|
Что такое география.. Что такое география. Что такое география Пр работа 1 Составление схемы наук о природе
План-конспект урока №1 ДАТА____________
Тема: «Что такое география? Пр. работа №1 « Составление схемы наук о природе».
(Технологическая карта изучения темы)
Тема
| Что такое география? Пр. работа №1 « Составление схемы наук о природе
| Цель темы
| Раскрыть термин « география». Сформировать представление учащихся о естественных науках и их роли в изучении природы.
| Планируемый результат
| Предметные умения
| УУД
| В познавательной сфере:
- давать определение география
- уметь составлять схему наук о природе
В ценностно-ориентационной сфере:
- анализировать и оценивать роль географии и естественных наук в жизни человека
| Личностные:
- смыслообразование.
-Признание ценности географии как науки о природе для людей
- Чувство гордости за российскую географическую науку.
- Умение управлять своей познавательной деятельностью.
Регулятивные:
-Ставить цель и анализировать условия достижения цели.
- Прогнозировать ситуацию будущих событий.
Познавательные:
- Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов.
- Устанавливать причинно следственные связи.
- Давать определения понятиям.
Коммуникативные:
-Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами
- Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию
| Основные понятия
| География, методы географического познания
| Организация пространства
| Межпредметные связи
| Формы работы
| Ресурсы
| Химия, биология. Физика. Астрономия, математика, информатика
| Работа со схемой, в группах, презентация результатов
| Учебник
Раздаточный материал
Презентация, разработанная учителем
| Этапы уроков
Деятельность учителя
| Деятельность обучающихся
| Познавательная
| Коммуникативная
| Регулятивная
| Осуществляемые действия
| Формируемые способы деятельности
| Осуществляемые действия
| Формируемые способы деятельности
| Осуществляемые действия
| Формируемые способы деятельности
| 1-й этап Организационный момент. Актуализация. Определение темы занятия
| Отмечает присутствующих. Приветствует учащихся. Проверяет посадку учеников по группам.
Актуализация имеющийся информационный ресурс у обучающихся.
Определение темы занятия в сотрудничестве с обучающимися
| Выбор эффективных способов организации рабочего пространства.
Анализ выданной работы
| Работа с ресурсами
| Взаимодействуют с учителем и обучающимися в ходе формирования групп
| Сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения
| Проверяют наличие в пакете инструкционных карточек, наличие источников информации. Управляет поведением и деятельностью
| Адекватно оценивают свои возможности самостоятельной деятельности
| 2-й этап. Целеполагание
| Направить обучающихся на самостоятельное определение целей и задач занятия
| Обучающиеся в группах определяют цели и выдвигают задачи занятия. Формулируют общую цель и задачи.
| Выдвигая цели, делают умозаключения
| Устанавливают рабочие отношения в группе. Организуют учебное планирование и сотрудничество, аргументируют свою точку зрения, распределяют функции в группе
| Вырабатывают общее решение, делают выбор, оказывают взаимопощь, выражают собственное мнение
| Уметь самостоятельно контролировать собственное время и управлять им, преобразовывать практическую задачу в познавательную
| Контроль за ответами одноклассников
|
3-й этап Первичное усвоение. Первичное осмысление и применение знаний
| Учитель организует работу со схемой:
организует работу в группах, консультирует работу с учебником
| Поиск и обработка ресурсов
| Анализируют, обсуждают, структурируют, фиксируют результаты, устанавливают причинно- следственные связи
| Работа в группах, организуют учебное сотрудничество
| Устанавливают партнёрские отношения
| Добывают новые знания
| Оценивают объективные трудности
| 4-й этап. Итоги занятия.
| Организует обсуждение результатов
| Выстраивают причинно- следственные связи
| Презентуют схему
| Взаимодействие в групповом коллективе
| Высказывают и отстаивают свою точку зрения, принимают чужую точку зрения, оппонируют собеседнику
| Прогнозируют развитие процессов в живых организмах
| Учатся предвидеть события, строят жизненные планы во временной перспективе
| 5-й этап. Рефлексия.
| Организует обсуждение результатов работы, решение проблемы, выполнение поставленной цели
| Участвуют в обсуждении
| Осознанно строят выводы
| Выражают собственное мнение о работе и полученном результате
| Рефлексируют
| Оценивают правильность выполненных действий, вносят необходимые результаты и корректируют их
| Осуществляют итоговый контроль
| 6-й этап. Домашнее задание.
| Задаёт и комментирует дифференцированное домашнее задание.
П. №1, термины и знание схемы. – обязательный минимум.
Повышенный уровень -
П. №1, подготовка проекта « Естественные науки»
| Воспринимают информацию, выбирают уровень
| Осознанно фиксируют информацию
|
|
|
|
| |
|
|