экология. Дисциплина Экологические основы природопользования Практическое занятие 2 Обучающийся Германенко Галина Руслановна Преподаватель Чащинова Анна Вадимовна
 Скачать 249.74 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.01 Дошкольное образование Дисциплина: Экологические основы природопользования Практическое занятие 2 Выполнил: Обучающийся Германенко Галина Руслановна Преподаватель: Чащинова Анна Вадимовна Задание 1 Роль изучения особо охраняемых природных территорий на занятиях с учащимися различных образовательных организаций. С развитием современного мира, с его совершенствованием, экологические проблемы только возрастают. Загрязнение природной среды промышленным и сельским производством; потепление климата и вызванное этим повышение уровня Мирового океана; кислотные осадки; озоновые дыры; быстрые темпы снижения биологического разнообразия; вырубка лесов и потеря целых экосистем – это только малая часть всех проблем. Решение любой экологической проблемы просто невозможно без обращения к аспектам географической науки, особенно прочной является связь экологии с физической географией, которую изучают в школе. Изучение охраняемых территорий помогает обучающемуся сформировать основы экологического мировоззрения. При рассмотрении территорий своего края реализуется краеведческий подход, который необходим в географии. Дети изучают свою малую родину с помощью экскурсий и походов, которые помогают узнать специфику родного края, уникальные и исчезающие объекты. Тем самым воспитывается бережное отношение, развивается познавательный интерес к природе малой Родины и страны в целом. В современной системе образования на изучение в школе географии уделяется мало времени. В 5-6 классах география изучается 1 час в неделю, 34 часа в год. В 7,8,9 классах – 2 часа в неделю, 68 часов в год. В 10,11 классах – 1 час в неделю, 34 часа в год. За такое количество часов учителю тяжело предоставить всю информацию в полном объеме, приходится давать задания на самостоятельное обучение или на внеклассное обучение. Более углубленно изучать особо-охраняемые природные территории (ООПТ) также не хватает времени на уроке, но есть возможность их изучения с помощью примеров в каких-либо темах, разделах, параграфах и на дополнительных занятиях – элективах и факультативах, или на внеклассных мероприятиях. Задание 2. Перечень наименований федеральных проектов, входящих в состав национального проекта «Экология»: 1. Федеральный проект «Чистая страна». 2. Федеральный проект «Комплексная система обращения с твёрдыми коммунальными отходами». 3. Федеральный проект «Инфраструктура для обращения с отходами I – II классов опасности». 4. Федеральный проект «Чистый воздух». 5. Федеральный проект «Чистая вода». 6. Федеральный проект «Оздоровление Волги». 7. Федеральный проект «Сохранение озера Байкал». 8. Федеральный проект «Сохранение уникальных водных объектов». 9. Федеральный проект «Сохранение биологического разнообразия и развитие экологического туризма». 10. Федеральный проект «Сохранение лесов». 11. Федеральный проект «Внедрение наилучших доступных технологий».
Характеристика глобальной экологической проблемы «Сохранение лесов». Россия – страна номер один по количеству лесов. Огромные запасы древесины предопределили экстенсивную модель использования лесных ресурсов, которая, к сожалению, продолжает доминировать. Но значение леса вовсе не ограничивается экономикой. Во-первых, бореальные леса отлично поглощают парниковые газы. Во-вторых, от состояния леса зависит климат, чистота воздуха и даже воды. Создать условия для воспроизводства жизненно важных для планеты российских лесов призван федеральный проект «Сохранение лесов». По этому документу к 2024 году Россия должна обеспечить полный баланс между вырубленным и восстановленным лесом. Основной объем работ по лесовосстановлению возложен на предпринимателей – арендаторов лесных земель. Лесозаготовители должны компенсировать нанесенный природе ущерб, высадив столько же деревьев, сколько спилили. В 2019 году стартовала программа переоснащения парков лесных хозяйств специализированной техникой. Это самое масштабное обновление техники за счет федеральных средств за последние годы. Расширение парка позволило лесхозам увеличить скорость реакции на воспламенения в лесу. Ранее обнаружение очагов возгорания и незамедлительное реагирование помогают сохранить важное зеленое наследие России. Федеральный проект направлен на сохранение национальных лесов в целях обеспечения комфортной и безопасной среды для жителей России. Предполагается борьба с обезлесением, воспроизводство лесного покрова на всех участках вырубленных и погибших лесных насаждений, вовлечение населения в мероприятия по охране, защите и воспроизводству лесов. Задание 3. Определение понятия «экологический след» Экологический след — это земельная площадь планеты, которая необходима для того, чтобы конкретный человек получил все необходимые ресурсы для создания тех вещей и услуг, которыми он пользуется на протяжении всей своей жизни.. Жильё: 1.2 Большая, просторная квартира +12 Полученные очки за первый вопрос разделите на то количество людей, которое живёт в вашей квартире или в вашем доме. 12:3=4 Использование энергии: 2.3 Большинство из нас получает электроэнергию из горючих ископаемых,поэтому добавьте себе. +75 2.6 Выходя из комнаты, вы всегда гасите в ней свет –10. 4+75=79.79-10=69. Транспорт: 3.7 В отпуск вы ехали на поезде, продолжительность — более 12 часов +20. 20+69=89. Питание: 4.1 В продуктовом магазине или на рынке вы покупаете свежие продукты (хлеб, фрукты, овощи, рыбу, мясо) местного производства, из которых вы сами готовите обед +2. 4.2 Вы предпочитаете уже обработанные продукты, полуфабрикаты, свежемороженые готовые блюда, нуждающиеся только в разогреве, а также консервы +14. 89+2+14=105. . Использование воды и бумаги: 5.2 Вы принимаете ванну один или два раза в неделю +2. 5.3 Вместо ванны вы ежедневно принимаете душ +4. 105+2+4=111. 6. Бытовые отходы: 6.1 Все мы создаём массу отбросов и мусора, поэтому добавьте себе +100. 111+100=211. 211:100=2,11 га. Внеклассное занятие на тему: «Экологический след жителя планеты Земля». Здравствуйте, ребята. Сегодня я проведу для вас урок экологии. Перед вами на столах лежат бейджи, и сейчас я вас попрошу написать ваши имена для комфортного нашего общения сегодня на уроке. 2. Целеполагание – 3 мин. Ребята, обратите внимание на доску и давайте посмотрим фрагмент всем нам известной «Сказки о белой льдинке». Как вы думаете, какова основная мысль этого видеофрагмента. (О порядке, чистоте, природе) Да, конечно вы все правильно говорите. А как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? Давайте попробуем сформулировать тему урока. «Экологический след». (В случае затруднения определения темы предлагает посмотреть еще несколько фотокадров) Зная тему занятия, давайте поставим цель и обозначим задачи, которые нам необходимо будет решить в процессе работы. (Проецирует слайд с целью и задачами) Итак, каждому из нас с детства родители говорили, что мусорить дома нельзя. Почему? (чтобы было чисто, для сохранения здоровья). Как вы считаете, эти правила распространяются только дома? (нет, и вне дома, на улице, в природе) а почему? К каким последствиям может привести пренебрежительное отношение к природе? (захламление, загрязнения). Да, загрязняя окружающую среду, человек наносит тем самым вред не только природе, но и самому себе. Как говорил герой мультфильма «Порядок - превыше всего, чистота - залог здоровья. Несмотря на то, что на протяжении многих лет человеку знакомы правила взаимодействия с окружающей средой, статистика говорит о том, что экологическая обстановка ежегодно ухудшается и в этом виноват человек. Данная тема и на сегодняшний день не потеряла своей актуальности. Недаром, совсем недавно состоялся арктический форум мировых лидеров, на котором шла речь о таянии арктических ледников. 3. Изучение нового материала – 15-20 мин. Зависимость человечества от природы очевидна. Уровень жизни человека, да и сама жизнь обусловлены такими экологическими факторами, как здоровая пища, чистая вода, стабильный климат, свежий воздух. Однако, несмотря на это, человек продолжает бездумно потреблять природные ресурсы, не задумываясь о последствиях. Мы потребляем больше, чем восстанавливаем. Сегодня человечество потребляет на 50% больше того, что биосфера в состоянии восполнить. Если современные тенденции спроса сохранятся, то к 2050 году люди будут использовать экологические ресурсы и услуги, на которые требуется почти три такие планеты, как Земля. Ежегодно население земли увеличивается, в связи с этим потребление ресурсов и количество отходов растет. Сегодня на планете Земля проживает более 7 с половиной миллиардов человек и каждый на протяжении своей жизни оставляет свой экологический след. А что такое Экологический след? Экологический след — это площадь биологически продуктивной территории и акватории, необходимой для производства потребляемых человеком ресурсов и поглощения отходов. Главным видом отходов является двуокись углерода или углекислый газ. Повседневная жизнь людей является основным источником экологического следа. Почти 70% следа — результат деятельности сельского хозяйства. По этой причине, очень важно грамотно планировать и организовывать свою деятельность не только в повседневной жизни, но и в профессиональной. Ребята, как вы думаете, с точки зрения профессиональной деятельности ваша профессия связана с природосбережением? Каким образом? А только ли негативное воздействие оказывает человек на окружающую среду? А какое положительное? Я предлагаю вам поработать над этим вопросом, разбившись на две группы. Первая группа должна будет определить отрицательное воздействие человека на окружающую среду, а вторая положительные. (На слайде задания для групп) Перед вами на столах лежит текст, работая с которым, вы и определите плюсы и минусы взаимодействия человека с природой. Результата вашей работы я предлагаю оформить на ватмане в форме кластера. Оценивание работы на уроке я предлагаю в не совсем обычной форме. У вас на столах есть импровизированные лужайки со следами деятельности человека. Каждое правильно выполненное задание позволит вам убрать с лужайки определенное количество следов. По завершении урока вы сможете оценить результаты своей работы. Защита работы. По результатам выполненного задания убирают три следа. 5. Динамическая пауза – 3 мин. А сейчас, ребята, я вам предлагаю активно отдохнуть от умственной деятельности и отправиться на субботник. Шагают. Вот мы и прибыли на место, давайте посмотрим, что вокруг нас, повороты в сторону. Мы посмотрели территорию и давайте уберем мусор вокруг нас, наклон вниз - взяли мусор, выпрямились и убрали мусор в пакет. А теперь возьмем грабли и гребем мелкий мусор. Убрали его в пакет. Какие мы молодцы! А теперь потянулись, расслабились, улыбнулись друг другу и сели на места. Продолжаем работать. 6. Закрепление изученного материала – 10 мин. Разумеется, что в процессе своей жизнедеятельности человек не может не оказывать влияние на окружающую среду. А как же быть? Не обращать внимания? Отвернуться от существующих проблем? Или искать пути их решения? Скажите, что по-вашему можно сделать, чтобы смягчить влияние человека на окружающую среду? Чтобы ответить на данный вопрос, я предлагаю просмотреть видеоролик. (видео). Что можно сделать? Какие действия могут уменьшить отрицательную степень влияния на окружающую среду? Оценивание (2 следа) А сейчас давайте попробуем решить ситуации, которые имеют место быть в нашей жизни. Решение ситуаций. Оценивание (1 след) 7. Оценивание – 3 мин. Ребята, обратите внимание на ваши полянки. У кого она очистилась от следов – молодцы! Вы сегодня поработали на отлично. У кого остались еще следы – вы тоже молодцы и хорошо поработали, но вам нужно еще дополнительно изучить материал. Давайте вернемся к поставленной цели и задачам в начале урока. Как вы считаете, мы реализовали их. Нашли ответы на все поставленные вопросы. 8. Рефлексия урока, подведение итогов – 5 мин. Итак, ребята, на протяжении сегодняшнего урока мы говорили о экологическом следе человечества, о положительном и негативном влиянии человека на окружающую среду. Давайте представим, что вот этот сосуд с водой и есть наша планета. И до воздействия человека на нее, она была вот такой чистой, но человек внес свои негативные коррективы в процессе жизнедеятельности, и наша планета стала вот такой. Что делать? Как исправить ситуацию? Что можно предпринять, чтобы она снова стала чистой? Ребята, самостоятельно наша планета очиститься не в состоянии, она нуждается в нашей помощи. 9. Домашнее задание – 2 мин. В ближайшее время по всей стране пройдут субботники «Зеленая весна». Я предлагаю вам в качестве домашнего задания принять участие в субботнике и вложить свой вклад в улучшение влияния человека на окружающую среду. Давайте оставим свой чистый след в окружающей среде, потому что, как сказали герои мультфильма: Чистота – залог здоровья, порядок – превыше всего. Давайте будем жить в гармонии с природой! Спасибо за урок! До свидания! Задание 5. Синантропные грызуны — это вид грызунов, которые живут рядом либо совместно с людьми. Наиболее характерные представители синантропов — это крысы и мыши. Серая крыса (пасюк) — это самый крупный представитель настоящих синантропов. Вес тела 150 – 600 грамм, длина 18 – 25 см, хвост немного короче длины тела. Окраска меха рыжевато-серая. Места обитания крысы тесно связаны с человеком. Они заселяют в городах жилые дома, различные складские и производственные помещения, пищевые предприятия и конторские строения, но чаще всего их обнаруживают в подвальных помещениях и на первых этажах. При большой численности крысы проникают и на верхние этажи, вплоть до чердачных помещений. Причины и последствия обнаружения следов крысы около жилых зданий и детских учреждений. Меры предотвращения данных последствий. Крыс относят к опасным млекопитающим. Они портят продукты, электропроводку, строительные материалы. Грызуны с лёгкостью справляются с любой деревянной конструкцией и пенопластом. По следам на снегу можно обнаружить их гнёзда. Самой распространенной крысой является пасюк, следы которого очень похожи на всех мышевидных. Однако лапы чуть крупнее. Отпечатки лап крыс в зависимости от способа передвижения В темном помещении следы крысы расположены попарно и поочередно. По одной стороне отпечаток передней и задней лапы, затем в той же последовательности на другой стороне. Создается ощущение, что зверёк крадётся по ниточке. Рикошетирующие скачки – когда крыса отталкивается передними лапками,затем задними, приземляется на передние. Другой тип прыжков – когда крыса группирует тело как пружину, отталкивается задними лапами и заносит их впереди передних. Особенности передвижения крыс зимой. Именно в снегу распознать отпечатки лап крыс проще всего. От высоты снежного покрова зависит тип передвижения грызунов. В сугробах крыса прыгает, но глубина сугробов создаёт препятствия. В связи с этим и сами следы меняются. В сугробах. Интервал уменьшается до 20 – 40 см. Дорожка около 7 см. Видны следы хвоста. При больших сугробах прыгает 1 раз, чтобы погрузиться основательно и начать прокладывать ход. Это напоминает траншеи. Отпечатки почти не видны. В неглубоком снегу. В таких условиях у грызуна есть несколько способов перемещения. Самый распространённый – скачки. Толчок делают лапами передними, а потом – задними. Это способствует вытягиванию тела и группировке. Чувствуя землю, отталкивается заново. Спокойное состояние подразумевает неровные следы. Отпечаток раздвинутый и не параллельный говорит о присутствии мышей или полёвок. Как найти гнездо грызунов, следуя их следам. Следуя маршруту, можно найти гнездо. Следы пасюков более чёткие, но и расстояние больше между ними. Они сильнее прижимают лапы. У лесных мышей и полёвок не настолько чёткие отметины и ближе расположены.Места, где расположены гнезда, укрыты листвой опавшей или хламом. Диаметр входа до 5 см. Несложно проверить живут ли там грызуны. Необходимо свернуть газету и разместить в норе. Вытащив через сутки измятую и обрызганную бумагу, становится понятно, что внутри есть обитатели и необходимо принимать меры по уничтожению. Меры предотвращения данных последствий. Прежде всего, рассмотрим, каких принципов вы должны придерживаться, чтобы в Вашем доме грызуны никогда не завелись. Ниже приведенные аспекты характеризуют общие условия и факторы, которые помогут создать обстановку менее пригодную для жизни грызунов: - хранение продуктов питания и продовольствия, имеющего пищевую ценность, должно осуществляться в специальных упаковках и таре, однако против некоторых видов грызунов, например, против крыс, и эти меры будут бесполезными, ведь им «по зубам» даже бетон и металл; - постоянное соблюдение гигиенической чистоты в помещениях объекта – своевременный вывоз мусора, монтаж специальных сеток против грызунов на вентиляционные отверстия; - незамедлительное проведение дератизации грызунов при их появлении – оперативность здесь имеет особенно большое значение; - установка специальных механических устройств на предполагаемых путях миграции грызунов – различные капканы и ловушки. Итак, если Вы будете придерживаться обозначенных профилактических мер по борьбе с грызунами, то получите все шансы не увидеть этих созданий на территории своего дома (квартиры, офиса или иного объекта). Задание 6. Каждый День знаний, последний звонок, выпускной не обходится без этого одноразового мусора. Ежегодно на массовых мероприятиях в небо запускаются миллионы воздушных шаров по всей России. И дети, как и их родители, не задумываются над тем, что же происходит потом. После достаточно продолжительного полета они превращаются в самый обычный мусор. Есть много причин для отказа от использования воздушных шаров на массовых мероприятиях. Я выделила четыре основных: Сдувшиеся или лопнувшие воздушные шары, попадая на землю, часто становятся смертельным кормом для диких животных, а если попадают в водоемы, то и для рыб. Изделия из фольги могут привести к отключению электроэнергии и спровоцированных искрой пожарам.Срок разложения латексных/резиновых шаров – до 4 лет. Капроновая веревка, которой чаще всего перевязываются воздушные шары, распадается около 100 лет.Птицы и морские животные могут запутаться в капроновых веревках и нитках, что зачастую приводит к их гибели. Варианты развития сценариев проведения торжественной линейки празднования Дня знаний в образовательной организации без использования воздушных шаров и без причинения вреда экологической обстановке населённого пункта. Чем можно заменить выпуск воздушных шаров: 1. Мыльными пузырями. 2. Флешмобами. 3. Творческими мастерскими.. Как еще помочь: 1. Если вы по каким-либо причинам не можете отказаться от использования воздушных шаров, покупайте латексные, а не фольгированные. Веревочки для шариков должны быть из натурального хлопка, а не из синтетических материалов. 2. Используйте в качестве праздничного декора натуральные материалы – бумагу, ткани и пр. 3. Рассказывайте о существующей проблеме своим близким и родным, разговаривайте с родителями и учителями о том, почему это важно и пытайтесь (хотя бы частично) отказаться от использования воздушных шаров на массовых мероприятиях. Задание 7. Переработка пластика решает проблему загрязнения окружающей среды. Дорога из переработанного пластика практичнее и служит в 2-3 раза дольше асфальтированной. Актуально ли представление данной информации вниманию учащихся образовательных организаций? Данная информация актуальна для учащихся всех образовательных организаций(детских садов,школ,колледжей и университетов). Сохранению природы и борьбе за экологию в XXIв. уделяется много времени и сил,так как человек своей жизнедеятельностью,больше вредит планете,чем защищает её. Если люди не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. Поэтому очень важно воспитывать экологическую культуру и ответственность. Начинать экологическое воспитание надо с раннего детства, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения. Я считаю, что экологическое воспитание - самое важное в наше время. Ученики, получившие определенные экологические представления, будут бережней относиться к природе. В будущем это может повлиять на оздоровление экологической обстановки в нашей стране, крае, районе, селе. Информационно – компьютерные технологии, мультимедийные презентации Информационно-компьютерные технологии прочно входят в систему экологического воспитания, широко используются с целью совершенствования и обновления форм и методов работы с учащимися. В отличие от взрослого человека, которому достаточно прослушать устное объяснение, впоследствии подключив логическое мышление, понять смысл информации, детям, как нельзя лучше подходит поговорка «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Именно поэтому так важно при экологическом воспитании школьников обращаться к доступным для них каналам получения информации. В своей практике широко использую работу на сайтах: «Всероссийский заповедный урок», «Лес и климат». На этих сайтах размещены разные мероприятия экологической направленности. Которые содержат видеоролики, презентации, разработки мероприятий, очень интересный и содержательный раздаточный материал. Проведены экологические уроки: «Заповедные острова. Сохраняя будущее», «Пятнистый символ Кавказа» для среднего и младшего школьного возраста. Исследовательская деятельность. Одним из путей творческого восприятия современных наук является систематическая научно – исследовательская работа по актуальным вопросам экологического образования. Исследовательская деятельность – одна из самых эффективных форм работы по изучению экологии. Выполнение различных исследований в природной обстановке позволяет ребятам активно приобщаться к изучению природных сред, экологических систем своего села, участвовать в научно-практических конференциях. Задача, которая ставится перед ребятами при выполнении исследований: приобретение знаний о родном крае, приобретение навыков практической исследовательской деятельности, осознание значимости своей практической помощи природе. Исследовательские работы подразумевают большую самостоятельность обучающихся при выборе методик и при обработке собранного материала. Пермь - 2022 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||