|
|
нспк метод препод. физкульт мет преп (1). Дисциплина Теория и методика физического воспитания с практикумом Практическое занятие 1 Обучающийся Максименко Кристина Олеговна Преподаватель Мухарамова Галина Витальевна
Тема урока: «Закрепление техники ведения, передачи и ловли мяча» с элементами спортивных игр.
Тип урока: комбинированный
Задачи урока.
Закрепление техники ведения, передачи и ловли мяча в игре.
Развитие координации,силы,внимания.
Воспитание дисциплинированности, самостоятельности, «чувство мяча», взаимовыручки, товарищества.
Оборудование и инвентарь: свисток, мячи (баскетбольные, волейбольные) по количеству занимающихся, карточки и флажки, секундомер.
Ход урока:
Части
урока
|
Содержание урока
|
Дозировка
|
ОМУ
|
Подготовительная часть 12 минут
|
1. Построение, приветствие, сообщение задач урока.
|
1 мин
|
Класс "Становись!"
Класс "Равняйсь!" "Смирно!"
Приветствие учителя. "Физкультура и спорт – здоровье! Вольно!".
Сообщить задачи урока в доступной форме.
Напомнить о технике безопасности на уроке.
|
2. Строевые упражнения: "Напра-во!", "Нале-во!", "Кру-гом!"
|
15 сек.
|
Руки вдоль туловища. Подсчет. Одновременно, четко.
"Налево в обход, шагом, марш!".
|
3. Ходьба:
- на носках, руки в стороны
- на пятках, руки за голову
- на внешней стороне стопы, руки на пояс
- на внутренней стороне стопы, руки на пояс
- быстрая ходьба
|
1 мин
20 сек
20 сек.
20 сек.
20 сек.
20 сек.
|
Темп выполнения средний. Следить за осанкой. Подбородок поднять, руки, спина прямые.
Локти в стороны, смотреть вперед.
Спина прямая.
Следить за осанкой, отметить лучших.
Темп быстрый, подсчет (хлопки). «Шире шаг», "Чаще шаг", помощь оказывать подсчётом.
|
4. Бег:
- «противоходом»
- «змейкой»
- по диагонали
- с высоким подниманием бедра
- с захлёстыванием голени назад
- быстрая ходьба
|
2 мин
|
Темп средний, соблюдать дистанцию.
Соблюдать дистанцию
«По диагонали – марш!»
"Короче шаг!", "Реже!" Соблюдать дистанцию. Подсчёт (хлопки). Шагом, марш
|
5. Ходьба с восстановлением дыхания:
1-2 дугами наружу, руки вверх
3-4 руки вниз
|
30 сек.
|
Выполняют упражнение самостоятельно.
Глубокий вдох.
Выдох.
|
6. Общеразвивающие упражнения на месте
|
7 мин
|
|
I. И.п. – о.с.
1-2 – руки в стороны
3-4 – руки вверх
5-6 – руки вперед
7-8 – руки вниз
|
7 - 8
повто-
рений
|
«И.п. принять!» Упражнение «На-чи-най!» Руки прямые, смотрим вперед! Мышцы в тонусе!
|
И.п. – стойка ноги врозь, руки к плечам
1-4 - круговые движения рук вперёд
5-8 - то же назад
|
5-6
повто-
рений
|
Упражнение «На-чи-най!» Смотрим вперед! Мышцы в тонусе! Амплитуда большая. Темп средний
|
III. И.п. –узкая стойка ноги врозь, левая рука вверх, правая рука вниз
1 -2 - отведение рук назад
3-4 – правая рука вверх, левая вниз
|
7 - 8
повто-
рений
|
«И.п. принять!» Упражнение «На-чи-най!» Руки прямые, подбородок поднять, темп средний
|
IV. И.п. широкая стойка, ноги врозь руки на пояс
1-2 – наклон влево
3-4 наклон вправо
|
7-8
повто-
рений
|
«Руки на пояс, ставь!» «Упражнение «На-чи-най!» Ошибки исправлять подсказом. Наклон больше, спина прямая,ноги не сгибать
|
V. И.п. - широкая стойка ноги врозь, наклон вперёд прогнувшись, руки в стороны. Повороты влево вправо "мельница".
|
7-8
повто-
рений
|
Выполнить самостоятельно. Правой рукой коснуться левого носка и обратно. Темп средний. Ноги не сгибать
|
VI. И.п. – узкая стойка ноги врозь, руки за головой
1 – 2- поворот влево
3-4 - поворот вправо
|
7-8
повто-
рений
|
И.п. принять!» Упражнение «На-чи-най!» Подбородок поднять, темп средний. Локти в стороны, поворот больше. ноги прямые
|
VII. И.п. о.с.
полуприсед, руки вперед
И.п.
присед, руки в стороны
И.п.
|
7-8
повто-
рений
|
И.п. принять!» Упражнение «На-чи-най!» Подбородок поднять, темп средний. Руки прямые
|
VIII. И.п. о.с.,
выпад левой
И.п.
выпад правой
И.п.
|
7 - 8
повто-
рений
|
И.п. принять!» Упражнение «На-чи-най!» Темп выполнения средний. Дышать равномерно. Выпад глубже
|
IX. И.п. стойка ноги вместе
1 – ноги вместе, руки вверх (хлопок)
2- И.п.
3 - ноги вместе, руки вверх (хлопок), руки вниз
4.-И.п.
|
30 сек.
|
И.п. принять!» Упражнение «На-чи-най!»
|
|
X. Ходьба на месте с восстановлением дыхания
1- 2 – дугами наружу, руки вверх
3-4 – руки вниз
|
40 сек.
|
Выполнение упражнения самостоятельно.
глубокий вдох
выдох
|
Основная часть 23 мин.
|
1.Техника ведения, передачи и ловли мяча.
-рассказ
-показ
|
8 мин.
1мин
30 сек
|
Раздать мячи. Быстро с помощью дежурного.
Доступно, ясно, понятно
Идеально
Техника ведения:
Ведение выполняется последовательными толчкообразными движениями кисти, за счет сгибания и разгибания руки в локтевом суставе и мягкого направляющего толчка пальцами. Кисть с широко расставленными пальцами как бы подхватывает мяч при его отскоке от пола и сопровождает движение мяча вверх. Ноги немного согнуты, туловище чуть наклонено в сторону ведения.
Работа ведётся по сигналу
|
- держание мяча
|
16: 4=4
42:6=7
4х2=8
|
Мяч держи на уровне груди. Пальцы широко расставь, локти отведи, мяч лови кистями рук, не прижимай к груди, действуй быстро. Количество повторов упражнений = в математическом примере
Мяч подбросить вверх и поймать
Подбросить мяч вверх и поймать после хлопка
Ловля мяча после отскока от пола
|
- ведение мяча на месте правой рукой
|
7х1=7
|
Не бей по мячу, а толкай его вниз, мяч поднимаем до уровня пояса.
|
- ведение мяча на месте левой рукой
|
32 :4=8
|
Отметить лучших
|
2.Игра «Светофор».
Если свет зажегся красный, значит, двигаться … (опасно).
Ведение мяча на месте.
Свет зеленый говорит: «Проходите, путь…» (открыт)
Ведение в ходьбе и беге (произвольно по площадке)
Желтый свет …(предупреждение)
Хлопают в ладоши
Жди сигнал для движения.
Проведение игры
Подведение итога игры
|
40 сек.
3 мин
30 сек
|
Напомнить о ТБ. Игра проводится на площадке
Учитель показывает флажки (красный, желтый, зеленый)
Смотри вперед, мяч поднимаем до уровня пояса, быть внимательным.
Соблюдать правила и ТБ.
Оценка деятельности
|
3.Передача мяча в парах
Показ
Рассказ
Передача мяча из рук в руки.
Передача мяча на расстоянии 1 метра (двумя руками от груди)
|
2 мин
30 сек
1 мин
|
Ясно, доступно, идеально
Локти опусти вниз. Сопровождай мяч на уровне груди партнера
Передача партнеру точная
Отметить лучших
|
Передача мяча двумя руками от груди сидя на полу
|
1 мин
10 сек.
|
И.п.- сед.
Исправить ошибки.
Убрать инвентарь
|
4.Построение в две колонны
Подвижная игра «Передал - садись».
Капитаны становятся напротив свих команд. По сигналу капитан бросает мяч первому игроку своей команды. Тот получив мяч передает мяч обратно капитану и садится. и т.д. Побеждает команда, игроки которой первыми выполнят задание.
Проведение игры.
Подведение итога игры.
|
10 сек.
3 мин.
30 сек.
|
Обратить внимание на условие передвижения по залу, нацелить на честность и доброжелательное отношение между собой.
Вести мяч только одной рукой, свободную руку убрать за спину.
По окончании игры обучающиеся убирают мячи в корзину.
Соблюдать правила и ТБ.
Оценка деятельности
|
Восстановление дыхания:
1 - 2 -дугами наружу, руки вверх
3 - 4 -руки вниз
|
30 сек.
|
Выполнение упражнения самостоятельно.
Глубокий вдох.
Выдох
|
6.Игра «Охотники и утки»
1 команда – утки – находится в «озере»
2 команда – охотники – стоят по периметру «озера».
«Охотники» по сигналу начинают выбивать мячом «уток» По сигналу учителя команды меняются местами. Побеждает команда выбившая большее количество «уток»
Проведение игры
Подведение итога игры.
|
30 сек.
по 2 мин
30 сек
|
«Охотники» не должны заступать за линию, а «утки» выбегать из «озера»
Соблюдать правила и ТБ.
Оценка деятельности. Убрать инвентарь
|
7.Построение в одну шеренгу.
|
30 сек
|
«В одну шеренгу – становись!
|
Заключительная часть 5 мин.
|
1.Игра на внимание: «Запрещенное движение»
Учитель предлагает играющим повторять за ним все движения, кроме запрещенного (например, руки вперед). Кто выполнит запрещенное движение, тот выходит вперед.
2.Проведение игры
3.Подведение итога игры.
|
30 сек.
3 мин
40 сек
|
Побеждает тот, кто не ошибся.
Соблюдать правила, играть честно
Отметить самых внимательных
|
4.Подведение итогов урока.
5.Выставление оценок.
6.Домашнее задание.
Уход из зала
|
1 мин
30 сек
30 сек
30 сек
|
Самооценка учащимися.
Прогулки и игры на свежем воздухе.
Организованно
|
Задание 2. После конспекта урока обоснуйте выбранные Вами технологии, методы и средства обучения.
Выбор методов и средств обучения
Успех обучения, как известно, зависит от правильного определения целей и содержания обучения, а также от способов достижения целей, т. е. методов обучения.
Под методом обучения (от греч. methodos – «путь, способ достижения цели») понимают систему упорядоченных и целенаправленных взаимодействий между преподавателями и студентами, обеспечивающих реализацию педагогических целей обучения.
Существуют следующие методы обучения.
По источнику информации:
- словестные , наглядные , практические.
По способу усвоения:
- информационно-рецептивный,инструктивно-репродуктивный,продлемного изложения,эвристический , исследовательский.
По способу деятельности преподавателя и обучающегося:
- устное изложение, работа обучающихся, наблюденеи обучающихся.
По дидактической цели:
методы сообщения новых знаний,методы закрепления новых знаний,методы проверки и оценки знаний.
Соединение разных подходов (комплексный подход Ю.К. Бабанского):
- методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности,методы ее стимулирования и мотивации,методы контроля и самоконтроля.
Основной критерий выбора метода обучения – его педагогическая эффективность, т.е. количество и качество усвоенных знаний, которые нужно оценивать с учетом затраченных преподавателем и студентами усилий, средств и времени. Выбор, как правило, определяется следующим:
1.Целями учебно-воспитательного процесса, реализуемыми в ходе изучения того или иного предмета, местом этого предмета в системе других дисциплин.
2. Целями учебного занятия, на котором применяется метод обучения.
3. Характером предмета (естественнонаучный; относящийся к фундаментальной части подготовки, на базе которой осуществляется специализация; дисциплина специализации и т.д.).
4. Характером учебного материала (производство материалов, проектирование, конструирование и т.п.).
5.Организационными формами работы, в рамках которых должен быть использован метод (лекция, практическое или семинарское занятие, лабораторная работа и т.д.).
6.Видом, характером, комплексностью и сложностью учебных пособий и дидактических средств, используемых при обучении.
7.Физиологическими и психологическими возможностями студентов, обусловленными не только их индивидуальными особенностями, но и конкретными условиями процесса обучения (например, расписанием занятий, условиями, в которых проводят занятия, и т.д.).
|
|
|
Скачать 2.44 Mb.