Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
1.Организационный момент.
|
Приветственное слово учителя. Проверяет готовность к уроку.
- Здравствуйте! Мы начинаем с вами урок. А это значит, нас вновь ждёт увлекательное путешествие в мир слова.
- Желаю всем плодотворной и интересной работы, и сделать много новых открытий!
|
Приветствуют учителя
|
Принцип психологической комфортности.
УУД: личностные, коммуникативные.
|
2.Актуализация опорных и знаний и их коррекция.
Проверить уровень полученных ранее знаний по теме
|
Обучающийся с ОВЗ (ЛУО) – Правописание родовых и падежных окончаний им. прил. во множественном числе.
Обучающийся с ОВЗ (УУО) - Различай твердые и мягкие согласные на конце слова.
|
Ученики работают по карточкам.
|
Регулятивные: осуществляют
коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы.
Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить. Активно использовать речь для регуляции собственной деятельности.
|
3. Целеполагание. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала.
Организация обратной связи
|
- Сегодня мы с вами подводим итог нашего раздела «Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот»
- А если мы подводим итог раздела, то мы обязательно пишем диктант.
|
|
Регулятивные: принимают учебные задачи, сформулированные вместе с учителем
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
4. Изучение нового материала.
|
Неожиданно подул ветер. Он прошёлся вдоль берега, зарябив зеркало воды, обломав сухие ветви. Кроты, строившие подземные царства, спрятались в свои лабиринты. Солнце, послав на землю последний луч, закрылось в серую мглу. Вся природа, затаив дыхание, замерла в ожидании чего-то. Вдруг на кленовый лист упала первая снежинка.
И вот бесшумно пошёл снег, засыпая все неровности на земле. Снежный ковёр, изменяя обычный наряд леса, опушил вековую ель, лёг на ветви берёзы. Большой снег накрывает лесной поток, останавливая течение у берегов, глуша шум на перекатах. Снег поглотил все звуки, создал бесконечные группы белых фигур, погрузив всё лесное царство в мир безмолвия и справедливости.
|
Слушают учителя, записывают текст под диктовку.
|
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.
Коммуникативные: формулировать свое мнение и позицию аргументировать её. умение произвольно и выразительно строить монологическую и диалогическую контекстную речь
умение соотносить свои действия с планируемым результатом.
|
5. Физминутка.
|
Организует смену деятельности.
Сейчас мы будем приседать
И колени разминать
Ноги до конца сгибать,
Раз – два – три – четыре - пять! (Приседания.)
Напоследок пошагаем,
Выше ноги поднимаем! (Ходьба на месте)
|
Выполняют физкультминутку
|
Личностные: знание основ ЗОЖ и здоровьесберегающих технологий
|
6. Закрепление полученных знаний.
|
Выполнить грамматические задания к тексту.
1.Для обоих вариантов. Подчеркните как член предложения деепричастные обороты.
2.Морфологический разбор деепричастия.
Вариант 1 – Зарябив.
Вариант 2 - Затаив.
3. выполнить синтаксический разбор предложения.
1 вариант – И вот бесшумно пошёл снег, засыпая все неровности на земле.
2 вариант - Солнце, послав на землю последний луч, закрылось в серую мглу.
|
Выполняют грамматическое задание.
|
Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты самостоятельно контролировать своё время и управлять им .
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Познавательные: строить логические рассуждения включающие установление причинно-следственных связей.
|
7.Итог урока.
Помочь обучающимся проанализировать и оценить свою деятельность на уроке
|
- Что повторили на уроке?
-Какие правила повторили?
|
Обсуждение того, что узнали на уроке, чему
научились.
|
Регулятивные УУД: выделение и осознание усвоенного и подлежащего усвоению, осознание качества и уровня усвоения
|
8.Рефлексия.
Помочь обучающимся проанализировать и оценить свою деятельность на уроке
|
Предлагает проанализировать свою деятельность.
«Синквейн»
|
Обсуждают в конце урока результаты своих наблюдений. Записывают синквейны, обсуждают их
|
Регулятивные: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества; оценивают свою активность и качество работы на уроке
|
9. Домашнее задание.
|
Повторить теоретический материал по темам «Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот»
|
Записывают д.з. в дневник
|
Регулятивные: принимают учебную задачу
|
Скачать 67.5 Kb.