проект Дети -забота взрослых. Соц.прогрмма Дети - забота взрослых. Дети забота взрослых
 Скачать 64.28 Kb.
|
|
Организация педагогической помощи Создание благоприятных условий для развития личности "трудного" ребенка. Постоянное отслеживание пробелов в знаниях, умениях и навыках "трудных" учащихся. Определение системы дополнительных занятий, помощи и консультирования. Снятие "синдрома неудачника". Забота об укреплении положения детей в классном коллективе, организация помощи "трудным" в выполнении общественных поручений. Формирование положительной Я - концепции. Создание у личности обстановки успеха, поддержки, доброжелательности. Анализ каждого этапа, результата деятельности ученика ,его достижений. Поощрение положительных изменений. От авторитарной педагогики - к педагогике сотрудничества и заботы. Оказание педагогической помощи родителям "трудного" школьника. Учить их понимать ребенка, опираться на его положительные качества; контролировать его поведение и занятия в свободное время. Организация медицинской помощи Проведение систематического диспансерного осмотра врачами "трудных" школьников с целью диагностики отклонений от нормального поведения, причин психофизиологического, неврогенного характера Оказание помощи медикаментозной, физиотерапевтической, суггестивной и т.д. Предупреждение привычек к курению, влечению к алкоголю и токсическим средствам. Показ отрицательных последствий, внушение и самовнушение. Половое просвещение "трудных" подростков. Решение проблем половой идентификации. Организация психологической помощи Изучение психологического своеобразия "трудных" подростков, особенностей их жизни и воспитания, умственного развития и отношения к учению, волевого развития личности, профессиональной направленности, недостатков эмоционального развития, патологических проявлений. Выявление проблем семейного воспитания: неотреагированность чувств и переживаний родителями, неосознанная проекция личностных проблем на детей, непонимание, неприятие, негибкость родителей и т.д. Психологическое консультирование с целью помочь ребенку разобраться в своих проблемах и подсказать, как их можно было бы решить. Индивидуальные беседы с "трудными" детьми с целью помочь им совершать более осмысленные поступки, подняться над своими переживаниями, страхом преодолеть неуверенность в общении с другими. Коррекция положительного воспитательного воздействия выбранных средств воспитания Организация свободного времени учащихся Свободное время - умение разумно и интересно, с пользой для себя и окружающих проводить свой досуг - острая проблема "трудных" детей. С одной стороны, досуговая деятельность привлекает учащихся нерегламентированностью, добровольностью видов и форм деятельности, широкими возможностями для самодеятельности, неформальным характером отношений. Количество свободного времени у "трудного" вырастает в неделю приблизительно до 50 часов, а в день - до 8 часов. С другой стороны, наблюдается неумение "трудного" рационально использовать свое свободное время, неразвитость у него умений и навыков досуговой деятельности. Необходимо заполнить эту пустоту, помочь ребенку приобрести опыт самоутверждения в полезной деятельности, умения и навыки самоорганизации, планирования своего времени, формирование интересов, умения добиваться поставленной цели. Изучение интересов и способностей детей. Вовлечение детей асоциального поведения в кружки, секции, общественно полезную деятельность, движение милосердия. Особое внимание уделить изучению читательских интересов. Записать в библиотеку, отслеживать периодичность ее посещения, помочь составить список интересных и необходимых для развития книг. Изучение участия детей асоциального поведения в неформальных объединениях по месту жительства (компаниях). По необходимости помочь в переориентации интересов. Поощрение любых видов художественного и технического творчества учащихся и участие их в общешкольных и классных мероприятиях. Определение одним из главных направлений работы территориального социально - педагогического центра и школьных воспитательных центров на работу с детьми асоциального поведения. Организация для детей, не имеющих достаточного ухода и контроля дома, сезонных оздоровительно-досуговых школьных лагерей и групп продленного дня. Примерный перечень мероприятий по работе школы с детьми асоциального поведения Выявление детей асоциального поведения. Изучение причин социально - педагогической запущенности подростка. Ведение картотеки этих детей. Встречи с работниками ИДН. Правовое просвещение подростков Разработка и применение памяток поведения в семье и среди сверстников. Совет по профилактике правонарушений при директоре Педагогические совет "Работа с семьями педагогически запущенных детей". Психологические консультации для детей и родителей. Организация психолого-педагогических консилиумов Изучение положения подростка в коллективе (социометрия) Индивидуальная работа с детьми асоциального поведения Организация индивидуального наставничества (социальные педагоги, старшеклассники) Вовлечение подростков в воспитательные центры, кружки, секции ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Список литературы Битянова М.Р. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками.- Санкт- Петербург, 2007 Галичкина О.В. система работы администрации школы по профилактике наркомании.- Волгоград, «Учитель», 2006 Горбатенко Л.С. Родителям и педагогам6все о наркомании.- Ростов-на-Дону, «Феникс», 2005 Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер.- М., 2007 Лепешева Е. Методика диагностики типа школьной мотивации у старшеклассников/школьный психолог, №9, 2007 Понамарева Е.А. Коллекция педагогического инструментария \ Методист, №6, 2007. С47 - 48 Сизанов А.Н., Хриптович В.А. Модульный курс профилактики курения.- М. «Вако», 2004 Соколова Н. Подходы к определению «социально-педагогическая поддержка // Социальная педагогика №5,2009 Цабыбин С.А. Взаимодействие школы и семьи.- Волгоград, «Учитель», 2005 Шевердин С.Н. У опасной черты. Как уберечь детей от алкоголя – М.,1997 Шишковец Т.А. Справочник социального педагога.- М., 2005 Я выбираю профессию (информационное издание), «Янтарная летопись», 2010 Приложения Анкета по выявлению трудновоспитуемых в классе Инструкция Для организации работы по предупреждению и преодолению трудновоспитуемости важную роль играет психолого-педагогическая диагностика. Часто незнание индивидуальных особенностей личности ведет к появлению и закреплению ряда отрицательных качеств трудного. Поэтому первый этап диагностики трудного - это общее изучение личности всех воспитанников. |