Муниципальное автономное образовательное учреждение. Цифровая образовательная среда новые компетенции педагога
 Скачать 157.64 Kb.
|
|
Муниципальное автономное образовательное учреждение «Начальная общеобразовательная школа № 13 имени Героя Советского Союза В.В. Комиссарова» п. Бобровский. Доклад на тему: «Цифровая образовательная среда: новые компетенции педагога»  Подготовила учитель английского языка: Баязитова Рината Амировна п. Бобровский 2022 год Хотим мы этого или не хотим, но объективная реальность сегодня такова, что большинство обучающихся своё свободное от школы время проводит в сети Интернет. И та виртуальная «жизнь», которую они там видят, для них становится вполне осязаемой «реальностью». И если несколько лет назад Интернет ассоциировался у детей почти исключительно с социальными сетями, то сейчас дети всё чаще стали интересоваться возможностями получения образования в сети. Вовлечь в процесс обучения ребёнка сейчас без привлечения сети Интернет становится всё сложнее. Но учитель, как никто другой понимает, что самое эффективное обучение – это обучение на основе реального жизненного опыта ребёнка. Поэтому развитие современной цифровой образовательной среды становится очень актуальным, так как оно имеет огромные возможности для повышения качества обучения в современной школе. Формат обучения на расстоянии зародился ещё несколько веков назад. История дистанционного образования берёт свои корни в Европе XVIII века — правда, тогда вместо цифровых технологий использовались почтовые письма. Термин «дистанционное образование» не относится к какой-то особой технологии, скорее, он описывает способ обучения, который позволяет обучающему и обучающимся выйти за узкие рамки обучения в классе. Рассмотрим подробнее понятие дистанционного образования, а также спектр его возможностей. Бесспорно, дистанционное образование является удобной формой обучения для тех, кто не вписывается в рамки традиционной очной системы — например, интровертам, путешественникам, юным спортсменам и ребятам с ОВЗ. Дистанционное обучение редко используется в обычных школах — пока нет возможности внедрять технологии массово. Показательна ситуация в марте 2020 года, когда в период пандемии COVID-19 всем школам пришлось резко перейти в онлайн — и дистанционное образование явно вызывало трудности. Разберём более подробно, что же такое дистанционное обучение, его плюсы и минусы, и как правильно его организовать. Преимущества и недостатки дистанционного обучения. Преимущества: массовость - возможность вместе учиться детям из разных городов и с разными жизненными ситуациями; дистанционное школьное образование не отличается от очного по методам и формам; шанс учиться дома, а не ездить через весь город; получение знаний в удобное время для ребёнка; освоение новых технологий; мобильность и оперативность образовательного процесса; развитие самодисциплины и самообразования. Недостатки: возможность нестабильного интернет-соединения на удалёнке; малое количество методических материалов; низкая компьютерная грамотность учителей; установка родителей «дистанционная форма обучения — это никакое не образование»; высокие требования к администрированию дистанционной школы; необходимый высокий уровень самоорганизации учеников; высокая стоимость построения дистанционной системы образования на начальных этапах; высокая трудоёмкость разработки интерактивных заданий. Формы дистанционного образования Есть технологии, которые делают удалённую учёбу доступной. Вот самые распространённые форматы: видеоконференции; аудиоконференции; онлайн-вебинары и записи вебинаров; занятия на интерактивной платформе; письма по электронной почте. Как организовать дистанционное обучение: 5 ошибок в организации Ошибка 1. Учиться в мессенджерах В интернете появлялись скрины школьных уроков из WhatsApp, Viber и других мессенджеров — так проводили даже занятие физкультуры. Конечно, такое дистанционное обучение неэффективно, ведь мессенджеры предназначены для переписок, а не проведения учебных занятий. Пришло время цифровых технологий в школе. Мы должны давать знания не только по своему предмету, но и учить детей жить в динамичном мире, учить детей шагать в ногу со временем, отслеживать и осваивать новые технологии получения знаний, в том числе дистанционно. Одной из таких технологий является использование цифровых инструментов (образовательных платформ, сервисов и приложений) в образовательном процессе. Интернет предоставляет такое огромное количество программных и коммуникационных возможностей, что в их разнообразии очень трудно разобраться. Вот лишь некоторые из них: LESTA – образовательная платформа для педагогов, учеников и родителей с мультимедийными ресурсами, электронными учебниками и тренажерами с автоматической проверкой; LearningApps.org – приложение для создания викторин, кроссвордов и т.п.; «ЯКласс» - платформа для создания тренировочных работ и домашних заданий; Kahoot и Quizizz – сервисы, позволяющие создавать викторины и опросы в игровой форме; Googl Forms – инструмент для создания тестов, опросов, викторин. У каждой образовательной платформы есть свои плюсы и минусы, и работа с какой-то одной не даст какого-либо ощутимого прорыва в обучении, но безусловно помогает индивидуализировать образовательный процесс, развивать творчество детей, развивает учебную самостоятельность и ответственность учащихся, предоставляет разнообразные инструменты для продуктивной деятельности. А в перспективе предлагаемый сегодня интернетом образовательный контент даст учащимся возможность завтра быть востребованными на рынке труда, что в сегодняшних реалиях очень актуально. Ошибка 2. Воспринимать дистанционное обучение, как халяву Школьники легко решат, что дистанционное обучение — это «каникулы», если в правилах работы не будет чёткой системы и плана действий. Когда обучение превращается в хаос, никакой пользы не извлекаешь. Одно из правил организации дистанционного обучения в домашней условиях, дать понять ребенку, что данная форма обучения - это не игра, а возможность продолжить обучение и приобрести необходимый ресурс знаний. Ошибка 3. Пытаться повторить обычный урок дистанционно Обучение в онлайн — иной формат, чем обычные уроки в школе. Чтобы дистанционное онлайн-занятие прошло эффективно, педагог должен уметь работать через интернет. Большинство учителей в обычных школах никогда не сталкивались с онлайн форматом и не знают, как правильно провести дистанционное обучение. Перед педагогом стоят сложные задачи, как грамотно строить онлайн-занятие, и мастерски общаться через экран. На занятиях ученики задают вопросы и получают ответы преподавателя в режиме реального времени, а потом закрепляют знания — выполняют домашнее задание и читают теорию. Учителю необходимо пройти курсы по организации дистанционного обучения в школе. Ошибка 4. Задавать много домашнего задания Пытаясь компенсировать отсутствие обычных занятий, и не зная, как правильно организовать дистанционное обучение в школе, учеников часто заваливали горами домашних заданий. Детям приходилось осваивать программу практически самостоятельно, пытаясь поспеть за бесконечными заданиями. Объём домашних заданий не должен заставлять учеников часами сидеть за уроками. Как правило, домашнее задание состоит из 5–10 тестовых заданий или нескольких творческих. Если ребёнок был внимателен на уроке, то в среднем уходит не больше 30–60 минут. Ошибка 5. Традиционная система оценок Онлайн-обучение — это современный подход. Устаревающая система «двоек» и «пятёрок» не вписывается в онлайн-формат. В образовании России постепенно внедряются новые формы оценивания знаний, но разговор идет об очной форме обучения. В профессиональных учебных заведениях была внедрена балльная система. Непривычно, но постепенно это дало свои результаты. Подводя итог, сформулируем основные выводы. Дистанционное обучение провалится, если проводить уроки в мессенджерах, считать, что это «халява», бомбардировать учеников домашним заданием. Дистанционное обучение должно быть организовано грамотно — удобная платформа, отработанный формат, адекватные объёмы домашнего задания и крутые очки опыта вместо «двоек» и «троек». Нужно понимать, как правильно оформить и организовать дистанционное обучение. Для этого необходимо расширить собственное мировоззрение, проявить творчество и использовать успешный опыт коллег. Мой опыт в цифровой образовательной среде. Наша цифровая жизнь стремительно развивается. И на уроках показ презентаций, видеороликов, аудио приложений — это уже не новинка. Цифровые технологии-основа образования 21 века. Созрела новая парадигма образования: научить школьников добывать знания самостоятельно с помощью интернет технологий. А учитель выступает в роли лоцмана, который направляет и корректирует деятельность учеников. Вместе с высокотехнологическими пособиями в современной школе идёт активное внедрение цифровых технологий. И сегодня я бы хотела обратить ваше внимание на цифровые образовательные платформы, которые помогли мне учить по-новому, очень эффективно, креативно, а главное - доступно и понятно для всех учеников. В 2019-2020 учебном году в МАОУ НОШ № 13 Сысерстского городского округа учащиеся 2-4 класса в своей учебной деятельности стали применять две платформы « Uchi.ru» и «ЯКласс».   Они полностью соответствуют ФГОС и способствуют решению задач Федеральной целевой программы развития образования по повышению эффективности образования и цифровой грамотности учеников и учителей. Порталы содержат большое количество интерактивных заданий. Работа с платформами очень проста. После регистрации как учитель, я получаю доступ ко всем материалам и возможностям сайтов. Создаю нужный класс и вношу в систему имена учащихся. Системы автоматически генерируют логин и пароль для каждого учащегося, которые я им выдаю. Учащиеся заходят на сайты, и работа начинается. Кстати, здесь начинается одна из цифровых компетенций учащихся начальной школы, умение зайти на сайт с помощью логина и пароля. Учащиеся выполняют задания дома в удобное для них время. Интерактивные, живые и интересные задания направлены на закрепление навыков, полученных на уроке. Начав выполнять первое задание, учащиеся получают постепенный доступ к последующим заданиям. Как учитель, могу видеть все задания сразу. Поэтому часто использую их прямо на уроке. Детям очень нравится, закрепление материала происходит в интересной, игровой форме, урок проходит живо, дети заинтересованы в работе, повышается мотивация к изучению основных предметов. Как я получаю обратную связь и контролирую процесс выполнения заданий? В первую очередь, это общий рейтинг класса, где я вижу, кто из учащихся выполнил сколько заданий, когда последний раз учащийся работал на портале и какие темы он уже освоил. Платформы способствуют формированию и развитию цифровой компетенции учащихся. Подводя итоги, хочу заметить, что цифровые технологии действительно помогают детям легче усваивать предметы и меньше уставать от школы, повышают мотивацию обучения. Ученики стали использовать гаджеты в образовательных целях. Педагогические воздействия становятся менее авторитарными, более демократичными. Использование цифровых технологий позволяет достичь свободы творчества участников педагогического процесса: ученика и учителя. Педагог учит, воспитывает, но и стимулирует ученика к развитию его задатков, развивает потребность к самостоятельной работе, научить ребенка учиться. Какие компетенции я развила в себе, как в учителе за время работы в цифровой среде? Цифровые компетенции — это способность решать разнообразные задачи в области использования информационно-коммуникационных технологий. • общепользовательская компетентность т.е. пользовательские навыки. Я научилась видео — фотосъемки, умею использовать системы мгновенных сообщений, закрепила навыки поиска в сети Интернет и базах данных с соблюдением этических и правовых норм использования ИКТ; • общепедагогическая компетентность, связанная с глубокой перестройкой методики обучения и содержания обучения; • предметно-педагогическая компетентность, которая соответствует области деятельности педагога и определена необходимостью владеть расширенными приемами самостоятельной подготовки дидактических материалов и рабочих документов, что позволит мне запланировать и организовать комплексное использование средств ИКТ в образовательном процессе. |