мышление. Дата 14. 09. 2020 Приложение 9
 Скачать 0.51 Mb.
|
|
Дата: 14.09.2020 Приложение №9 Самостоятельная организация и проведение диагностики уровня сформированности познавательной сферы у дошкольников в подготовительной группе /Мышление/ Диагностика №1 Цель: оценка умения вычленять причинно-следственные связи в предложении. Ход диагностики: Ребенку зачитывают три незаконченных предложения, предлагают внимательно послушать начало каждого предложения и придумать его завершение. Пример: Каждое утро… Я иду в сад…. Многое отдал бы за то, чтобы я… Критерии оценки: Ребенок уловил причинно-следственные связи и построил предложения грамматически верно три раза — 2 балла. Ребенок отвечает верно в двух случаях — 1 балл. Ребенок не справляется с заданием или отвечает только в одном случае — 0 баллов. Диагностика №2 Цель: определение уровня развития логического мышления, уровня обобщения и анализа у ребенка. Материал: картинки Ход диагностики: Ребенку предлагают серию картинок: Воспитатель: «Внимательно посмотри на картинки и скажи, какой из четырех предметов лишний. Почему?» Критерии оценки: Ребенок правильно выделяет 4-й лишний в 5—6 вариантах и правильно объясняет свой выбор — 2 балла. Ребенок правильно выделяет 4-й лишний, но не может объяснить свой выбор — 1 балл. Ребенок не справляется с заданием — 0 баллов. Диагностика №3 Цели: выявление уровня развития логического мышления, способности устанавливать причинно-следственные зависимости в наглядной ситуации, делать обобщения, составлять рассказ по серии последовательных картинок. Материал: картинки Ход диагностики: Перед ребенком на столе в произвольном порядке выкладывают картинки и предлагают внимательно их рассмотреть: «Все эти картинки перепутаны. Разложи их по порядку таким образом, чтобы по ним можно было составить рассказ». Критерии оценки: Ребенок самостоятельно правильно и логично определяет последовательность картинок и составляет связный рассказ — 2 балла. Ребенок ошибается в последовательности, но исправляет ошибку (сам или с помощью взрослого), или рассказ отрывочен и вызывает у ребенка трудности — 1 балл. Ребенок нарушает последовательность, не видит ошибок, или его рассказ сводится к описанию отдельных деталей картинок — 0 баллов. Диагностика №4 Цель: диагностика сформированности умения выявлять закономерности и обосновывать свой выбор. Ход диагностики: Ребенку предлагают определить закономерность, по которой располагаются фигуры в строке, и заполнить пустую клетку в табличке. Критерии оценки: Ребенок верно находит закономерности по двум признакам и обосновывает свой выбор — 2 балла. Ребенок находит закономерность только по одному признаку — 1 балл. Ребенок не справляется с заданием — 0 баллов. д  иагностика №2 д  иагностика №3  д  иагностика №4 |