Раздел долгосрочного плана: 10.3В Магнитное поле
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя
|
Класс:10
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца.
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) (1)
|
10.4.4.3 - анализировать принцип действия циклотрона, магнитной ловушки, токомака, адронногоколлаидера и объяснять природу полярного сияния;
10.4.4.4 исследовать действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы;
|
Цели урока (2)
|
Учащиеся могут:
Определять направление силы Лоренца.
Объяснять применение силы Лоренца в науке и природе.
|
Критерии успеха (3)
|
Навыки
|
Критерии успеха
|
Учащийся достиг цели обучения, если…
|
Понимание
|
знает и описывает применение правило левой руки.
|
Применение
|
применяет правило левой руки для определения вектора скорости, силы тока силы Лоренца.
|
|
|
Понимание
|
описывает и объясняет применения силы Лоренцав науке и природе.
|
Анализ
|
анализирую ресурсы определяет зависимость физических величин.
|
|
|
|
|
|
Языковые цели (4)
|
Предметная лексика и терминология
Элетроизмерительные приборы, плотность магнитного потока,электромагниты, проводник с током, катушка с током, магнитное поле, силовые линии, полюса магнита, вектор магнитной индукции, заряженная частица.
Учащиеся могут:
Объяснять, как определить направление силы Лоренца и применение…
Полезные выражения для диалогов и письма:
На заряженную частицу в магнитном поле действует…
Магнитная индукция влияет на радиус кривизны заряженной частицы, чем больше магнитная индукция тем меньше …
|
Привитие ценностей (5)
|
Привитие ценностей осуществляется посредством/через привитие основ уважения и сотрудничества при совместном планировании эксперимента при работе в группах, а также в ходе выслушивания и анализа идей других групп.
|
Межпредметные связи
|
Межпредметная связь на уроке реализуется при помощи использования сквозных тем с математикой. Повторяется понятие прямого угла и используется знание синуса угла.
|
Навыки использования ИКТ
|
В ходе проведения данного урока учащиеся улучшат навыки работы с программным обеспечением, необходимым для презентации идей. Также будут развиваться навыки поиска информации.
|
Предварительные
знания
|
Учащиеся из материала прошлого урока ученики понимаютприроду силы Ампера и знают правило определения силы Ампера.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
0-4
|
Организационный момент(20)
Актуализация знаний:
Какими свойствами обладает магнитное поле?
Что такое сила Ампера?
Как рассчитать силу Ампера?
Что такое электрический ток?
А можно ли сказать, что на заряженные частицы в магнитном поле тоже действует сила Ампера?
Как вы думаете, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке?
Формулировка целей и задач урока.
|
|
Середина урока
5-10
11-30
31-45
46-51
52-57
58-62
63-67
68-76
|
Обсуждение – изучение нового материала.
Т.к. магнитное поле действует на ток – движущиеся заряженные частицы, то оно действует и на каждую частицу в отдельности. Действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу характеризует сила Лоренца.
.
Демонстрационный эксперимент.
Показать отклонение электронного пучка в катодной трубке с электронной пушкой. Поскольку ток в отклоняющейся катушке увеличивается, радиус кривизны пути электрона уменьшается. Исследовать, как изменение напряженности поля и ускоряющего напряжения электронов,влияет на изменениерадиуса кривизны траектории электронов.
Где это применяется?Учащиеся самостоятельно изучают и рассказывает об устройствах и основных принципах работы приборов, в которых применяется сила Лоренца.
Задание. Работа для групп.
Учитель. Если имеется трубка с узким пучком, ее можно использоватьдля демонстрации круговых траекторий электронов. Она также может быть повернута таким образом, что скорость пучка не будет перпендикулярна линиям магнитного поля. Это приведет к винтовым траекториям.
Используя, ссылки и ресурсы объясните основные принципы работы данных приборов. Для каких целей они нужны?
1.Масс-спектрографhttps:https://www.youtube.com/watch?v=6juVVK8n_5c&t=13s
2.Циклотрон.https://bilimland.kz/ru/courses/physics-ru/ehlektrodinamika/magnitnoe-pole/lesson/pravilo-levoi-ruki-dvizhenie-zaryazhennyx-chasticz-v-magnitnom-pole
3.Защита Земли от заряженных частиц, движущихся из космоса. Северное сияние.
2.Магнитная ловушка.
Работа в парах.
Оценивание работ учителем по критериям.
1.Доступное изложение.
2.Правильное объяснение.
Задание. Вывод формулы силы Лоренца совместно с учениками - развиваются навыки анализа, применения и математическая грамотность.
Алгоритм определения направления силы Лоренца
Обсуждения.
Какая формула используется для определения силы Ампера?
Что можно сказать о силе Лоренца?
Как связать между собой силы Ампера и Лоренца?
В чем сходство и отличие этих сил?
Итог обсуждения:
Сила Ампера и сила Лоренца со направлены, так как является её долей, значит, для определения её направления можно применить то же мнемоническое правило, что и для определения направления сил Ампера – правило левой руки, с оговоркой, что заряд должен быть положительным, т.к. за направление тока мы принимаем направление движения положительных зарядов. Если же заряд отрицательный, то направление силы меняется на противоположное.
Так как сила, действующая на заряд, оказалась перпендикулярной скорости его движения, то модуль скорости изменяться не будет, а будет меняться направление, т.о. частица будет равномерно двигаться по окружности.
Решение задач.
Учащиеся практикуются в определении силы Лоренца количественно и графически. Эти упражнения развивают пространственное и ассоциативное мышление, навыки анализа.
Предложите учащимся задачи на вычисление сил, действующих на движущиеся заряженные частицы и вычисление радиуса дуги окружности, на которую они отклоняются. F=QVBsinα;
|
Это короткое видео показывает, как изображение на старых ЭЛТ-телевизорах искажается наличием магнитного поля:
http://www.youtube.com/watch?v=Se8UtAflums
Это видео показывает отклонение электронного пучка в однородном магнитном поле, создаваемое с помощью пары катушек Гельмгольца:
Презентация. Приложение 2
Ноутбуки.
Приложение1
|
Конец урока
77-80
|
Рефлексия:
Домашнее задание Конспект.
Применение силы Лоренца. Подробнее изучить принцип действия циклотрона и масс-спектрографа, представить их в виде схемы для объяснения.
.
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
(9)
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Все учащиеся будут:
Знатькак используется действие магнитного поля на заряженную частицу
Большинство учащихся будут:
Определять направление движения частиц вмагнитом поле
Некоторые учащиеся будут:
Объяснять, принцип работы масс-спектрографа, циклотрона, магнитной ловушки и как сила Лоренца защищает Землю от радиации.
|
Устное оценивание ответов учащихся, похвала
Работа в парах по исследованию магнитного поля катушки с током
(3) Взаимооценивание ответов, гипотез и их доказательств
|
В процессе обработки результатов интерактивных опытов учащимися развивается критическое и логическое мышление. При обсуждении результатов работы в группах и коллективной, развивается уважение к чужому мнению, умение выражать свои мысли и общаться должным образом со сверстниками и одноклассниками. Соблюдение инструкций по технике безопасности в кабинете демонстрирует ответственность и уважение к жизни и здоровью других.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Скачать 36.34 Kb.