аа. проект ева агапова. Исследовательская работа особенности буллинга в подростковом возрасте Агапова Ева, ученица 9 В класса
 Скачать 136.28 Kb.
|
|
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение Средняя образовательная школа №9 г. Ноябрьска ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА Особенности буллинга в подростковом возрасте Выполнила: Агапова Ева, ученица 9 «В» класса Руководитель проекта: Берденева Ю. Е., педагог-психолог 2022 г Содержание 1. Влияние буллинга на эмоциональное состояние подростка ………………..1 2. Введение………………………………………………………………………...2 3. Глава 1…………………………………………………………………………..3 4. Глава 2. Практическая часть…………………………………………………...4 5. Заключение……………………………………………………………………...5 6. Список используемой литературы ……………………………………………6 Введение Проблемы буллинга заключается в том, в современном мире дети все чаще сталкиваются с проблемой жестокости и насилия и не всегда знают, как себя вести в таких ситуациях, к кому обращаться и как избежать негативных последствий школьной травли. О буллинге заговорили только в начале 20-го века, началом исследования данной проблемы послужила работа К. Дьюкса, опубликованная в 1905году. Люди заговорили о существовании буллинга, иследователи из европейских стран, такие как Д. Олевеус, Д. 4 Лейн, Таттуи и многие другие, начали заниматься изучением данной проблемы. Среди перечисленных исследователей Д. Олвеус и сегодня остается самым авторитетным исследователем данной области. В США особое внимание к буллингу стали проявлять в начале 90-хгг. В отечественной науке комплексное изучение буллинга только начинается, ранее рассматривались отдельные части ситуации буллинга – агрессия и насилие. В Росси изучением буллинга занимаются И.С. Кон, О.Л Глазман, И. Бердышев. А.А. Бочавер и К.Д. Хломов. Цель: изучить особенности буллинга в подростковом возрасте Задачи: ● Изучить теоритические источники по данной теме. ● Исследовать особенности буллинга в подростковом возрасте. ● Провести опрос. ● Подготовить рекомендации для подростков. Проблемный вопрос: возможно буллинг в подростковом возрасте имеет свои особенности. Глава 1. Буллинг и его особенности Буллинг или школьная травля - от англ. bullying – запугивание. Это физический или психологический террор, агрессивные действия со стороны одного или нескольких лиц, в отношении ребенка – жертвы. От других форм агрессивного поведения буллинг отличается тем, что осуществляется более сильной группой или отдельными одноклассниками, против одноклассника, который заведомо слабее психически или физически, имеет разнообразные формы проявления. Жертва остро переживает действие буллинга, но по разным причинам не может ответить на агрессию. Таким образом, существенными признаками буллинга являются: неравенство сил, повторяемость, неадекватно высокая чувствительность жертвы. Виды буллинга Прямой буллинг: Этот вид буллинга включает в себя прямое физическое или психологическое насилие. Формы прямого буллинга: Вербальный буллинг (орудием служит речь: прозвища, обзывания). Жесты и действия (плевки, неприличные знаки и т.д.) Запугивание (интонации, резкие движения, слова, после использования которых агрессором, жертва вынуждена совершать определенные действия. Вымогательство (агрессор может вымогать что угодно: еду, деньги, вещи, выполнение дела за агрессора). Действия с имуществом (повреждения, воровство, прятанье вещей и т.д.). Скрытый буллинг: Игнорирование. Бойкот. Намеренное создание и распространение слухов. Клевета. Кибербуллинг (форма психологического насилия с применением интернет-технологий, включающий оскорбления, угрозы, клевету, компромат и шантаж, с использованием личных сообщений или общественного канала). Моббинг (форма психологического насилия в виде массовой травли человека в коллективе с целью исключения этого человека их классного коллектива, школы). Троллинг (любое провокативное и подстрекательное общение, использование клеветы, обмана, искусственное разжигание ссор и споров, призыв к деструктивным действиям и стилю общения без должных адекватных причин). Роли в процессе буллинга Основной агрессор (лидирующий нападающий, тот, кто является инициатором буллинга) Дети- участвующие в травле (присоединившиеся к лидеру). Дети – свидетели, подкрепляющие травлю (занимают пассивную позицию, но находятся на стороне агрессора, смеются, подбадривают). Дети-наблюдатели (внешне проявляющие нейтральность, не вмешивающиеся в сам процесс буллинга). Жертва (объект агрессивных действий. Защитники (дети, которые занимают открытую позицию против процесса травли, они противодействуют агрессору, присоединяясь к жертве, поддерживая жертву эмоционально). Жертвой, обидчиком или свидетелем насилия потенциально может стать каждый учащийся Личностные особенности участников буллинга Агрессор: - уверенный в себе; - обладает высокой самооценкой; - склонен к лидерству и доминированию в группе; - обладает импульсивностью эмоциональных реакций и поведений; - нарушены система ценностных ориентаций, уважение к личности; - могут иметь повышенную тревожность, формирующуюся вследствие семейного неблагополучия. Жертва: - низкая самооценка; - негативное представление о себе; - тревожность, - чувствительность, - эмоциональность, - предпочитают избегать прямой конфронтации со сверстниками, имеют проблемы с налаживанием взаимоотношений со сверстниками в группе, - часто такие дети физически слабые, могут иметь какую-нибудь особенность внешности, выделяющую его из общей массы. Глава 2. Практическая часть В ходе этой работы, мы провели анкетирование среди подростков (13-15 лет). В анкетировании приняло участие 32 человека. Они отвечали на следующие вопросы: Знаете ли вы что такое буллинг? Испытывали ли вы буллинг на себе? Кем вы выступали во время буллинга? В каком возрасте вы испытали буллинг? Имеет ли данная проблема значение, и в каком возрасте люди сталкиваются с буллингом? Данный опрос показал: 52% опрошенных испытали буллинг на себе, то есть являлись жертвами травли.   2) 1. 44% опрошенных посчитали, что проблема появляется в подростковом возрасте (на самом деле, в данной проблеме, возраст не имеет значение) 2. 16% опрошенных посчитали, что проблема возникает после подросткового возраста (18+) 3. 40% опрошенных ответили, что данная проблема не имеет возрастных рамок  3) Для борьбы с буллингом, участники предложили следующие варианты: 1. Игнорирование – 32% 2. Дать отпор – 26% 3. Юридический закон – 12% 4. Затрудняюсь ответить – 15%  Как организовать в своей образовательной организации атмосферу, исключающую буллинг Для предотвращения буллинга нужно повышать культуру населения. Сейчас не очень большое внимание уделяется нравственному воспитанию. Учителя должны больше внимания уделять своим ученикам и актуальным темам. Да и дети нуждаются просто во внимании. Им необходимо иногда просто поговорить и рассказать о наболевшем. Учителя должны знать, что происходит в семье ребенка. Ведь многие из детей переносят негатив в семье на учебу. Если дома на ребенка идет негативное воздействие, то в школе он может снять его, но и способ будет соответствующий. Заключение На вопрос «Испытывали ли вы буллинг на себе?» 52% опрошенных ответили «да», то есть являлись жертвами травли. Следовательно. В ходе проведённого мной опроса, гипотеза подтвердилась. Проблема буллинга является актуальной в подростковом обществе. Актуальность данной темы также не вызывает сомнения, так как появляются новые виды буллинга, как например, кибербуллинг. Явление буллинга широко распространено в школьной среде. Список используемой литературы Гребенкин Е.В. «Профилактика агрессии и насилия в школе». Ростов-на-Дону, «Феникс», 2006. Курбатова Т. Н. Психология агрессии//Агрессия/Отв. ред. А. М. Ельяшевич. СПб.: Хамелеон, 2004. Агрессия детей и подростков / Под ред. Н.М. Платоновой. СПб.:Речь, 2004 Руланн Э.Г. Как остановить травлю в школе. Психология моббинга, М.: Генезис, 2012. |