5fan_ru_ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬН. Дипломная работа формирование коммуникативной компетенции младших школьников во внеучебной деятельности
 Скачать 361.5 Kb.
|
Внеклассное мероприятие по теме: "Дружба – главное чудо"Цель мероприятия: - формировать добрые взаимоотношения между детьми в классе, - развивать стремления быть терпимым в обществе людей, - воспитывать уважение к одноклассникам. Оборудование к мероприятию: На доске пословицы: Друга иметь – себя не жалеть; Друга ищи, а найдешь - береги; Друг за друга держаться – ничего не бояться Друг познается в беде. Кто друга в беде покидает, тот сам в беду попадает. Альбомные листы и краски Ход мероприятия I. Приветствие. Звучит музыка (“Голубой вагон” - сл. Э.Успенского, муз. В. Шаинского). - Улыбнитесь друг другу, порадуйтесь сегодняшнему дню. II. Сообщение темы занятия. На доске эпиграф: Дружба – главное чудо всегда, Сто открытий для всех нас таящее, И любая беда – не беда, Если рядом друзья настоящие! - Дорогие, ребята! Сегодня мы с вами собрались здесь для того, чтобы поговорить о том, что такое дружба, узнать, какими качествами должен обладать настоящий друг, который умеет сопереживать в трудные минуты, брать часть трудностей на себя, уступать другому; будет учиться замечать и ценить положительное в окружающих людях, друзьях и в конце мероприятия мы должны будем вывести правила дружбы. III. Наш класс. Начинаем со стихотворений, подготовленных детьми: 1 чтец: А еще моя семья – Класс! Ведь это ясно же! А учительница наша – Наша “мама классная”! 2 чтец: Крепко-накрепко дружить, С детства дружбой дорожить Учат в школе, учат в школе, учат в школе. 3 чтец: Там, где трудно одному, Справлюсь вместе с вами! Где чего-то не пойму, Разберем с друзьями! Что мне снег, что мне зной, Когда мои друзья со мной! - Как мы учимся? - Трудимся? - Друг другу помогаем? - Друг друга уважаем? - Что, по-вашему мнению, лучше для человека: иметь одного настоящего друга или множество знакомых и приятелей? - Давайте, ребята, обсудим, какие взаимоотношения у нас сложились в классе, как вы себя чувствуете в нашем классе? (идут высказывания детей). IV. Тренинг. - А сейчас, мы с вами потренируемся. (Работа в парах). - Выразите одобрение по поводу успеха одноклассника в какой-то области (учебе, спорте, изучении языков…) - Утешьте в связи с какой-то неудаче. Поддержите. - А закончить можно словами С.Михалкова: Когда живется дружно, Что может лучше быть? И ссориться не нужно, И можно всех любить. V. Анализ ситуаций. - Послушайте ситуации и выскажите свое мнение. 1. Послушайте рассказ “Друзья”. Однажды Саша принес в школу электронную игру “Футбол”. К нему тут же подбежал Максим и закричал: “Мы же с тобой друзья, давай вместе играть!”. - Давай! – согласился Саша. Подошли и другие ребята, но Максим заслонил от них игру. - Я – Сашин друг! – гордо сказал он. – Я буду с ним играть. На другой день Денис принес в класс трансформеров. И опять первым возле него оказался Максим. - Я – твой друг! – опять произнес он. – Будем вместе играть. Но тут подошел Саша. - И меня примите. - Нет, не примем, - сказал Максим. - Почему? – удивился Саша. – Ты же мой друг, сам вчера говорил. - То вчера, - объяснил Максим. – Вчера у тебя игра была, а сегодня у него роботы. Сегодня я с Денисом дружу! Считаете ли вы Максима настоящим другом? Почему? Вывод: Отдельные ребята склонны к дружбе только с теми, от которых можно что-то заполучить: игрушки, марки, книги и т.п. Эти ребята живут по правилу: “Ты мне – я тебе”. Дружить нужно не для того, чтобы он (друг) тебе что-то хорошее сделал, не потому. Что это выгодно, а потому, что этот человек тебе близок, близки его интересы, взгляды, внутренний мир. 2. Послушайте рассказ “Одинаковые”. Жили две неразлучные подружки-первоклассницы. Обе они маленькие. Розовощекие, светловолосые, они очень походили друг на друга. Обеих мамы одевали в одинаковые платья, обе учились только на пятерки. - Мы во всем, во всем одинаковые! – с гордостью говорили девочки. Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала домой и похвасталась маме: - Я получила по математике пять, а Вера – только тройку. Мы стали уже не одинаковые… Мама внимательно посмотрела на дочку. Потом сказал грустно: - Да, ты стала хуже… - Я? – удивилась Соня.- Но ведь тройку-то получила не я! - Тройку получила Вера, но она ведь получила ее, потому что на днях болела… А ты обрадовалась – и это значительно хуже. За что мама осудила Соню? Что бы вы сказали Соне? Вывод: умей сопереживать другу, поддерживать его. 3. Рассказ “До первого дождя” Таня и Маша были очень дружны и всегда ходили в школу вместе. То Маша заходила за Таней, то Таня – За Машей. Один раз, когда девочки шли по улице, начался сильный дождь. Маша была в плаще, а Таня – в одном платье. Девочки побежали. - Сними свой плащ, мы накроемся вместе, - крикнула на бегу Таня. - Я не могу, я промокну! – нагнув голову с капюшоном, ответила ей Маша. В школе учительница сказала: - Как странно, у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, совершенно мокрое. Как же это случилось? Ведь вы же шли вместе? - У Маши был плащ, а я шла в одном платье, - сказала Таня. - Так вы могли бы укрыться одним плащом, сказала учительница и, взглянув на Машу, покачала головой. – Видно, ваша дружба до первого дождя! Обе девочки густо покраснели: Маша – за себя, а Таня – за Машу. Что вы можете сказать о девочках и их дружбе? Почему обе девочки густо покраснели? 4. Рассказ “Так или не так?” Переехала Нюра на новую квартиру в другой район города. Жаль ей было расставаться со своими друзьями. В новой школе Нюра никого не знала. Поэтому на уроках она ни к кому не обращалась и к ней никто. Всё присматривалась к учительнице, к школьникам, к классу. На перемене стояла в коридоре около окна одна, не играла, не ходила ни с кем. Как-то на большой перемене подошла к ней одноклассница Галя и спрашивает: - Ты еще ни с кем не дружишь? - Нет, - ответила Нюра. - И я ни с кем не дружу, - вздохнула Галя. – Плохие у нас классе девочки: Ленка – задавака, Вера – хитруля, Надя – врунья, а Ира – задира. Почти всех девочек перебрала Галя – все оказались плохими. Только про себя ничего не сказала. - Просто не знаю, с кем ты можешь подружиться у нас?! - Не волнуйся, - ответила Нюра. – С кем я подружусь, я еще не знаю. Зато знаю, с кем мне не надо дружить. - Так или не так! Какой в рассказе изображена Нюра? А Галя? Какие качества в одноклассниках отмечала Галя? Как Нюра догадалась, с кем ей не надо дружить? VI. Мимическая гимнастика. - Улыбнитесь друг другу. - Примите такое выражение лица, какое должно быть у дружелюбно настроенного человека. - А какое выражение лица бывает у враждебно настроенного человека? VII. Могут ли руки подружиться? - Какими бывают наши руки? (добрыми, злыми) - Потрогайте руки друг друга. Что о них можно сказать? - Пожмите дружески руки друг другу. Говорят: рука друга, локоть друга – как вы это понимаете? (поддержка друга) VIII. Как пахнет дружба? (ваши ощущения) - Какая она на ощупь? - На вкус? - С какой погодой вы бы сравнили дружбу? - С какими животными можно связать слово дружба? - Какие краски вы возьмете, чтобы “нарисовать” дружбу? IX. Рисунки дружбы. X. Правила дружбы. – А есть книга (мультфильм), в которой действительно один герой написал объявление о том, что хочет довести друзей. - Кто этот герой? - Что помогло всем подружиться? А кто им мешал? - Но ведь у героев этой книги была замечательная мысль: построить Дом Дружбы. Хотели бы вы жить в таком доме? - Давайте вместе поразмышляем, какими мы должны быть и по каким законам жить в Доме Дружбы. А) работа в микрогруппах - Постарайтесь продолжить перечень качеств, которые характеризуют людей. Друзья должны быть:добрыми, справедливыми, … Друзья не должны быть:злыми, лживыми, … Б) Игра “Волшебный стул”. Цель: развивать интерес к человеку, формировать положительные качества личности; учить видеть в человеке хорошее. На “волшебный стул” приглашается один из участников игры: как только он садиться, “высвечиваются” и становятся очевидными только все его достоинства; присутствующие рассказывают о том, что видят их глаза; называют качества (умный, добрый, внимательный..); дают поведенческие характеристики (он всегда помогает, к нему можно обратиться с просьбой…); говорят о внешних достоинствах (красивые волосы..). В) Давайте с вами выработаем правила дружбы, ПОВЕСИМ В НАШЕМ УГОЛКЕ И ПОСТАРАЕМСЯ ЭТИ ПРАИВЛА СОБЛЮДАТЬ. Не выдавать чужие секреты; Всегда быть откровенным с другом; Не бойся попросить прощения; Не груби; Не надо менять друзей; Надо быть постоянным в дружбе; Не ябедничай. Если друг в чем-то не прав, скажи сразу об этом, останови если он занимается чем-то плохим; Если ты за что-то обиделся на своего друга, постарайся поскорее забыть об этом и простить ему свою обиду. Не злись! Если твой друг просит у тебя какую-нибудь игрушку или посмотреть – почитать книгу, не отказывай ему. Не жадничай! Если ты сам взял у друга книгу или игрушку, обращайся с этими вещами аккуратно и не забудь возвратить их вовремя (когда просит твой друг или когда ты сам пообещал). XI. Подведение итогов занятия. - Кого мы называем другом? - Каких друзей нам хотелось бы иметь? - А каким другом является каждый из вас? (мысленно ответим сами себе) - Что же в дружбе важно, о чем надо всегда помнить? Звучит песня “Как здорово!” (сл. и муз. О.Митяева). Приложение 3 Внеклассное мероприятие: «Умники и умницы». Цели: Учить определять лексическое значение слова, в зависимости от контекста; исправлять лексические неточности в высказываниях разного типа. Учить правильному грамматическому оформлению предложений; Обогащать и активизировать словарный запас обучающихся; Развивать интонационную выразительность речи, учить различать стилистические оттенки слов; Развивать коммуникабельность и умение формулировать свою мысль; Воспитывать интерес к чтению и любовь к книге. Оборудование: грамзапись, иллюстрации персонажей сказок, костюмы, "сказочные" предметы (горошина, скорлупа грецкого ореха, синий воздушный шарик, туфелька), разрезные фразы цитаты А.С.Пушкина "Сказка ложь, да в ней намёк - добрым молодцам урок!"; плакат со словами; поощрительные медали "Лучшему сказочнику", колпак "Главный сказочник" Ход мероприятия 1. Организационный момент. (грамзапись "Сказки гуляют по свету") 2. Вступление. Учитель: - Я знаю, вы любите игры, Песни, загадки и пляски! Но нет ничего интересней, Чем наши волшебные сказки! - Друзья! Мы начинаем увлекательное путешествие по дорогам сказки. Все люди любят сказки. Волшебные, весёлые и даже страшные - они всегда интересны! Учитель : - Но не только интерес есть в сказках. Если мы сложим из разрезных фраз предложение, мы сумеем узнать ещё одну особенность сказки. (Дети составляют : "Сказка ложь, да в ней намёк - добрым молодцам урок!" А.С.Пушкин) Учитель : - Как можно объяснить слова А.С.Пушкина? (Дети отвечают) Учитель : - Действительно, в сказке всегда есть урок, но он очень мягкий, добрый, чаще это - совет. Учитель: - Сказка учит отличать добро от зла, хорошее от плохого. Написать её может настоящий поэт и мастер . Вечные сказки - народные сказки. В них спрятана волшебная сила. 3. Работа со сказочными персонажами. Учитель: - Посмотри на эту дорогу сказок (иллюстрации персонажей). Угадайте из каких сказок пришли к нам гости? (Дети определяют героев и отвечают, самому активному участнику вручается медаль). Следующий конкурс проводят дети из логопедической группы: Дети: - Мы будем задавать вопросы, а вы постарайтесь грамотно отвечать на них: - чем угощала лиса журавля? (кашей) - чем подавился петушок? (бобовым зёрнышком) - что обещали купить родители дочке в сказке "Гуси-лебеди"? (платочек) - из чего варил кашу солдат? (из топора) - кого заморозил Мороз-Синий нос? (купца) (правильно ответившему вручается медаль) Учитель: - Узнайте сказку по предмету: горошина ("Принцесса на горошине") скорлупа грецкого ореха ("Дюймовочка") синий воздушный шарик ("Вини Пух и его друзья") туфелька ("Золушка") золотой ключик ("Приключения Буратино") (активному участнику вручается медаль) 4. Сценка. Учитель : - Мы решили пригласить героев из этой сказки (Дети из логопедической группы в костюмах Мальвины и Буратино). Буратино представляет: Буратино: - А вот и мы! Здесь Марвина! Ой! : Учитель : - Дети, помогите Буратино, поправьте его. (Мальвина). Буратино: - А я- Булатино! Ой!... (Буратино) Мальвина: - Опять ты звуки перепутал, Буратино! Как ты будешь выполнять задание? Дети , придётся вам контролировать его ответы. (Из написанных слов на плакате надо составить название сказки, учитывая род, число и падеж слов. Буратино называет неправильные варианты, а ученики его исправляют):
Мальвина: - Вы отлично справились, ребята , молодцы! Самый грамотный получает медаль! 5. Физминутка. - Чтобы вы немного отдохнули, мы предлагаем сделать небольшую зарядку, которую так любит Буратино: Буратино потянулся, Раз - нагнулся, Два - нагнулся, Три - нагнулся, Руки в стороны развёл, Ключик, видно, не нашёл. Чтобы ключик нам достать, Надо на носочки встать! - А теперь мы вас покинем, до свидания! (Звучит музыка "Буратино"). Конкурс "Звуки сказки" Учитель: - Назовите сказку, музыку из которой вы услышите. (звучат мелодии: песня почтальона Печкина, "Улыбка", "Бременские музыканты"). - По мелодии вы хорошо определяете сказку. 6. Конкурс "Умники и Умницы". Учитель: - Какие вы молодцы! Как много знаете о сказках! Настоящие умники и умницы. И я предлагаю провести конкурс, который так и называется "Умники и Умницы". Вопросы команде "Умники": - жилище Бабы-Яги? - кто смастерил Буратино? - кто из обитателей болота стал женой Ивана-царевича? - как начинается сказка К.И.Чуковского "Федорино горе"? ("Скачет сито по полям , а корыто по лугам:") - сколько лет рыбачил старик? - какими словами начинается русская народная сказка? Вопросы команде "Умницы": - кого вынул старик неводом? - что потеряла Золушка? - имя главного героя сказки ""По щучьему велению"? - сколько голов у Горыныча? - какими словами заканчивается русская народная сказка? Учитель: - Наш конкурс тоже закончился, и победители получают медали. 7. Конкурс "Подумай и ответь". Учитель : - Следующее задание для того, кто умеет правильно высказывать свою мысль. (Составление предложений по опорным словам). - Выбежал, заяц, сундук, из. - Подкрался , конь, к, Иванушка, и, накинул, петля. - Козлята, отпереть, дверь, и, впустить, мать. (вручение медалей) Учитель: - Назови правильно сказку: - "Сестрица Алёнушка и братец Ивашечка" - "Царевна-Подушка" - "Змей- Равниныч" - "Василиса-Преумная" - "Сивка-Мурка" - "Лапша из топора" - "Иван-царевич и белый волк" 8. Итог. - Подсчёт медалей - Вручение колпака "Главный сказочник" - До свидания! До новых встреч! "СКАЗКА ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ НАМЁК, ДОБРЫМ МОЛОДЦАМ - УРОК!" |