материалы для работы куратора, классного руководителя. Деятельность классного руководителя (куратора) как ключевой фигуры процесса воспитания вызовы и контекст
 Скачать 16.14 Kb.
|
|
Деятельность классного руководителя (куратора) как ключевой фигуры процесса воспитания: вызовы и контекст 1. Одним из основных направлений деятельности в качестве куратора является личностно ориентированная деятельность по воспитанию и социализации студентов, которая включает в себя содействие академической успешности и социализации, предоставление индивидуальной поддержки и т.д. В Программе воспитания выделяются следующие направления в воспитании: гражданское воспитание — формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры; патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности; духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков; эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства; физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия — развитие физических способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях; трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности; экологическое воспитание — формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды; ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей. 2. Могу сказать, что коллектив моей группы первокурсников находится на стадии формирования, но многое уже сделано для того, чтобы сдружить ребят, познакомить друг с другом и поддерживать сплоченность. На первых неделях обучения, когда проходили адаптационные мероприятия, были проведены игры и тренинги на командообразование, сейчас мероприятия направлены на дальнейшую социализацию студентов в коллективе и в учебном заведении. 3. На мой взгляд, реализовать индивидуально ориентированный подход полнее всего можно в таких видах деятельности, как оказание индивидуальной поддержки студентам, беседы и проявление живого интереса к жизни подростка, помощь в его успешном освоении учебной программы, проведение мастер-классов по развитию навыков продуктивной коммуникации и т.д. Создание положительного эмоционального настроя на работу всех студентов в ходе занятия (фронтальная форма работы). Сообщение в начале занятия не только темы, но и организации учебной деятельности в ходе занятия (групповая). Применение знаний, позволяющих студенту самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую) (индивидуальная). Использование проблемных творческих заданий. Стимулирование студентов к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения заданий (индивидуальная) Оценка (поощрение) при опросе на занятии не только правильного ответа студента, но и анализ того, как он рассуждал, какой способ использовал, почему ошибся и в чём (индивидуальная). Обсуждение в конце занятия не только того, что «мы узнали» (чем овладели), но и того, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить еще раз, а что сделать по-другому (фронтальная). 4. Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития студентов является педагогическое наблюдение и диагностический инструментарий, разработанный и утвержденный в соответствии с уровнями преподавания. 5. С помощью месенджера «Ватсап». 6 С помощью месенджера «Телеграмм» 7. освоенные - родительские собрания (онлайн и офлайн), личные консультации, общение в месенжерах. Затруднения в нехватке времени у родителей и частичное отсутствие у родителей цифровой грамотности (трудности с анкетированиями, заполнениями гуглформ)
|