Дистанционное обучение. Эссе. Дистанционное обучение (4). Дистанционное обучение плюсы и минусы для российского образования
 Скачать 28.05 Kb.
|
|
Дистанционное обучение: плюсы и минусы для российского образования Вступление. Пандемия коронавируса существенно изменила социальную реальность. COVID-19 явился катализатором многих процессов, активно развивающихся в предыдущий период: цифровизация всех сфер жизнедеятельности общества, усиление цифрового неравенства [1; 2], формирование цифровой грамотности различных социальных групп населения [3; 4] и т. д. Российская высшая школа столкнулась с новыми вызовами: цифровизацией образования; цифровым разрывом в цифровой культуре молодого и старшего поколения преподавателей и пр. Дистанционное обучение – новый образовательный опыт, который появился в России совсем недавно, но уже успел получить свое место в педагогической среде после распространения нового Короновируса и переход российских образовательных организаций на «дистанционку». Необходимость в таком методе обучения обусловлена различными факторами, среди которых можно назвать потребность в интерактивном взаимодействии соискателей образования и преподавателей в процессе обучения, предоставление студентам возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала. И, конечно же, этот способ обучения дает возможность учиться тем, кто в силу определенных причин не может это делать в массовых учреждениях во время карантинных мер, как сейчас в 2020 году [1]. По данным ЮНЕСКО электронное обучение одного студента примерно втрое дешевле обучения в системе традиционного образования той же страны. Это позволяет уменьшить нагрузку на государственный бюджет с одной стороны, а с другой – облегчает получение образования представителям социально неблагополучных слоев населения, а также лицам с особыми потребностями. В условиях мирового финансового кризиса вызванного пандемией, сокращение расходов и повышение эффективности обучения становится одной из важнейших задач учебных центров и университетов. Поэтому сегодня особую актуальность приобретает вопрос полноценного внедрения дистанционной формы образования в системе вузов [4]. Основная часть. При использовании дистанционного обучения могут использоваться различные методы донесения учебной методической информации к обучающимся различных категорий (рефераты и конспекты, интерактивные лекции и семинары). Дистанционно сейчас можно получить практически любые знания, начиная от краткосрочных курсов и заканчивая высшим образованием, однако такая форма обучения подходит далеко не всем и не во всех случаях. Отмечу, исходя из собственного опыта и обзора литературы, преимущества и недостатки дистанционного обучения. Преимущества дистанционного обучения: • Возможность продолжать образовательный процесс во время всеобщего «локдауна» и ограничительных мер, где необходимо соблюдение дистанции между обучающимися. • Возможность к усвоению максимального объема необходимых знаний, которые не могут быть включены в привычные классно-урочную форму и формы подготовительных курсов; • Способность к обучению лиц в отдаленных труднодоступных регионах; • Возможность родительского контроля за уровнем знаний студентов; • Способность к централизации образовательного процесса различных регионов. Дистанционное обучение обеспечивает возможность учиться тогда, когда удобно студенту, в том темпе, что он сам выбирает (в рамках установленных сроков проведения курсов), в том месте, где он находится (не нуждается тратить время на дорогу в вузы для сдачи текущих, а иногда и итоговых контролей). Поэтому в контингент потенциальных студентов дистанционной формы обучения можно отнести тех, кто часто находится в командировках, военнослужащих, территориально удаленных слушателей, женщин, находящихся в декретном отпуске, людей с физическими недостатками, тех, кто совмещает учебу и работу, сотрудников, повышают свою квалификацию [1].; • Размывания границ между очной и заочной формы обучения; • Предоставление образовательных услуг в комфортных условиях; Недостатки дистанционного обучения: • Недостаточный контроль за усвоением студентами/учениками получаемых знаний; • Зачастую преподаватели и учащиеся на «дистанционке» к такому виду образования подходят недостаточно ответственно. Преподаватели – просто скидывают учащемуся много заданий на электронную почту или в дистанционный ресурс ВУЗа и при этом, взаимодействие субъектов образования – минимально; • Невозможность формирования полного представления о содержании учебного предмета. Преподаватели или учащиеся игнорируют возможность регулярно проводить видеоконференции, вебинары и другие современные средства, которые нивелируют разницу между традиционным и дистанционным образованием; • Возможность хакерского вторжения в электронную базу данных. Поскольку дистанционное образование в нашей стране появилась не так давно, соискатель высшего образования должен четко понимать все преимущества и недостатки данной формы получения образования, для принятия правильного решения, а именно учиться дистанционно, посещать занятия в стенах вуза. Современный рынок образования предлагает массу возможностей учиться дистанционно. С дальнейшим развитием информационных технологий дистанционное образование может стать широко применяемой формой. Но сейчас, во время пандемии оказалось, что многие образовательные организации и основные субъекты процесса обучения – преподаватели и обучающиеся оказались не готовы к такому типу обучения. О высоком уровне развития образования при таких подходах говорить не приходится, однако сейчас происходит постепенная модернизации и адаптация, как системы образования, так и основных участников к новой реальности. Итак, обобщу свои рассуждения в таблице. Таблица. Преимущества и недостатки дистанционного обучения для студентов
Внедрение полноценного дистанционного обучения в РФ тормозится многими факторами. Это объясняется слабой проработкой методологических и психолого-педагогических особенностей дистанционного образования, очень высокими требованиями к «виртуальному» преподавателю, который помимо обычных знаний должен уметь пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий. Выводы. Таким образом, развитие дистанционного обучения в России еще не отвечает требованиям информационного общества, в первую очередь, вызвано несовершенным законодательным и нормативным обеспечением. Для того, чтобы система дистанционного обучения заняла достойное место в системе образования РФ, нужно решить указании выше проблемы. А прежде всего, создать глобальную компьютерную сеть образования и науки, поскольку именно компьютер позволяет получать учебный материал, является одновременно и библиотекой, и центром справочной информации, и коммуникативным центром. Последние события форсировали развитие дистанционных услуг и это, как мне кажется, является позитивным последствием, которую оставит после себя пандемия. Но при всех возможных плюсах и экономической выгоде, очевидно, что пока дистанционное образование, дистанционные мероприятия и дистанционное общение не могут стать полноценной заменой традиционного образования, очного взаимодействия между студентами и преподавателями, ведущими учеными, потенциальными поступающими и представителями вузов, да и самими преподавателями внутри одной образовательной организации. Литература Грунт Е.В., Беляева Е.А., Лисситса С. Дистанционное образование в условиях пандемии: новые вызовы российскому высшему образованию // Перспективы науки и образования. – 2020. – № 5 (47).– С. 45-58. Защитина Е.К. Переход на дистанционное образование: предпосылки и последствия // Управление в экономических и социальных системах. – 2020. № – 3 (5). – С. 20-26. Кузнецов А.Г., Никитина Е.Ю. Трансформация образования: традиционное образование или дистанционное образование?// Информационное общество.– 2020. -№ 3. – С. 34-39. Холмогорова Е.И. Развитие системы открытого образования на основе информационных технологий / Е.И. Холмогорова Е.И. // Ученые записи ЗабГУ, Серия: Профессиональное образование, теория и методика обучения, 2010. – №6.– С. 133-136. |