|
|
Входная 1 класс. Диагностические материалы Входная психолого педагогическая диагностика первоклассников
Типологические особенности:
1. активный, подвижный, вялый, инертный, медлительный. Возбудимый, неуравновешенный, спокойный, уравновешенный, заторможенный, плаксивый.
2. Быстрота реакции на словесные раздражители, переключаемость.
3. Преобладающее настроение – жизнерадостное, подавленное, без особого оттенка. Отмечаются ли резкие колебания настроения в течение дня.
4. Проявляет ли настойчивость при встречающихся трудностях или отступает перед ними. Обращается ли за помощью и использует ли ее.
Характерологические особенности:
1. Общительность, замкнутость. Легко вступает в контакт, правильно воспринимает ситуацию, понимает ее смысл, адекватно ведет себя, контакт и общение затруднены, понимание и реагирование на ситуацию не всегда или не совсем адекватны, плохо вступает в контакт, испытывает затруднение в общении, понимании ситуации.
2. Отношение к товарищам – дружелюбие, негативизм, доброта, грубость и проч.
3. Отношение к лидерству – стремление к первенству, признают ли за лидера другие. Проявляет ли организаторские способности, инициативу.
4. Отношение к взрослым. Отношение к поручениям, поощрениям, порицаниям.
5. Каким видам деятельности отдает предпочтение.
6. Активность речевого общения – соответствует возрасту, повышена, снижена, отмечается замкнутость, негативное отношение к речевому общению.
7. Поведение организовано, иногда не регулирует свое поведение, необходим постоянный внешний контроль.
Психологические особенности:
1. Слуховое запоминание, зрительное запоминание, тактильное запоминание. Запоминает быстро или медленно, с трудом, переход в долговременную память, объем оперативной памяти достаточный, ограниченный, низкий.
2. Устойчивость внимания – способен к длительному сосредоточению или быстро отвлекается. Характер отвлечения – отвлекается на раздражители, в отсутствие внешних раздражителей.
3. Переключаемость внимания – легкая, быстрая, замедленная, затрудненная.
4. Распределение внимания – достаточное, затруднено.
5. Общий уровень развития внимания – соответствует возрасту, низкий, не сформировано.
Уровень развития мыслительной деятельности:
1. Способность к сравнению, классификации, обобщению, умение выделить существенный признак предметов, явлений.
2. умение использовать приемы для запоминания – опосредованность, группировку, ассоциации.
Развитие сенсорных функций:
1. Состояние анализаторов, наличие обобщающих представлений о форме, величине, цвете, понятие относительности – соответствует возрасту, не сформировано, нарушено.
Развитие воображения:
1. Яркость, живость, богатство фантазии, способность к оперированию образами, в каких видах деятельности проявляется (музыка, изодеятельность, математика, физкультура, речь, конструирование и т.п.) – соответствует возрасту, чрезмерно, слабость процессов воображения.
Вербальная часть:
1. Понимание рассказов со скрытым смыслом.
2. Парные аналогии.
3. Сюжетное рассказывание – номинативная и коммуникативная функции речи.
4. Умение работать в режиме диалога.
5. Речевая деятельность – адекватна ситуации и возрасту, чрезмерная, трудности инициации речевого высказывания, эмоциональная неадекватность, проблемы развернутой речи, трудности звукопроизношения, наличие заикания, эхолалий, речевых штампов и т.д.
Работоспособность на занятиях:
1. Отношение активное, заинтересованное, безразличное.
2. Во время занятий сосредоточен или часто отвлекается.
3. Быстро или медленно включается в работу.
4. Темп работы быстрый, средний, медленный. Причины замедленного темпа работы – обдумывание, тщательность выполнения, снижение психической активности – вялость, заторможенность, отвлекаемость и т.д.
5. Утомление проявляется в замедлении темпа, ухудшении качества или в полном прекращении работы.
6. Субъективные и объективные признаки утомления – жалобы на усталость, головную боль, вялость, сонливость, отвлекаемость пр.
7. Спад работоспособности в середине занятия, в конце занятия.
8. Умение следовать инструкции, способность удержания инструкции по длительности.
Произвольность деятельности:
1. Удерживает цель деятельности, намечает ее план, выбирает адекватные средства, проверяет результат, доводит начатое дело до конца.
2. В процессе деятельности часто отвлекается, трудности преодолевает только при психологической поддержке, нуждается в частом ободрении.
3. Деятельность хаотична, непродуманна, отдельные условия задачи теряются, результат не проверяется, из-за трудностей прерывает деятельность, помощь малоэффективна.
Проводимая работа с ребенком:
1. Проводилась развивающе-коррекционная, сопровождающая работа на протяжении какого времени, вид (по формированию пространственных представлений, развитию познавательных процессов, эмоциональному воспитанию и т.д.) рекомендации для дальнейшей работы (по необходимости).
2. Результаты, ее успешность, формирование навыков – по возрасту, с трудом, отсроченное.
3. Работа с родителями, семьей – отношение родителей, успешность, систематичность и т.д.
Анкета для родителей
Уважаемые родители!
Просим Вас заполнить данную анкету
по вопросам введения Федеральных государственных
образовательных стандартов второго поколения.
Знаете ли вы, как расшифровывается ФГОС?________
Когда ФГОС вводится на всей территории России?________________
Знаете ли вы, в чём отличие нового стандарта, и почему образование нуждается в подобных переменах?___________________________
Увеличивается или уменьшается роль родителей в организации образовательного процесса с введением ФГОС? ________________________
Сколько часов внеучебной деятельности в неделю будет введено в Основную образовательную программу школы?____________________
Какие виды внеучебной деятельности Вы бы предложили для Вашего ребёнка?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Как вы относитесь к введению ФГОС второго поколения?________________
Какие вопросы в связи с введением ФГОС вы бы хотели рассмотреть подробнее?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Собираетесь ли продолжить знакомство с материалами ФГОС самостоятельно?___________________________________________
Анкета для родителей будущих первоклассников
1. Знаете ли Вы о введении Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования с 1 сентября 2011 года?
А) да Б) нет
2. Из каких источников Вы получили информацию о введении ФГОС (Федерального государственного образовательного стандарта)?
А) от знакомых
Б) из средств массовой информации
В) на школьном родительском собрании
Г) из Интернета
Д) из других источников - _____________________________
3. Считаете ли Вы, что в школах необходимо создать условия для организации внеурочной деятельности детей?
А) да
Б) нет
В) затрудняюсь ответить
4. Если школа возьмётся за организацию ежедневного досуга детей во второй половине дня, будет ли Ваш ребёнок посещать эти занятия?
А) да
Б) нет
В) затрудняюсь ответить
5. Какие направления внеурочной деятельности Вы считаете наиболее значимыми для Вашего ребёнка? (отметьте 2-3 позиции)
А) художественно-эстетическое Е) духовно-нравственное
Б) научно-познавательное Ж) спортивно-оздоровительное
В) военно-патриотическое 3) общеинтеллектуальное
Г) общественно полезное И) общекультурное
Д) проектная деятельность К) ______________________
6. Оцените, насколько для Вас важно, чтобы Ваш ребёнок получил в результате обучения в начальной школе (отметьте 2-3 позиции):
А) хорошее здоровье Е) базовый уровень иностранного языка
Б) художественно-эстетическое воспитание Ж) хорошее воспитание
В) хороших друзей З) высокие оценки
Г) желание и умение учиться И) хороший уровень знании
Д) общие знания об окружающем мире К) ___________________________
Спасибо за Ваше мнение!
Портрет первоклассника
Фамилия, имя и отчество ребёнка
_____________________________________________________________________________________
Число, месяц и год рождения
_____________________________________________________________________________________
В каком возрасте Ваш ребёнок сел/ пошёл?
_____________________________________________________________________________________
В каком возрасте начал говорить словами / предложениями?
_____________________________________________________________________________________
Как спит Ваш ребёнок? ( спокойно/ беспокойно/ иногда просыпается/ вертится/ разговаривает во сне)
_____________________________________________________________________________________
Сколько времени ребёнок посещает детский сад?
_____________________________________________________________________________________
Как складываются отношения в детском саду?
_____________________________________________________________________________________
С кем любит играть? (один/ со сверстниками/ с взрослыми)
_____________________________________________________________________________________
В какие игры он любит играть? (подвижные/ настольные/ компьютерные/ сюжетно-ролевые/ другие)
____________________________________________________________________________________
Сколько времени ребёнок гуляет в будние дни и в выходные?
_________________________________________________________________________________
Что может вызвать у него наибольшую радость?
_________________________________________________________________________________
Какие виды деятельности даются с трудом?
_________________________________________________________________________________
А что получается хорошо?
_____________________________________________________________________________________
Что вызывает обиду у ребёнка?
___________________________________________________________________________________
Какие действия и поступки ребёнка Вас беспокоят?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие поступки ребёнка вызывают Ваше неодобрение?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В каких ситуациях с ребёнком Вы чувствуете, что бессильны, и стараетесь их избежать?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Часто ли капризничает Ваш ребёнок?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Как часто болеет ребёнок? Как справляется с болезнями?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Кто из членов семьи наиболее авторитетен для ребёнка?
_____________________________________________________________________________________
Что ещё должен знать учитель о Вашем ребёнке?
___________________________________________________________________________________
Какие проблемы воспитания, отношений с ребёнком, готовности к школе и школьного обучения интересуют (или волнуют) Вас больше всего?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Спасибо за работу!___________________________________________________________________________________________
______________________________ |
|
|
Скачать 296.33 Kb.