта мне удалось определить читательские вкусы своих сверстников в жанровом разнообразии, узнать имена авторов и произведения, которые вызывают интерес у подростков. Список использованной литературы: http://www.rba.ru/content/activities/section/30/publ/.. http://homeclass.ru/raznoe/vrozhdyonnaya-gramotnost.h.. https://www.oum.ru/literature/roditelyam-o-detyah/zac.. http://paidagogos.com/?p=8141 https://www.syl.ru/article/299732/kniga---eto-znachim.. http://tululu.org/article/22 http://4egena100.ru/sochinenie/sochinenie-ege-31.html http://school33.centerstart.ru/node/330 https://studopedia.ru/10_178234_rol-knigi-v-zhizni-ch.. https://cyberleninka.ru/article/v/sovremennaya-litera.. http://hristian.in/vliyanie-chteniya-na-mozg-interesn.. https://www.kakprosto.ru/kak-804591-kak-vliyayut-knig.. https://lektsii.org/16-41268.html Приложение 1. Анкета «Моё отношение к чтению» 1. Вам нравится читать? Да Нет 2.Что из перечисленного вы читаете чаще всего? художественную литературу газеты журналы статьи 3.Если вы ничего не читаете отметьте почему? нет времени не хочу не интересно 4.Вы читаете литературу, которую проходите по школьной программе? Да Нет Частично 5.Вы посещаете библиотеку? Да Нет Редко Только по заданиям 6.Вы покупаете художественную литературу? Да Нет Покупаю в интернете 7.Если не покупаете, то почему? нет возможности читаю в интернете не интересно 8.Вы интересуетесь новинками литературы в интернете? Да Нет Редко Иногда вижу 9.Вы бы хотели получить/купить электронную книгу? Да Нет Уже есть Приложение 2. Опрос «Что я читаю» 1.Напишите название книги, что прочитали недавно. 2.Какие книги Вы читаете? 3.Какие жанры Вы предпочитаете? 4.Вы любите читать однотомники ли серии книг? 5.Напишите название любимой книги. 6.Напишите имя любимого литературного героя. 7.Назовите любимого писателя. |