Общая психология. Практическое задание 3 Модуль 3 Психология развития и возрастная. Дисциплина Психология развития и возрастная психология Практическое задание 3, Модуль 3

• Название: Дисциплина Психология развития и возрастная психология Практическое задание 3, Модуль 3
• Анкор: Общая психология
• Дата: 06.10.2021
• Размер: 76.5 Kb.
• Имя файла: Практическое задание 3 Модуль 3 Психология развития и возрастная.doc
• Тип: Программа; #242508

Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения

Программа профессиональной переподготовки

Психологическое консультирование и психодиагностика (620)

Дисциплина: Психология развития и возрастная психология

Практическое задание 3, Модуль 3. Особенности психического развития от юности до пожилого возраста


Выполнил:

слушатель Каштанова Кристина Владимировна

Преподаватель:

Коломейцева Лидия Владимировна

г. Москва – 2021


Задание 1

Цель: закрепить представления об особенности самооценки в подростковом и юношеском возрастах.

Методическое обеспечение: Приложение 1.

Задание: Пользуясь приложением №1 во вкладке «Приложения к модулю 3», либо любым другим источником в интернете, сравните особенности самооценки в подростковом и юношеском возрасте. Заполните правую часть таблицы.

 

Самооценка
Подростки	Юноши
Применительно к своему настоящему. Каков я как член коллектива?	В общении с взрослыми появляется ответственность. Стремление к равноправию и уважению, к разумной опеке. В этом возрасте развивается общительность. Снижаются конфликты, повышается контактность. В юношеском возрасте появляется острое стремление к любви, доброте, положительное отношение к окружению. Значимым становится поиск в общении понимания и сочувствия.
Противоречива. На основе суждений взрослых	Вырабатывается собственная позиция и отношение к родителям. Появляется способность к рефлексии родительского мнения. Формирование системы собственных критериев само оценивания. Влияние семьи и родительского отношения на формирование самооценки подростков имеет не меньшую значимость, чем в более младших возрастных группах.
На основе отдельных поступков	Потребности в дружбе. Дружба является инструментом решения задач развития подросткового возраста, обеспечивая самораскрытие и самопознание, формирование идентичности личности па основе активного самоисследования, получения обратной связи от партнера и сравнения себя со сверстником как равнозначным и равноправным партнером. Это отношения между людьми, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.
Способны оценить простые отношения (усидчивость, смелость…)	У молодых людей активно формируется самосознание, вырабатывается собственная независимая система эталонов само оценивания и самоотношения, все более развиваются способности проникновения в свой внутренний мир. Осознание своей особенности и неповторимости, в сознании происходит постепенная переориентация с внешних оценок (преимущественно родительских) на внутренние. Таким образом, постепенно формируется своя Я-концепция, которая способствует дальнейшему, осознанному или неосознанному, построению поведения молодого человека. Этап принятия ответственных решений, этап человеческой близости, когда ценности дружбы, любви, интимной близости могут быть первостепенными.

Задание 2

Цель: закрепить представления об особенности развития юношеского, зрелого возраста, также периода старения.

Методическое обеспечение: Приложение 2.

Задание: Пользуясь приложением №2 во вкладке «Приложения к модулю 3», охарактеризуйте развитие в юношеском, зрелом возрасте, также периода старения по следующим показателям: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности (по Д.Б. Эльконину), потребность, психологические новообразования. 

Заполните таблицу «Возрастная периодизация психического развития».

Возрастной период	Хронологические рамки	Ведущая потребность	Социальная ситуация развития	Ведущий вид деятельности	Психологические новообразования	Кризисы возрастов
Молодость	18-23/25 лет	В политической активности, в общении с группами сверстников, и в поисках друга	Человек выходит в самостоятельную жизнь, начинает осуществлять свои жизненные планы.	Профессиональная или учебно-профессиональная,	- Рефлексия - Система ценностей Формирование логического интеллекта - Гипотекодедуктивное мышление	15 и 17 лет, 18, 18-20 лет
Ранняя взрослость	23/25-35 лет	Создание семьи	Начало трудовой профессиональной деятельности, создание семьи и рождение детей.	Труд	Человек развивается в аспекте Я-концепции, связывая свои установки и принципы с реальностью, развивается как профессионал и как член семьи	30 лет
Период зрелости	35-55/60 лет	Достижение общественно-значимых целей	От социального признания взрослости до социального признания старости, до времени выхода на пенсию	Учат молодых, опекают старых. Передача опыта	Мудрость	40 лет
Период старения	после 65 лет	Готовность к выходу на пенсию. Адаптация к новому социальному статусу.	Характеризуется тремя циклами старения (Д. Бромлей): 1. удаление от дел (65-70 лет); 2. старость (70 и более лет); 3. дряхлость, болезненная старость.	Сохранение личности человека, передача собственного опыта	Нарушаются режим жизни, стереотип поведения, прерываются привычные отношения с людьми. Многие переживают этот момент как гражданскую смерть, состояние собственной ненужности. Нервная система становится все более ригидной, усвоение новых форм поведения затруднено. Заметно уменьшаются физическая сила и работоспособность. Работа выполняется все более медленно.	Пожилые люди достаточно ясно осознают приближение кончины и чаще всего не испытывают 3-х кризисных стадий.

 
Задание 3

Цель: закрепить представления об особенности протекания возрастных кризисов.

Методическое обеспечение: Приложение 3, источники в интернете.

Задание: Пользуясь приложением 3 прочитайте текст, определите:

1)   О каком возрастном этапе идет речь?

2)   Какой кризисный период описан?

3)   Какие характеристики сопровождают данный возрастной период у женщин?

4)   Составьте психологические рекомендации для преодоления данного кризиса. 

«Фаррелл и Розенберг исследовали муж­чин во время определенного возрастного периода. В целом, считают они, существуют 4 главных пути развития мужчины в этом возрасте, отра­жающих его мотивационную направленность.

Первый из них — путь трансцендентно-генеративного мужчины, большая часть его желаний и потребностей воплотилась в жизнь. Для тако­го человека наступает время реализации своих воз­можностей и достижения новых целей.

Второй путь — это путь псевдоразвитого мужчины, внешне справляю­щегося со своими проблемами и делающего вид, что все происходящее его удовлетворяет или находится под его контролем. На самом деле он, как правило, чувствует, что потерял направление, зашел в тупик или что ему все осточертело.

Третий путь — мужчина, находящийся в замешательстве. Ему кажется, что весь его мир рушится. С одной стороны, он не в состоянии удовлетворять предъявляемым к нему требованиям, а с другой — его соб­ственные потребности также остаются неудовлетворенными. Для одних мужчин этот период может быть временным периодом неудач; для других он может стать началом непрерывного падения.

Четвертый путь — это путь обездоленного судьбой. Такой человек был несчастлив или отвергаем другими большую часть своей жизни. Обычно он не в состоянии справиться с кризисными проблемами.»
Ответ:

1. 
   Зрелый возраст. Акме (35-55/60 лет)
   
2. 
   Кризис среднего возраста (середины жизни) у мужчины. Кризис 40 лет.
   
3. 
   Кризис среднего возраста (середины жизни) у женщин (кризис 40 лет):
   

• 
  Неприятие своего возраста. Женщина начинает умалчивать о том, сколько ей лет, отказывается праздновать день рождения. Изменение во внешности.
  
• 
  Ощущение себя несостоявшейся личностью. При этом значимость собственных заслуг она начинает преуменьшать.
  
• 
  Мысли о смене работы или профессии.
  
• 
  Внутренний дискомфорт.
  
• 
  Мысли о потере привлекательности. Старость и смерть уже не кажутся столь далекими и нереальными.
  
• 
  Пессимистический взгляд на будущее.
  
• 
  Частая смена настроения с преобладанием злости, раздражения и апатии.
  
• 
  Изменение взгляда на собственный брак. Некоторые женщины уже сомневаются, что выбрали «своего» человека и подумывают о разводе.
  
• 
  Сравнение себя с другими. Симптомы кризиса 30 лет у женщин подпитывает созерцание идеальных леди в соцсетях, которые вроде бы достигли всего и даже большего.
  
• 
  Переживание ухода из жизни старших родственников. Мысли о смысле жизни и ее кратковременности.
  
• 
  Переживание момента отделения детей «опустевшее гнездо» и второй волны разводов.
  
• 
  Нереализованные желания.
  

4. 
   Рекомендации по преодолению кризиса:
   

• 
  Важно переосмыслить ценности. Посмотреть на свой возраст и найти там плюсы. Выйти из внутреннего конфликта, убедив себя, что прошлого не вернуть. Составить список возможно. Поблагодарить молодость и юность и повернуться к себе любимой. Найти положительные стороны даже в обычных буднях.
  
• 
  Найти хорошего психолога и записаться на прием.
  
• 
  Вспомнить, о чем мечтали в 20 лет, пойти учиться вновь, благо сейчас есть онлайн обучение без отрыва от детей и основной работы. Выучить наконец иностранный язык. Пойти на танцы, лепку, рисование.
  
• 
  Попробовать посмотреть на свои хронические болезни со стороны психосоматики. Обратиться к гомеопату. Почитать книги про развитие детей подростков если с ними есть частые конфликты.
  
• 
  Принять тот факт, что тело стало старше, мудрее, возможно шире, и не стоит убиваться от того, что ты не можешь влезть в купальник с 11-го класса, стоит его выкинуть и обновить гардероб.
  
• 
  Позволить детям жить своей жизнью, отойти в стадию наблюдателя и помощника, утешителя, позволить им набить свои собственные шишки и перестать все контролировать.
  
• 
  Устраивать с мужем почаще свидания вдвоем, ходить в кино и театр. Перестать откладывать деньги и жизнь на черный день и начинать планировать путешествия на год вперед, чтобы не лениться и не срываться потом. Устроить камерную свадьбу на очередную годовщину.
  
• 
  Заниматься любимым спортом, медитациями, слушать приятную музыку, почаще гулять на свежем воздухе или выезжать на природу загород. Приезжать на дачу для отдыха, а не для грядок. Засеять все газоном и купить шезлонг как в Турции.
  
• 
  Избавиться от негативных сравнений. Каждый человек – личность, ценная для этой Вселенной.
  

Задание 4

Цель: закрепить представления об особенности протекания возрастных кризисов по Эпигенетической теории Э. Эриксона.

Методическое обеспечение: Приложение 3.

Задание: Пользуясь приложением №3 во вкладке «Приложения к модулю 3», прочитайте текст, напишите краткий анализ Вашего жизненного пути, опираясь на этапы эпигенетической теории Э. Эриксона. Выделяя в каждом этапе: возрастной период; хронологические рамки; ведущая потребность; социальная ситуации развития; ведущий вид деятельности; психологические новообразования; кризисы возрастов.
Ответ:

Стадия 1:

1. От рождения до 1 года. 2. Орально-сенсорная. 3. Могу ли я доверять миру? 4. Социальные условия: Поддержка, удовлетворение основных потребностей, преемственность. Полная семья, счастливые родители, бабушки и дедушки все живы и все были рядом. В сад я отказалась ходить и со мной дома сидела бабушка. 5. Доверие.


Стадия 2:

1. От 2 до 3 лет. 2. Мышечно-анальная 3. Могу ли я управлять собственным поведением? 4. Социальные условия: Разумная дозволенность, поддержка. Любовь и забота от всех членов семьи. Всякие развивашки с мамой. 5. Автономия.

Стадия 3:

1. От 4 до 5 лет. 2. Локомоторно-генитальная 3. Могу ли я стать независимым от родителей и исследовать границы своих возможностей? 4. Социальные условия: Поощрение активности, наличие возможностей. Подготовка в музыкальной школе. Хореография. Чувство выбора. 5. Инициатива


Стадия 4:

1.  От 6 до 11 лет. 2. Латентная 3. Могу ли я стать настолько умелым, чтобы выжить и приспособиться к миру? 4. Социальные условия: Систематическое обучение и воспитание, наличие хороших примеров для подражания. Параллельно 2 школы: английская и музыкальная, танцы, спорт. Прививали добиваться своих целей и заканчивать любые начинания. 5. Трудолюбие.

Стадия 5:

1. От 12 до 18 лет. 2. Отрочество и юность 3. Кто я? Каковы мои убеждения, взгляды и позиции? 4. Социальные условия: Внутренняя устойчивость и преемственность, наличие четко определенных половых моделей для подражания и положительная обратная связь. Но на фоне спокойной семьи начался кризис среднего возраста у мамы, и я часто пыталась быть взрослым, успокаивающим и вразумляющим человеком, особенно от ее алкогольной зависимости в 40 лет. 5 Смешение ролей.


Стадия 6:

1. Ранняя взрослость (18-27 лет). 2. Молодость 3. Могу ли я полностью отдать себя другому человеку? 4. Социальные условия: Душевная теплота, понимание, доверие. Было двое отношений с разными переживаниями, которые вылились в счастливый брак и полноценную семью с третьим мужчиной. 5.Близость.
Стадия 7:

1. Взрослость (23/25-35 лет). 2.Взрослость 3. Что я могу предложить будущим поколениям? 4. Целеустремленность, продуктивность. Реализация творческих сил в работе и семье. Получение второго высшего образования. Преодоление небольшого кризиса. Сепарация от болезни ребенка. Улучшение качества его жизни. Работа с психологом. 5. Генеративность.