Организация культурно-досуговой деятельности. Организация культурно-досуговой деятельности детей в Ясногорском. Дипломная работа Организация культурнодосуговой деятельности детей в Ясногорском сельском Доме культуры Оглавление
 Скачать 0.69 Mb.
|
|
1.2 Характеристика клуба, как социального института досуга Работа по организации отдыха и развлечений является составной частью общей деятельности клуба и, в конечном счете, направлена на то, чтобы способствовать всестороннему гармоническому развитию личности. Из этой главной цели вытекает ряд конкретных задач. Клубный отдых и развлечения призваны, прежде всего, снимать физическое и психическое утомление, восстанавливать растраченные силы. Решая эту задачу, клуб использует смену видов деятельности, переключение с одного занятия на другое, в результате чего достигается как физиологическая релаксация организма, так и необходимая эмоционально-психическая разрядка. Вторая задача, стоящая перед организаторами отдыха и развлечений, связана с гедонистическими функциями досуга. У людей всегда есть потребность в занятиях, доставляющих удовольствие и наслаждение не только в сопутствующем, а и в чистом, рафинированном виде. Умело организованная рекреационно-развлекательная деятельность как раз и относится к занятиям такого рода. Третья задача заключается в том, чтобы обеспечить развивающе-воспитывающий характер отдыха и развлечений, направить их на духовное обогащение и совершенствование личности (21, с.105-107; 68, с.25-26). Часто организаторам клубного досуга приходится оказывать не прямое, а косвенное влияние на тех, кто отдыхает и развлекается: заранее создавать благоприятные условия для отдыха, готовить помещение, обеспечивать наглядное, музыкальное и иное оформление, производить подбор необходимых предметов и оборудования. В других случаях организация отдыха и развлечений требует прямого и непосредственного руководства. Такова, например, работа ведущих на вечерах отдыха, игровых вечерах, театрализованных конкурсах - распорядителей на танцах, массовиков-затейников при проведении массовых игр и т. д. Рекреационно-развлекательные занятия в клубе могут возникать и самопроизвольно, без прямых побуждений со стороны. В этой ситуации инициатором и руководителем общей деятельности становится кто-то из самих ее участников. Такие формы стихийно складывающегося руководства особенно характерны для процессов повседневного отдыха и повседневных развлечений. Клуб призван влиять на содержание отдыха не только своих постоянных посетителей, но и всех проживающих в зоне его деятельности, т. е. его потенциальной аудитории. Основными видами отдыха и развлечений в клубах могут бытья: игры, любительское художественное исполнительство, зрелища, повседневные общения. Рассмотрим каждый вид отдыха подробнее. 1. Игры. Игра представляет сложное социальное, психологическое и педагогическое явление, роль которого в развитии личности трудно переоценить. В детстве игры выступают как важнейшая форма организации жизни ребенка. В дальнейшем значение игры меняется, однако на протяжении всей жизни человека она идет рука об руку с другими видами деятельности. На современном этапе место игры в структуре свободного времени взрослых людей становится все более заметным и существенным. Игра взрослых отличается от игровой деятельности детей по целям, содержанию, отношению к ней и удельному весу игры среди других занятий. Детская игра всегда моделирует действительность, причем ребенок, особенно в раннем возрасте относится к этому занятию очень серьезно. Играя человек всегда ищет оптимальное решение той или иной задачи (18, с.33). Содержание и ход игры определяются в основном склонностями и интересами самих отдыхающих. Дело здесь не обходится без определенной регуляции, однако по сравнению с другими видами деятельности она минимальна и осуществляется как бы исподволь. Практически во всех играх содержится элемент соревнования, борьбы за личное или командное первенство. Побеждает тот, кто лучше других сумеет проявить ловкость, силу, быстроту, находчивость, сообразительность, эрудицию, художественную одаренность, техническую смекалку, остроумие, грациозность и т. д. Стремление не оплошать, не оказаться слабее других, не подвести команду создает хорошее спортивное напряжение. Даже когда игра идет без зрителей, даже когда человек играет в одиночку, он все равно состязается - сам с собой, с автором занимательной задачи и т. д. В состязательно-игровой обстановке происходит мобилизация физических и духовных сил, возникает эмоциональный подъем. Успех в игре придает уверенность в собственных силах, поднимает настроение и повышает общий тонус. Преодолевая трудности, которые всегда возникают в состязании, люди получают физическую, волевую и интеллектуальную закалку. Клубная игра - почти всегда такой вид развлечений, который зиждется на внесении в принятые условия инициативы, импровизации, творчества (25, с.13). Для организаторов клубного отдыха очень важно не только отчетливо понимать специфику игровой деятельности, но и видеть особенности игровых отношений. Создавая собственные формы общностей, игровая деятельность значительно расширяет систему традиционных свободных связей. Исследователями установлено, что под воздействием игрового опыта складывается наиболее благоприятный тип общения, характеризующийся простотой, доброжелательностью, уступчивостью, умением считаться с другими людьми. Содержание игры включает в себя определенную информацию, получение и усвоение которой приятно и полезно. Эта информация, как правило, занимательна, восприятие ее происходит на благоприятном фоне повышенной эмоциональной и интеллектуальной активности. Каждый по собственному опыту знает, сколь легко (и в то же время прочно) запоминаются всякого рода необычные факты, остроумные ответы и решения задач, загадок, головоломок, особенно если их пришлось искать в напряженной обстановке соревнования. Содержание игровых занятий в клубе зачастую связано с искусством и потому способствует художественному развитию играющих. Эстетическими качествами обладают и принимаемые человеком в ходе игры решения, если они оригинальны, неожиданны, эффектны (игровая комбинация, обманное движение, остроумный, парадоксальный подход к задаче). В подвижных играх, особенно спортивных, происходит упражнение, развитие и совершенствование двигательной сферы. Связанные с активностью в ее особой, пластичной форме, игровые движения не дублируют производственно-трудовые действия. Такая моторика всегда доставляет особую мышечную радость. Как активный вид свободной деятельности игра полностью соответствует природе клуба. Игровые занятия имеют здесь не только самостоятельное существование, но и входят в качестве органического компонента в другие мероприятия. Всякий раз, когда при подготовке театрализованного вечера ставится задача активизировать аудиторию, вовлечь ее в действие, это мероприятие принимает игровой характер и насыщается импровизационно-творческими элементами. Что касается представлений и действ на открытом воздухе, обрядовых торжеств, карнавалов, гуляний, костюмированных балов, то все они по своей сути есть не что иное, как театрализованные игры (27, с.15-18). Организуя разнообразные игры, клуб эффективно решает одну из важнейших задач: сделать отдых интересным и полезным, дать человеку разрядку и вместе с тем обогатить его в культурном, нравственном, эстетическом отношении. 2. Любительское художественное исполнительство. Наиболее значительное место среди многочисленных форм любительского исполнительства занимают массовые танцы. Они пользуются популярностью у людей самого разного возраста, и особенно у молодежи. Можно отметить несколько факторов, которые делают массовый танец привлекательным для человека и способствуют эффективному отдыху и развлечениям. Танец неотделим от музыки. Танцевальная музыка относительно проста по мелодической структуре, ритмична, легка для восприятия. Одним танцам присущи быстрые, бодрящие ритмы, другим - плавные, размеренные, успокаивающие. И то и другое по-своему благоприятно для психической разрядки (20, с.55-56). Участие в танцах практически всегда доставляет людям удовольствие. Это особенно характерно для современных танцев, с их импровизационностью. Танцующие не придерживаются строго заданной композиции, а свободно варьируют основные танцевальные элементы. Это открывает широкий простор для творческого комбинирования танцевальных движений. Человек получает возможность приспособить танец к своему вкусу, самочувствию, желанию. Пластика современных массовых танцев несложна для освоения, рисунок фигур легко запоминается, музыкальное сопровождение подсказывает ритм и в значительной степени характер движений. В парных, а иногда и в других танцах партнеры почти всегда вступают в специфическое разговорное общение. Прочно утвердившийся обычай предписывает танцующим неторопливую и дружелюбную беседу на легкие, приятные темы. Не менее привлекательный вид любительского исполнительства - массовая песня. В походах, на прогулках, во время праздничных гуляний, на вечерах звучат в массовом исполнении как народные песни, так и песни композиторов-профессионалов (8, с.20-21; 9, с.33-34). По мере повышения культурного уровня населения диапазон любительского исполнительства все более расширяется. К его распространенным видам можно отнести теперь и любительское музицирование. В данном случае мы имеем в виду прежде всего тех, кто, не являясь активным участником художественной самодеятельности и не выступая со сцены, берет в руки инструмент для того, чтобы доставить удовольствие зрителям, отдыхающим в клубной гостиной. С развитием массового музыкального образования занятия такого рода становятся весьма распространенным явлением. То же самое можно сказать и о любительском художественном чтении. В клубной компании всегда найдутся желающие послушать хорошие стихи профессионального или самодеятельного поэта. Здесь не требуется особого мастерства, необходимого для выхода на эстраду. Любитель поэзии делится радостью встречи со значительным произведением искусства и хочет, чтобы все присутствующие испытали такое же удовольствие, наслаждение, как он сам. После чтения значительных и волнующих стихов особенно часто развертываются обсуждения, споры, беседы (12, с.40-42). 3. Развлекательные зрелища. Рекреационно-развлекательный характер может носить восприятие разного рода зрелищ - художественных, спортивных, игровых. Соприкасаясь с произведениями, имеющими ярко выраженную развлекательную направленность, зрители преследуют обычно цель «просто отдохнуть», получить разрядку, отключиться от повседневности. Особое место среди развлекательных зрелищ занимают произведения приключенческого жанра. Речь идет прежде всего о фильмах, спектаклях, телевизионных постановках, прямо рассчитанных на удовлетворение потребности зрителей в развлечении и не ставящих сколько-нибудь крупных задач в плане интеллектуального обогащения личности. Проигрывая произведениям большого искусства по ряду содержательно-художественных позиций, они обладают ярко выраженными рекреационными возможностями, помогают снять напряжение, доставить человеку, может быть, мимолетное, но живое и непосредственное удовольствие. Несомненной рекреационно-развлекательной ценностью обладают и зрелища комедийного плана, в которых на первый план выдвигаются веселье, юмор. Качественным своеобразием отличаются спортивные и спортивно-игровые зрелища. Они демонстрируют образцы силы, ловкости, смелости, показывают красоту, безграничные возможности физического и интеллектуального совершенства человека. Восприятие зрелищ не требует сколько-нибудь значительных усилий и, следовательно, не может физически утомить человека. Зрелища, как правило, обладают немалой познавательно-воспитательной ценностью. Так, хорошая комедия, доставляя человеку приятные минуты и обеспечивая основательную психическую разрядку, в то же время исподволь, ненавязчиво способствует нравственному совершенствованию личности. Зрелища сравнительно просты в организационном плане и вместе с тем дают отдых и развлечение сразу большому числу людей (13, с.122-125). Однако зрелища ни в коем случае не могут рассматриваться как основное и даже преобладающее на досуге занятие. Более того, при злоупотреблении зрелищами в недостатки превращаются даже их достоинства. 4. Свободная дружеская беседа. Спокойный, непринужденный разговор с приятелями, со знакомыми или даже незнакомыми людьми, обмен новостями, суждениями по самым различным вопросам - одна из необходимых форм свободного времяпрепровождения. У многих людей ежедневные беседы такого рода вошли в привычку, превратились в устойчивый элемент досуга. Они являются основной разновидностью повседневного отдыха, особенно для тех, кто не любит подвижных и шумных развлечений или не может в них участвовать. Повседневные встречи могут проходить и вне клуба - в гостях, во дворе, на улице и т. д. Свободная дружеская беседа всегда связана с установлением или укреплением определенных личностных отношений, а такие отношения во многом определяют общее настроение человека. Особое значение личностные контакты имеют для людей того возраста, в котором возникает потребность в создании собственной семьи. Исследования последних лет убедительно показывают, что как налаживание дружеских знакомств, так и поиски будущего супруга ли супруги можно с полным правом отнести к функциям клуба (23, с.80-81). Рекреационные и воспитательные возможности клубного отдыха полностью реализуются лишь в том случае, если удается выстроить продуманную, научно обоснованную систему, строго дифференцированную в соответствии с особенностями разных категорий населения. Как и в других сферах работы, при организации отдыха мы сталкиваемся не с одним типом отдыхающих, а с их множеством. В своих представлениях о желаемом отдыхе люди неодинаковы. Однако они составляют определенное число групп, внутри которых между индивидами обнаруживается значительное сходство (33, с.222-223). Степень воздействия различных жизненных факторов на индивидуальные потребности людей в процессе отдыха различна. Так, при разработке культурно-досуговых программ клубным работникам следует обратить внимание на следующие факторы, от которых зависят потребности в тех или иных формах досуга (34, с.31-33; 39, с.15-18): производственно-трудовой фактор (содержание и условия труда определяют собой особенности усталости, утомления. Трудясь, человек несет определенные биологические потери: он расходует силы мозга, нервов, мускулов, органов чувств. Основные функции отдыха заключаются в том, чтобы обеспечить оптимальное сохранение и совершенствование способности человека к труду и вместе с тем отвечать интересам его гармонического развития); бытовое положение человека (различные его бытовые роли: роль готовящегося создать семью, роль отца или матери, роль пенсионера и т. п. Переход с одной ступени жизненного цикла на другую ведет к изменению структуры отдыха, его продолжительности, содержания и форм); общая структура досуга (свободное от работы и бытовых дел время люди тратят не только на развлечения. Многие учатся в вечерних и заочных школах, вузах, техникумах, в системе повышения квалификации. Заочники и вечерники очень загружены. Однако это в большинстве своем молодые люди, им хочется активно отдохнуть, повеселиться. Значит клубы должны предоставить им такую возможность: развлекательные мероприятия в клубе следует проводить с учетом графика работы местных учебных заведений); национальные и местные традиции (это еще одно обстоятельство, ощутимо влияющее на тип отдыха. В сфере досуга традиции держатся исключительно прочно и отличаются известной консервативностью); особенности нервной системы человека (правда, в структуре клубного отдыха имеется значительное число занятий, для участия в которых особенности нервной системы не имеют существенного значения: в такие занятия могут с одинаковым желанием, интересом и успехом включаться практически все. Однако наряду с этим есть и занятия, не обладающие подобной всепригодностью. Важная задача организаторов отдыха - помочь каждому найти способ отдыха, соответствующий свойствам его характера). В свою очередь, об эффективности отдыха можно судить по ряду конкретных факторов. Это прежде всего: уровень активности личности; стабильность и регулярность основных видов развлекательных занятий; уровень их творческой насыщенности; содержательное разнообразие рекреационно-развлекательной деятельности. Этими критериями и должен руководствоваться клубный работник как организатор культурного досуга населения. 1.3 Деятельность клубных учреждений села в организации досуга детей Люди в деревне сильно отличаются историей своей индивидуальной жизни и выполняют так много различных функций, что делать какую-то одну функцию более существенной кажется уже не столь само собой разумеющимся. Вместо этого люди в деревне признаются как индивидуальности. Они проявляют себя в своем характере, а не в отдельных ролях. Роли не закреплены, они могут исполняться разными лицами и исполнителей можно вычислить. Характеры тоже поддаются качественной оценке, но их не взять напрокат. Они принадлежат совершенно определенному индивидууму, вполне определенной личности. Жизнь в деревнях зависит от людей, которые проявляют в своей деятельности необыкновенно высокую меру ответственности, особенно в отношении тех, кто живет с ними в семье. Жизнь в деревенском объединении имеет определенное сходство с жизнью семьи. При этом все же элементы как традиционной, так и современной семьи соединяются в совершенно новой форме. Жизнь в деревне сходна с традиционной семьей тем, что общими узами связано большое число ее членов. Семейные объединения довольно велики, и каждая деревня может считаться еще большим единством разветвленных родственных связей. Так, например, небольшие праздники происходят в отдельных домах, а большие открыты для всех жителей деревни. Рождение ребенка вызывает всеобщий интерес, а крещение представляет собой такое большое общественное событие, что на празднование приглашается вся деревня. То же относится к свадьбам и погребениям. В деревнях семейная жизнь не скрывается: все жители принимают в ней участие (41, с.5-6). Социальная среда поселка выступает как объединяющее начало всех его жителей, в том числе и детей, которые наиболее подвержены ее стихийному влиянию. При этом качественная характеристика сельских учреждений культуры (клубов, библиотек, киноустановок), всей атмосферы культурной жизни обнаруживает все большее значительное отставание села. Понимание ограниченности (в сравнении с городом) «ассортимента» учреждений культуры в селе порождают у сельских жителей известную неудовлетворенность культурно-просветительным и бытовым обслуживанием (61, с.21). «Культурный цент представляет собой комплекс, объединяющий все основные культурно-просветительные учреждения, обслуживающие населения по месту его жительства» (56, с.15). И.М. Бакштейн исходит из комплексной, многофункциональной модели досугового объекта, рассматриваемого не в виде суммы некоторых учреждений, а как единое пространство организации досуга, характеризующиеся сложной структурой (56, с.17). Проблема формирования и удовлетворения культурных потребностей особенно остро стоит перед сельскими учреждениями культуры (55, с.132). Многие потребности могут быть удовлетворены при условии взаимодействия различных учреждений культуры, например, библиотеки и клуба, школы и клуба, клуба и спортивных организаций (55, с.142). Учреждения культуры являются своеобразными центрами организации досуга. В последние годы на селе резко сократилась сеть учреждений культуры, увеличился моральный и физический износ отраслевых ресурсов, ухудшилась структура досуга населения. Закрылись мелкие периферийные клубы. Сегодня некоторые населенные пункты остаются без каких-либо очагов культуры. А материально-техническая база большинства выживших клубов значительно отстает от современных требований (10, с.3). Печальным остается положение у сельских киноустановок (10, с.3). В плохом состоянии находится и библиотечная сеть. Критическая ситуация сложилась и с книжным фондом, его пополнением. Книжный фонд морально устарел. Практически прекращена подписка библиотек на периодические издания (1, с.4). Важнейшим организационно-педагогическим условием оптимизации воспитательного воздействия на подрастающее поколение в сфере свободного времени является взаимосогласованная работа различных учреждений и организаций. Особенно большое значение это имеет в условиях сельской местности, так как жизнь и быт сельского населения, специфика села, делают естественным взаимодействие различных социальных институтов в организации досуга детей (30, с.139). Сельский клуб становится одним из учреждений, влияющих на создание социально-культурной среды. Человек не воспитывается по частям, он создается систематически всей суммой влияния, которым он подвергается. Клубное учреждение выполняет важную социальную функцию углубления и расширения воспитательного воздействия на подрастающее поколение. Его специфика состоит в том, что оно призвано организовать досуг детей, их свободное от учебы время (20, с.5). Специфика досуговой деятельности детей определяется наличием в ней элементов рекреационно-развлекательной функции. Досуговая деятельность детей должна сочетать развлекательность с развитием творческих и физических сил. Учитывая психологические особенности детей нужно привлекать их к активной деятельности в клубе (19, с.16). Таким образом, своеобразие клуба состоит в том, что воспитание подрастающего поколения осуществляется в нем в процессе образовательной, воспитательной, творческой деятельности в сфере досуга, которые органически сочетаются с отдыхом и развлечениями. Используемые клубом методы работы с детьми своеобразны. Дети участвуют в организации клубных мероприятий не только для себя, но и для взрослых, выступая с концертами художественной самодеятельности (19, с.17). Под влиянием досуговой деятельности и целенаправленного воздействия воспитания происходит процесс формирования культурного мышления, чувств, поведения, социализация личности, включение её в общественную жизнь (19, с.31). Проблема удовлетворения потребностей и запросов детей посредством учреждений культуры наиболее остро стоит в сельской местности, где и материальная база, и обеспечение кадрами по сравнению с городскими учреждениями культуры находятся на гораздо более низком уровне (40, с.66). Сельский клуб имеет особенности, вытекающие из социально-экономических задач сельского региона и из социально-психологических особенностей подрастающего поколения, выросшего и проживающего в сельской местности. Клуб на селе - место коллективного праздника, коллективной игры, коллективного творчества, коллективного отдыха. Поэтому основополагающим в деятельности становится массовая работа, помогающая привлечь в клуб ребят, заинтересовывающая их, восполняющая развитие познавательной и художественной деятельности школьников, прививающая любовь к земле, сельскому труду, традициям в быту и культуре, сельской жизни (68, с.76). Чтобы дети с разными интересами, запросами пришли в клуб и стали его активными участниками, он, прежде всего, должен создать максимально приемлемые условия для культурного использования свободного времени. Главным среди них является организация разнообразных, непохожих на учебную видов деятельности. Это создает предпосылки для всестороннего развития разнообразных интересов, способностей, выбора индивидуальных занятий ребят, участвующих в работе клуба. Клубный работник должен четко знать: социально-экономические особенности села; культурные возможности; возможности педагогической общественности; возрастной состав детей села; положение воспитательной работы в школе; социальную характеристику семей; общие тенденции увлечений, наклонностей и потребностей школьников. Выбор форм и их правильное использование, в свою очередь имеет большое значение. Часто от выбора форм зависит результат деятельности. Выше мы уже рассматривали возможные формы организации клубного досуга. Здесь же рассмотрим наиболее актуальные формы работы с детьми в условиях сельского клуба: Викторина - популярная форма массово- затейной работы, непосредственное или заочное (посредством радио, телевидения, печати). Соревнование игрового характера, преследующая цель популяризации знаний в области науки, техники, литературы, искусства, спорта и т.п. Участие в викторине предполагает выявление победителя - человека наиболее эрудированного и сообразительного. По сути, викторина - это интеллектуальная игра, развивающая фантазию, воображение, находчивость и изобретательность в поиске ответов на поставленные вопросы (49, с.30). Конкурс - познавательно-развлекательная форма отдыха, позволяющая выявить лидирующих участников или их группы в какой-либо области знаний или общественно-полезной деятельности. Конкурс - это всегда состязание, столкновение, борьба; это специально разработанный ритуал или церемония включения в соревнование; это проявление массовости и мастерства, демонстрация лучших качеств участников, их знания, умения, навыки; это активная форма культурного отдыха (49, с.71). Концерт - это едва ли не самая популярная и общедоступная форма культурно-просветительной работы, отличающейся значительным воспитательным потенциалом. Главная функция концерта - формирование эстетического вкуса и эстетических чувств, приобщения к миру прекрасного (30, с.73). Соревнования - мероприятия физкультурно-спортивного или культурно -просветительного характера, участники которого стремятся превзойти друг друга в ловкости, силе, мастерстве, эрудиции, способностях и талантах (49, с.142). Праздник - массовая общественно-политическая или культурно -просветительная акция, рассчитанная на один или несколько дней, и представляет собой по структуре и содержанию целый комплекс культурных мероприятий, связанных между собой единой идеей, совпадающими или близкими друг другу общественно значимыми темами и проблемами. Праздники стали неотъемлемым элементом общественной жизни, они несут в себе социальную и культурную функцию (49, с.124). Праздник - это прикосновение к счастливой жизни, эфемерное состояние приподнятости и высокого эмоционального настроя (44, с.9). Праздник рассматривается как массовое действие, организованное в ознаменовании общественно-политического, трудового, семейного или личного события, отражая настроение и отдельного человека, и широких масс и выражаются как в символических и аллегорических формах, так и в праздничных шествиях, движении, народных гуляниях (22, с.140). Одной из ведущей формой клубного воспитания становится детский праздник. Каждая встреча - это большая игра. Поэтому в работе с этим возрастом игра становится не только ведущим методом воспитания, но и основным методом организации мероприятий. Встречи с известными героями, насыщенность сценариев стихами, театрализация отдельных сцен, красочность оформления помещения - все это делает праздник наглядно -образным, более привлекательным. Чередование разнообразных по форме элементов на празднике отвечает особенности детей быстро переключать внимание с предмета на предмет. Составной частью каждого праздника должна быть своеобразная «физическая разрядка». Это могут быть подвижные игры, танцы, участие в соревнованиях (36, с.150). Праздники в жизни общества и личности всегда играли важную роль. Обряд - определенным образом выстроенная цепь символических, как правило, групповых или массовых действий, предназначенных для того, чтобы в наглядно-образной форме отметить события общественной или личной жизни (49, с.106). Обряд - это совокупность действий, следующих в строго установленным обычаем порядке для оформления событий, занимаемых особое место в жизни и трудовой деятельности людей. Обряды обусловлены обычаями, традицией (22, с.141). Игра - групповая, массовая или индивидуальная форма культурного развлечения с элементами интеллектуальных занятий, межличностного общения и организованного отдыха. В педагогической литературе игра рассматривается, прежде всего, как эффективное воспитательное средство формирования личности, как основное пространство, для ее естественного развития. Удача в игре возвышает человека в собственных глазах, улучшает его настроение, способствует снятию напряжения, восстановления физических и моральных сил. Кроме того, в процессе игры формируется воля, закаляется характер, тренируется память, воспитывается эстетический вкус, обретается опыт общения с окружающими (49, с.52). Театрализованная игровая программа - это яркая и действенная форма культурно - досуговой деятельности детей, в основе которой лежит театрализация. Это программа, построенная по законам драматургии и стимулирующая творческое воображение и фантазию ребенка. Актуальные потребности организации содержательного, творческого досуга детей требуют развития как традиционных технологий культурно-досуговых программ, так и новых, современных. Профессиональное мастерство специалиста учреждения культуры состоит в том, чтобы из всего многообразия форм выбрать те, которые в каждом конкретном случае дадут возможность наилучшим образом решить стоящие задачи. Нужны поиски новых, более эффективных сочетаний форм с целью вызвать у детей интерес, привлечь их в учреждения культуры. Выставка - это публичный показ предметов, экспонатов, художественных произведений, предметов культурно-бытового назначения с информационно-познавательной целью. Выставки бывают художественные, декоративно-прикладного творчества, художественной фотографии, природоведческие и другие (49, с.33). Фестиваль - массовое празднество, смотр достижений профессионального и самодеятельного, художественного творчества. Воспитательная роль фестиваля исключительно велика. В процессе их подготовки и проведении заметно оживляется культурная жизнь, растут ряды участников художественной самодеятельности, повышается социальная активность людей, обеспечивается приобщение подрастающего поколения к культурным ценностям (49, с.156). КВН - конкурс веселых и находчивых - одна из наиболее интересных форм театрализованного игрового состязания. Юмор, находчивость, эрудиция - основные принципы, на которых строится КВН. Сельские библиотеки - филиалы централизованной библиотечной системы. Библиотека-филиал - это сетевое подразделение с постоянным книжным фондом, штатом, работающее под административно-хозяйственным и методическим руководством центральной библиотеки. Задача организации на селе сети библиотек заключается в том, чтобы обеспечить возможность пользования библиотечной книгой каждому читателю любого населенного пункта (54, с.7). Сегодня сельская библиотека выполняет целый ряд функций (информационную, рекреационную, социализирующую), важнейшей среди которых остается образовательная. Значительная часть основных пользователей современной российской сельской библиотекой составляют дети, сельская интеллигенция, пенсионеры, домохозяйки. В отношении детей сельские и школьные библиотеки накапливают определенный опыт, реализуя свою главную функцию - создать условия для получения образования и развития личности. Главной задачей остается приобщение к книге, чтению, формированию устойчивой потребности в знаниях и, следовательно, в библиотеке (45, с.15). Чтение остается, несмотря на технический прогресс, мощным фактором развития личности, поэтому основной задачей библиотеки, работающей на селе с детьми, остается приобщение их к чтению всеми путями, включая современные информационные технологии и формирование информационной и читательской культуры (54, с.85). Школьная библиотека - важный элемент любой долгосрочной деятельности, направленный на развитие грамотности и образования, предоставление информации, экономическое, социальное и культурное развитие (45, с.69). Школьные библиотеки - неотъемлемая часть образовательного процесса. Основная цель библиотек, обслуживающих детей, - удовлетворение потребностей детей в духовном и интеллектуальном росте, самопознании и самообразовании; интеграции детей в социокультурную среду общества через чтение, обеспечение равного доступа к информации. Основные задачи библиотек, обслуживающих детей: развитие и саморазвитие ребенка через приобщение детей к чтению, к мировой и национальной культуре; пропаганда ценности чтения и книги; формирование информационной культуры личности; гармоничное сочетание социализации (освоение ребенком норм и ценностей общества) и субъективации (развитие уникального внутреннего мира каждого ребенка); воспитание творческих способностей; пропаганда ценности детства и детской субкультуры; обеспечение открытости библиотеки для всех детей, создание равных прав и возможностей для детей всех социальных слоев общества, обладающих разными интеллектуальными и физическими возможностями; обеспечение доступа пользователя - ребенка к объективной и всесторонней информации о мире в доступной для него форме; развитие содержательного общения между пользователями, воспитание культуры общения; развитие рекреационного потенциала библиотеки (45, с.81). Главным в работе с детьми должен быть интерес к каждому читателю. Следует отметить, что одной из важных задач библиотеки, работающей на селе, является информационное и культурное насыщение досуга сельских детей. Посещение библиотеки дает детям возможность общения. Вечера, конкурсы, самодеятельные концерты и так далее зачастую устраиваются сельской библиотекой совместно с клубной и школьной. Библиотека, совместно со школьной, делает все, чтобы создать и сохранить культурное пространство (45, с.4). Сельская школа является естественным центром воспитательной работы с детьми. Школа может и должна быть инициатором создания новых внешкольных учреждений, разнообразных кружков, объединяющих детей (55, с.40). Сельская школа - это учебно-воспитательное учреждение, предназначенное для организованного воспитания и обучения подрастающих поколений. Воспитательной работой в школе занимаются заместитель директора школы по воспитательной работе и классные руководители. Заместитель директора школы по воспитательной работе - это представитель школьной администрации, педагог-воспитатель, опытный творческий специалист. Это главный педагог, организующий и направляющий воспитательную работу взрослых и детей в школе. Главная цель - создание системы внеурочной воспитательной работы с учащимися (60, с.6). Система воспитательной работы включает следующие компоненты: (рис. 1).  Рис. 1. Воспитательная работа современной школы Классный руководитель - педагог, занимающийся координацией и проведением внеурочной воспитательной работой (17, с.22). Классный руководитель работает по следующим направлениям: . Изучение индивидуальных интересов и потребностей учащихся во внеурочной деятельности. . Использование активных форм внеклассной работы с учетом возрастных особенностей учащихся. . Просвещение и консультативная помощь при выборе кружков, клубов, секций. . Постоянная демонстрация достижений, результатов, способностей учащихся во внеклассной деятельности родителям, педагогам, сверстникам. Организация рационального использования внеучебного времени сельских детей - проблема сложная. Важно, чтобы каждый учащийся в свободное от уроков время занимался интересным и полезным делом в кружке и в других творческих объединениях по интересам в школе, во внешкольном учреждении. Научить школьников рационально и содержательно использовать свое внеучебное время - дело, прежде всего школы. Основными требованиями к организации работы с учащимися во внеучебное время являются: органическое единство учебной и внеучебной, внеклассной и внешкольной работы; предоставление каждому учащемуся в свободное от учения время возможности заниматься полезным делом с учетом его интересов, склонностей и способностей; разнообразие, увлекательность и т.д. (4, с.13). Внеклассная работа - организованные и целенаправленные занятия с учащимися, проводимые школой во внеучебное время для расширения и углубления знаний, умений и навыков, развития самостоятельности, индивидуальных способностей и склонностей учащихся, а также удовлетворения их интересов и обеспечения разумного отдыха. В условиях сельских школ проводятся предметные кружки непосредственно связанные с содержанием школьных программ, но не повторяют их, а расширяют и углубляют знания учащихся. Для развития физических качеств в школе организована работа в спортивных секциях. Дети занимаются баскетболом, волейболом. Эти занятия в свободное время способствуют физическому развитию, взаимоотношениям между членами команд. Таким образом, учреждения культуры, школа, библиотеки в сельской местности являются своеобразными центрами по организации досуга сельских детей. Эти учреждения должны осуществлять взаимосогласованную работу. В процессе такой работы дети учатся проводить свое свободное время рационально. Однако, следует отметить, что работа этих учреждений не в полной мере может удовлетворить потребности сельских детей, так как существует малый выбор в проведении досуга. Кружки не достаточно разнообразны в связи с отсутствием специалистов, а также низким уровнем материально-технической базы. Социально и культурно ограниченные условия сельской среды позволяют говорить о недостатке культурной базы для развития личности ребенка, что негативно отражается на темпах детского развития. |