Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный

• Название: Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный
• Дата: 10.04.2022
• Размер: 0.5 Mb.
• Имя файла: 58605-99209.docx
• Тип: Диссертация; #459740
• страница: 15 из 25

Идея К. Д. Ушинского	Источник идеи	Идеи в творчестве К. Д. Ушинского	Исследователи, освоившие и раз­работавшие идею К. Д. Ушинского
	Наблюдение за об­щественной жиз­нью в России и За­падной Европе в середине XIX в.	ческом и воспитательном значении; Материалы к третьему тому «Педаго­гической антропологии»; Сжатый учебник педагогики. Материалы к третьему тому «Педаго­гической антропологии».	др.
Для гармоничного разви­тия человека во всех от­ношениях (телесном, ду­шевном (умственном) и духовном) необходим труд (физический, умст­венный, нравственный).	Н. И. Пирогов, Б. Спиноза, Н. Г. Чернышев­ский; Христианское ве­роучение.	Труд в его психи­ческом и воспитательном значении; Человек как пред­мет воспитания. Опыт педагогической антропо­логии; Материалы к третьему тому «Педаго­гической антропологии»;	Е. А. Аркин, В. Ю. Бельский, Ю. А. Бороздин, Н. К. Гончаров, М. И. Калинин, Н. К. Крупская, Б. Т. Лихачев, Д. О. Лордкипа­нидзе, А. В. Луначар­ский, С. Макаренко, А. Сухомлин- ский, В. Шевчук, Л. К. Шлегер и др.
Когда цель воспитания определена, то «тогда ос­тается нам определить его средства».	Ф. Бэкон, Г. В. Ф. Гегель, Н. И. Пирогов	Человек как пред­мет воспитания. Опыт педагогической антропо­логии Т. 1 // Ушинский К.Д. Собр. соч. в 11 т. М., Л. 1950. Т. 8. С. 22. Материалы к третьему тому «Педаго­гической антропологии»; Сжатый учебник педагогики. Материалы к третьему тому «Педаго­гической антропологии».	Л. Н. Беленчук, Д. А. Лазуркина, Е. Н. Никулина, Л. К. Шлегер и др.
о воздействиях «непред­намеренных» и «предна­меренных» воспитателей	Е. О. Гугель, школы Фрелиха и И. Г. Песталоцци, Фребель, Личный опыт, об­щение с матерью, мачехой, воспита­ние собственных детей, педагогиче-	• Человек как пред­мет воспитания. Опыт педагогической антропо­логии.	Д. А. Лазуркина, П. П. Мироно­сицкий, А. И. Флерина, С. В. Шевчук, Л. К. Шлегер и др.

Идея К. Д. Ушинского	Источник идеи	Идеи в творчестве К. Д. Ушинского	Исследователи, освоившие и раз­работавшие идею К. Д. Ушинского
	ская поездка по За­падной Европе
«... сильнейшими воспи­тателями его являются воспитатели непреднаме­ренные: природа, семья, общество, народ, его ре­лигия и его язык, словом, природа и история в об­ширнейшем смысле этих обширных понятий».	Личный опыт, изу­чение этнографии, географии. Н. И. Пирогов, Н. Г. Чернышев­ский	• Человек как пред­ мет воспитания. Опыт педагогической антропо­логии Т. 1 // Ушинский К.Д. Собр. соч. в 11 т. М., Л. 1950. Т. 8. С. 18.	Л. Н. Беленчук, Ю. Бельский, П. П. Блонский, Н. К. Гончаров, Е. Н. Никулина, Т. Т. Тажибаев, А. И. Флерина, В. Шевчук, Л. К. Шлегер и др.
О видах воспитания: фи­зическом, умственном, духовном (нравственном, эстетическом, религиоз­ном)	Ч. Дарвин, Ж. Б. Ламарк, Б. Спиноза, А. Шопенгауэр	Человек как пред­мет воспитания. Опыт педагогической антропо­логии; Труд в его психи­ческом и воспитательном значении; Материалы к третьему тому «Педаго­гической антропологии»; Родное слово. Книга для учащих; Сжатый учебник педагогики. Материалы к третьему тому «Педаго­гической антропологии».	Е. А. Аркин, Б. Т. Лихачёв, Т. Д. Полозова, А. Сластёнин, Т. Т. Тажибаев, А. И. Флерина, В. Шевчук, Л. К. Шлегер, Н. Е. Щуркова и др.
Труд (физический умст­венный и нравственный) как цель и средство вос­питания.	Б. Спиноза, Педагогическая по­ездка по Западной Европе, школы Фрелиха и И. Г. Песталоцци,	Человек как пред­мет воспитания. Опыт педагогической антропо­логии; Программа педа­гогического курса для женских учебных заве­дений. О содержании и плане третьего тома «Педагогической антро­пологии»	Ю. А. Бороздин, Ю. Бельский, Д. А. Лазуркина, Л. К. Шлегер, В. Шевчук и др. Деятельностный подход в педаго­гике: Т. А. Петрунина и др.
об особенностях семей­ного воспитания	Е. О. Гугель, школы Фрелиха и И. Г. Песталоцци, Фребель, Личный опыт, об­щение с матерью, мачехой, воспита­ние собственных детей, педагогиче-	Родное слово. Книга для учащих. Программа педа­гогического курса жен­ских учебных заведений.	И. Н. Андреева, Э. Д. Днепров, П. П. Мироно­сицкий, Р. Ф. Усачева и др.

Идея К. Д. Ушинского	Источник идеи	Идеи в творчестве К. Д. Ушинского	Исследователи, освоившие и раз­работавшие идею К. Д. Ушинского
	ская поездка по За­падной Европе
«...первоначальное вос­питание и ученье детей, по крайней мере, до 8­летнего и даже 10­летнего возраста более на месте в семье, чем в об­щественной школе, и что самая школа для мало­летних детей тогда толь­ко хороша, когда она вполне проникнута се­мейным характером и более похожа на семью, чем на школу»	Е. О. Гугель, школы Фрелиха и И. Г. Песталоцци, Фребель, Личный опыт, общение с матерью, мачехой, воспитание собст­венных детей, педагогическая по­ездка по Западной Европе	Родное слово. Книга для учащих // Ушинский К.Д. Собр. соч. в 11 т. М., Л. 1948-1952. Т. 6. С. 241. Отчет командиро­ ванного для осмотра за­граничных женских учебных заведений кол­лежского советника К. Ушинского // Ушинский К.Д. Собр. соч. в 11 т. 1948. Т. 3. С. 500. Программа педа­гогического курса жен­ских учебных заведений	Б. М. Бим-Бад, Э. Д. Днепров, Д. А. Лазуркина, П. П. Мироно­сицкий, Р. Ф. Усачева, А. И. Флерина, Л. К. Шлегер и др.
Чем моложе воспитан­ник, тем лучше воспита­тель должен знать его природу, тем более вос­питателю необходимы антропологические зна­ния.	Личный опыт рабо­ты частным учите­лем, педагогиче­ский опыт работы в Гатчинском учи­лище и Смольном институте. Библиотека Е. О. Гугеля, труды Ф. А. В. Дистерве- га, И. Дизраэли, К. Шмидта.	Человек как пред­мет воспитания. Опыт педагогической антропо­логии; Одна из темных сторон германского вос­питания; Главнейшие черты человеческого организма в приложении к искусст­ву воспитания; Родное слово (ста­тья); Родное слово. Книга для учащих.	Е. А. Аркин, Д. А. Лазуркина, А. И. Флерина, Л. К. Шлегер и др.
О воспитании привычки	И. Кант, Дж. Кэрри, Л. Н. Толстой	Родное слово. Книга для учащих; Человек как пред­мет воспитания. Опыт педагогической антропо­логии; Материалы к третьему тому «Педаго­гической антропологии».	Б. М. Бим-Бад, В. И. Максакова, В. А. Сластенин, В. А. Сухомлин- ский и др.
О воспитании чувств	Аристотель, Бенеке, Бокль, Броуни, И. Ф. Гербарт,	Человек как пред­мет воспитания. Опыт педагогической антропо­логии Программа педа-	Б. Т. Лихачёв, Д. О. Лордкипа­нидзе, Т. Д. Полозова, В. Я. Струмин-

Идея К. Д. Ушинского	Источник идеи	Идеи в творчестве К. Д. Ушинского	Исследователи, освоившие и раз­работавшие идею К. Д. Ушинского
	Ч. Дарвин, И. Кант, Ж. Б. Ламарк, Смит, Б. Спиноза, Ж. -Ж. Руссо, А. Шопенгауэр	гогического курса жен­ских учебных заведений; • Сжатый учебник педагогики. Материалы к третьему тому «Педаго­гической антропологии».	ский, Т. Т. Тажибаев, А. И. Флерина, Л. К. Шлегер и др.
О воспитании воли	Аристотель, Бэн, Г. В. Ф. Гегель, И. Ф. Гербарт, Ч. Дарвин, Р. Декарт, И. Кант, Ж. Б. Ламарк, Дж. Локк, Б. Спиноза, Фехнер, А. Шопенгауэр	Человек как пред­мет воспитания. Опыт педагогической антропо­логии; Программа педа­гогического курса жен­ских учебных заведений; Сжатый учебник педагогики. Материалы к третьему тому «Педаго­гической антропологии».	В. Ю. Бельский, Н. К. Гончаров, Г. С. Костюк, Д. О. Лордкипа­нидзе, В. Я. Струмин- ский, Т. Т. Тажибаев и др.
Идея индивидуального и общественного (народно­го, коллективного) вос­питания.	Е. О. Гугель, Фребель, Личный опыт, общение с матерью, мачехой, воспитание собст­венных детей, опыт работы в Гат­чинском сиротском институте и Смоль­ном институте бла­городных девиц и Александровском училище, педагоги­ческая поездка по Западной Европе, школы Фрелиха и И. Г. Песталоцци,	Человек как пред­мет воспитания. Опыт педагогической антропо­логии Т. 1 // Ушинский К. Д. Собр. соч. в 11 т. М., Л. 1950. Т. 8. С. 67. Сжатый учебник педагогики. Материалы к третьему тому «Педаго­гической антропологии».	Н. К. Крупская, М. И. Калинин, Д. А. Лазуркина, Б. Т. Лихачёв, А. В. Луначар­ский, А. С. Мака­ренко, В. А. Сла- стёнин, В. Я. Струминский, А. И. Флерина, Л. К. Шлегер и др.
Необходимость общест­венного воспитания (на­родного образования- просвещения). Подготов­ка народа к жизни в ме­няющихся условиях.	Наполеон I Бона­парт, Петр I, Екатерина II, И. И. Бецкой; анализ проблем отечественной и зарубежной школы и педагогики	Проект учитель­ской семинарии; О возможности устроить учительскую семинарию при Гатчин­ском сиротском институ­те; Программа педа­гогического курса для женских учебных заве­дений;	В. Ю. Бельский, Н. К. Крупская, М. И. Калинин, Д. А. Лазуркина, В. Луначар­ский, П. П. Ми­роносицкий, Я. Струмин- ский, Л. К. Шлегер, П. Д. Юркевич

Идея К. Д. Ушинского	Источник идеи	Идеи в творчестве К. Д. Ушинского	Исследователи, освоившие и раз­работавшие идею К. Д. Ушинского
		• Сжатый учебник педагогики. Материалы к третьему тому «Педаго­гической антропологии».	и др.
Приоритет национально­го воспитания. Преодо­ление тенденции заимст­вования целей воспита­ния у других народов.	Аристотель, Наполеон I Бона­парт, Петр I, Н. И. Пирогов, Сократ, Тацит,	О народности в общественном воспита­нии; О необходимости сделать русские школы русскими; О нравственном элементе в русском вос­питании; О средствах рас­пространения образова­ния посредством грамот­ности; Отчет командиро­ ванного для осмотра за­граничных женских учебных заведений кол­лежского советника К. Ушинского; Педагогическая поездка по Швейцарии; Педагогические заметки о Швейцарии (сентябрь 1862) Педагогические сочинения Пирогова; Одна из темных сторон германского вос­питания; Человек как пред­мет воспитания. Опыт педагогической антропо­логии. Сжатый учебник педагогики. Материалы к третьему тому «Педаго­гической антропологии».	Ш. А. Амона- швили, С. И. Гессен, Д. О. Лордкипа­нидзе, Лю Сяофань, Н. В. Карнаух, В. Н. Сорока- Росинский, А. Сухомлин- ский, А. В. Шашков, В. Шевчук, Л. К. Шлегер, П. Д. Юркевич и др.
3.2. антропологические идеи обучения
проблемы цели и содер­жания образования	Петр I, Ж.-Ж. Руссо	Проект учитель­ской семинарии; О возможности устроить учительскую семинарию при Гатчин-	М. А. Данилов, Э. Д. Днепров, В. А. Сластёнин, Е. А. Ямбург и др.

Идея К. Д. Ушинского	Источник идеи	Идеи в творчестве К. Д. Ушинского	Исследователи, освоившие и раз­работавшие идею К. Д. Ушинского
		ском сиротском институ­те; Программа педа­гогического курса для женских учебных заве­дений; Человек как пред­мет воспитания. Опыт педагогической антропо­логии; Сжатый учебник педагогики. Материалы к третьему тому «Педаго­гической антропологии».
о последовательности изучения наук	Ж.-Ж. Руссо	Проект учитель­ской семинарии; О возможности устроить учительскую семинарию при Гатчин­ском сиротском институ­те; Программа педа­гогического курса для женских учебных заве­дений; Человек как пред­мет воспитания. Опыт педагогической антропо­логии; Сжатый учебник педагогики. Материалы к третьему тому «Педаго­гической антрополо­ гии».;	М. А. Данилов, Д. О. Лордкипа­нидзе, Л. Н. Модзалев- ский и др.
о принципах («услови­ях») обучения	Я. А. Коменский, П. Г. Редкин,	Предисловие к первому изданию «Дет­ского мира»; Родное слово. Книга для учащих. Человек как пред­мет воспитания. Опыт педагогической антропо­логии; Сжатый учебник педагогики. Материалы к третьему тому «Педаго­гической антропологии».	М. А. Данилов, Д. О. Лордкипа­нидзе, В. З. Смирнов

Идея К. Д. Ушинского	Источник идеи	Идеи в творчестве К. Д. Ушинского	Исследователи, освоившие и раз­работавшие идею К. Д. Ушинского
о времени начала обуче­ния;	И. Дизраэли, К. В. Гуфелянд, К. Шмидт; Педагогическая по­ездка по Западной Европе.	Человек как пред­мет воспитания. Опыт педагогической антропо­логии; Сжатый учебник педагогики. Материалы к третьему тому «Педаго­гической антропологии»;	Ш. А. Амона- швили, А. Бударный, М. А. Данилов, И. Я. Лернер, Д. О. Лордкипа­нидзе, М. А. Половцева, М. Н. Скаткин, А. Сухомлин- ский, Н. М. Шахмаев и др.
об организации обучения - о классной и предмет­ной системах преподава­ния в начальной школе	Я. А. Коменский	Проект учитель­ской семинарии; О возможности устроить учительскую семинарию при Гатчин­ском сиротском институ­те; Программа педа­гогического курса для женских учебных заве­дений; Человек как пред­мет воспитания. Опыт педагогической антропо­логии; Сжатый учебник педагогики. Материалы к третьему тому «Педаго­гической антропологии».	М. А. Данилов, И. Я. Лернер, Д. О. Лордкипа­нидзе, В. В. Краевский, М. Н. Скаткин и др.
Учение - есть серьезный труд...		Проект учитель­ской семинарии; О возможности устроить учительскую семинарию при Гатчин­ском сиротском институ­те; Программа педа­гогического курса для женских учебных заве­дений; Программа педа­гогического курса для женских учебных заве­дений. О содержании и плане третьего тома	Ш. А. Амона- швили, П. П. Блонский, Н. К. Гончаров, Л. Н. Исаев, Д. О. Лордкипа­нидзе, С. Макаренко, А. Сухомлин- ский и др.

Идея К. Д. Ушинского	Источник идеи	Идеи в творчестве К. Д. Ушинского	Исследователи, освоившие и раз­работавшие идею К. Д. Ушинского
		«Педагогической антро­пологии»; • Материалы к третьему тому «Педаго­гической антропологии». Сжатый учебник педаго­гики;
об игре и труде как сред­ствах развития творчест­ва		Человек как пред­мет воспитания. Опыт педагогической антропо­логии; Материалы к третьему тому «Педаго­гической антропологии». Сжатый учебник педаго­гики;	Л. К. Шлегер, Д. Б. Эльконин и др.
о взаимосвязи развития речи и мышления	Ж.-Ж. Руссо	Предисловие к первому изданию «Дет­ского мира»; Человек как пред­мет воспитания. Опыт педагогической антропо­логии; Программа педа­гогического курса жен­ских учебных заведений; Сжатый учебник педагогики Материалы к третьему тому «Педаго­гической антропологии».	Л. С. Выготский, А. И. Флерина, Л. К. Шлегер и др.
об учебных книгах		Человек как пред­мет воспитания. Опыт педагогической антропо­логии; Предисловие к первому изданию «Дет­ского мира» Родное слово. Книга для учащих; Родное слово; Детский мир	В. Г. Безрогов, И. А. Г орячева, З. Х. Гунаева, М. Н. Тендряко­ва, А. И. Флерина и др.
Блок 4. О подготовке «п	реднамеренных воспитателей» - учителей, наставников, родителей.
Специальная подготовка педагогов (наставников, воспитателей - предна­меренных педагогов) на педагогическом или ан-		Человек как пред­мет воспитания. Опыт педагогической антропо­логии; Программа педа-	Е. А. Аркин, Б. М. Бим-Бад, П. П. Блонский, В. П. Вахтеров, Н. К. Гончаров,

Идея К. Д. Ушинского	Источник идеи	Идеи в творчестве К. Д. Ушинского	Исследователи, освоившие и раз­работавшие идею К. Д. Ушинского
тропологическом фа­ культете.		гогического курса жен­ских учебных заведений	Э. Д. Днепров, К. В. Ельницкий, П. Ф. Каптерев, Н. В. Карнаух, Л. П. Крившенко, М. А. Лямзин, И. И. Паульсон, В. А. Сластёнин, Г. П. Челпанов, Л. К. Шлегер, Л. В. Юркина и др.
Идеи требований к лич­ности учителя (воспита­теля, наставника)	Ф. А. В. Дистервег, Н. И. Пирогов, К. Шмидт,	Проект учитель­ской семинарии; О возможности устроить учительскую семинарию при Гатчин­ском сиротском институ­те; Программа педа­гогического курса для женских учебных заве­дений; Человек как пред­мет воспитания. Опыт педагогической антропо­логии;	Ю. П. Азаров, Б. М. Бим-Бад, П. П. Блонский, П. Вахтеров, Ф. И. Гоноболин, Н. К. Гончаров, Г. Гусев, Э. Д. Днепров, К. В. Ельницкий, Ф. Забугин, Е. Кагаров П. Ф. Каптерев, В. А. Кан-Калик, Н. В. Карнаух, А. А. Краснов- ский, Л. П. Крившенко, Н. В. Кузьмина, Р. Кутепов, Н. В. Кухарев, М. А. Лямзин, С. Макаренко, И. П. Радченко, А. Сластёнин, В. З. Смирнов, В. Н. Сорока- Росинский, А. Сухомлин- ский, М. Фридман, А. С. Шафранова, А. И. Щербаков и др.
На личность может воз­действовать только лич­ность. Важной состав-	В. Г. Белинский, Т. Н. Грановский, П. Г. Редкин,	Проект учитель­ской семинарии; О возможности	Ш. А. Амона- швили, Б. М. Бим-Бад,

Идея К. Д. Ушинского	Источник идеи	Идеи в творчестве К. Д. Ушинского	Исследователи, освоившие и раз­работавшие идею К. Д. Ушинского
ляющей являются убеж­дения педагога, т.к. на убеждения можно воз­действовать только убе­ждениями.	И. Ф. Тимковский,	устроить учительскую семинарию при Гатчин­ском сиротском институ­те; Программа педа­гогического курса для женских учебных заве­дений; Человек как пред­мет воспитания. Опыт педагогической антропо­логии;	П. П. Блонский, М. В. Богуслав­ский, Е. Н. Водовозова, Э. Д. Днепров, К. В. Ельницкий, Д. О. Лордкипа­нидзе, А. С. Ма­каренко, Н. В. Карнаух, В. А. Сластёнин, В. А. Сухомлин- ский, А. И. Флерина и др.
Необходимость единых требований в учебном заведении, стремление к достижению общей цели у всех педагогов.	Опыт работы в Гат­чинском сиротском институте и Смоль­ном институте бла­городных девиц и Александровском училище.	О необходимости сделать русские школы русскими; Сжатый учебник педагогики. Материалы к третьему тому «Педаго­гической антропологии».	Н. И. Бунаков, Б. Т. Лихачёв, Л. Н. Модзалев- ский, С. Макаренко, Н. В. Карнаух, А. Сластенин, В. А. Сухомлин- ский и др.
Создание и организация педагогических и антро­пологических факульте­тов;	Опыт работы в Гат­чинском сиротском институте и Смоль­ном институте бла­городных девиц и Александровском училище.	Проект учитель­ской семинарии; О возможности устроить учительскую семинарию при Гатчин­ском сиротском институ­те; Программа педа­гогического курса для женских учебных заве­дений; Человек как пред­мет воспитания. Опыт педагогической антропо­логии;	П. П. Блонский, В. Барабанщи­ков, Б. М. Бим-Бад, П. Вахтеров, В. А. Волкович, Н. К. Гончаров, Э. Д. Днепров, П. Ф. Каптерев, Н. Н. Нечаев, В. А. Сластёнин, А. И. Флерина, Л. К. Шлегер и др.
содержание образования педагогов	Библиотека Е. О. Гугеля, труды Ф. А. В. Дис- тервега, И. Г. Песталоцци ; Опыт работы в Гат­чинском сиротском институте и Смоль­ном институте бла-	О пользе педаго­гической литературы; Человек как пред­мет воспитания. Опыт педагогической антропо­логии; Программа педа­гогического курса для женских учебных заве-	Е. А. Аркин, Б. М. Бим-Бад, П. П. Блонский, Н. К. Гончаров, Э. Д. Днепров, Л. П. Крившенко, М. А. Лямзин, В. А. Сластёнин, И. Ф. Харламов,

Идея К. Д. Ушинского	Источник идеи	Идеи в творчестве К. Д. Ушинского	Исследователи, освоившие и раз­работавшие идею К. Д. Ушинского
	городных девиц и Александровском училище.	дений. О содержании и плане третьего тома «Педагогической антро­пологии»; Сжатый учебник педагогики. Материалы к третьему тому «Педаго­гической антропологии».	А. И. Флерина, Л. К. Шлегер Л. В. Юркина и др.
Популяризации педаго­гики, педагогической ли­тературы среди общест­венности, т.е. всех «заин­тересованных в деле вос­питания»	Библиотека Е. О. Гугеля, труды Ф. А. В. Дис- тервега, И. Г. Песталоцци	Человек как пред­мет воспитания. Опыт педагогической антропо­логии; О пользе педаго­гической литературы; Родное слово. Книга для учащих.	Деятельность Во­енно- педагогического музея, Съезды учителей и учительниц, ор­ганизация и дея­тельность НПБ им. К. Д. Ушин­ского; Н. И. Бунаков, А. Н. Острогорский, Л. Н. Модзалев- ский, П. Ф. Кап- терев, А. И. Фле- рина, Л. К. Шле- гер и др.
Специальная подготовка родителей (матерей). Женское образование.	В. Г. Белинский, И. И. Бецкой, Ф. А. В. Дистервег, Н. И. Пирогов, П. Г. Редкин, К. Шмидт; Опыт работы в Смольном институ­те благородных де­виц и Александров­ском училище; жизненный опыт общения с матерью и мачехой; перевод статей о воспита­нии и обучении в Западной Европе и Америке; педагоги­ческая поездка по Западной Европе.	Человек как пред­мет воспитания. Опыт педагогической антропо­логии; Программа педа­гогического курса для женских учебных заве­дений.	И. Н. Андреева, П. П. Блонский, Е. А. Дубицкая, Э. Д. Днепров, П. Ф. Каптерев, Н. В. Карнаух, Д. И. Латышина, П. Ф. Лесгафт, А. Н. Острогор­ский, И. И. Паульсон, П. Г. Редкин, Р. Ф. Усачева, А. И. Флерина, Л. К. Шлегер и др.

Приложение 4.

Рисунок 4.