Дистанционное обучение. Дистанционное обучение за и против

Название	Дистанционное обучение за и против
Дата	29.09.2022
Размер	67.38 Kb.
Формат файла
Имя файла	Дистанционное обучение.docx
Тип	Документы #704881
страница	4 из 4

1 2 3 4

2.2. Анализ опыта работы педагогов в условиях дистанционного обучения

Деятельность учителя при переходе к дистанционному обучению существенно изменилась. В традиционно организованном (очном) образовательном процессе наиболее важными являются следующие профессиональные роли педагога:

‒ профессионал в избранной научной (предметной) области, способный эффективно преобразовать научное знание в предмет преподавания;

‒ проектировщик учебного процесса;

‒ профессионал, владеющий основами психолого-педагогических знаний, разнообразными педагогическими технологиями;

‒ воспитатель, носитель гражданских качеств и ценностей, пример образцового поведения в обществе; ‒ семейный консультант по обучению детей, ряд других ролей [13].

Основными функциями для большинства педагогов являются проверка знаний, трансляция знаний и инструктирование по выполнению заданий. При дистанционном обучении, по мнению респондентов, значительно уменьшилось выполнение воспитательной функции, функции организатора рефлексии и совместной деятельности учащихся. Наибольшие потери, с точки зрения педагогов, понесла функция организатора творческого развития учащихся. С другой стороны, значительно возросло взаимодействие учителя с семьями учащихся.

Новые условия работы оказали позитивное влияние на качество цифровых компетенций преподавателей. Помимо применявшихся ими ранее и ставших привычными инструментов, таких как, электронная почта, соцсети, система электронного обучения вуза, в арсенале педагогов оказались задействованы и абсолютно новые для них средства; о некоторых из них, возможно, ранее они даже и не слышали. Среди цифровых инструментов и сервисов, которые педагоги освоили и применили в учебном процессе впервые, оказались сервисы видео-конференц-связи (такие как Zoom, Microsoft Teams, Jitsi Meet), запись своих аудио- и видео-лекций (с помощью программ BandiCam, iSpringFreeCam), облачные хранилища данных (Google Диск, Yandex.Диск, Облако Mail), онлайн курсы на внеуниверситетских платформах и другие открытые ресурсы в Сети, мессенджеры (Viber, WhatsApp). Кроме того, и привычные цифровые инструменты стали применяться с более расширенным функционалом. Например, социальные сети ранее использовались педагогами как дополнительное средство связи с обучающимися (как мессенджер). В условиях дистанционного обучения часть педагогов стала использовать их как инструмент для трансляции лекций, проведения практических занятий и консультаций.

Переход на удаленное обучение с использованием дистанционных образовательных технологий в определенной степени спровоцировал стрессовую ситуацию среди педагогов, так как учебный процесс потребовал от них больше сил и времени. Большая часть педагогов оказалась более утомлена к окончанию учебного года, чем обычно. Снижение стрессового фактора возможно путем совершенствования электронной информационно-образовательной среды, внедрения полноценной электронной системы учета и контроля учебных достижений обучающихся без необходимости их дублирования в печатном или письменном виде (электронные ведомости, электронные рецензии и т. п.). Также важны достойная оплата труда педагогов, разрабатывающих полноценные онлайн-курсы и иные учебные материалы для дистанционного обучения, и учет этих видов деятельности в структуре нагрузки, поскольку это требует значительных временных затрат и существенно увеличивает объем работы [9].

Новый опыт в условиях дистанционного обучения оценивается педагогами скорее как позитивный, им удалось понять, как перестроить традиционный учебный процесс в новые формы, и подобрать подходящие возможности для взаимодействия с обучающимися. Более того, у ряда преподавателей появились основания для повышения самооценки, они ощутили чувство гордости, что благодаря освоению цифровых технологий смогли выйти на новый уровень саморазвития. Та часть педагогов, которые предпочли осваивать новые инструменты, сделали рабочий процесс более комфортным и продуктивным, испытали чувство удовлетворения от собственных достижений. В этой связи важным организационным аспектом обеспечения педагогического процесса становится создание условий и системы мотивации для дальнейшего совершенствования профессиональных компетенций преподавателей, соответствующих эпохе цифровой трансформации общества.

Анализ произошедших изменений в организации образовательного процесса позволяет выделить новые функции либо зафиксировать изменение традиционных профессиональных ролей педагога. Прежде всего, педагогу пришлось переструктурировать учебный материал с целью выделения тех самых «ядерных», «ключевых» элементов предмета [15]. Это требует глубокого знания предмета и методики его преподавания.

2.3. Преимущества и недостатки дистанционного обучения

Век технологий требует умения пользоваться компьютером, ноутбуком, планшетом, смартфоном, другими электронными девайсами, которые, безусловно, стали важной составляющей жизни современного человека. Дистанционная система помогает ученикам и учителям в развитии данного навыка. Выполняя задания и посещая уроки в онлайн-формате, дети учатся работать на компьютере. При этом они запоминают расположение букв на клавиатуре, что развивает память, внимание и мелкую моторику [7].

Экономия времени на дорогу до школы является одним из плюсов онлайнобучения. Ребенку достаточно сесть за компьютер, чтобы оказаться на уроке. Благодаря этому у детей остается больше свободного времени для игр, хобби, развлечений, занятия творчеством и т.п.

Следующим плюсом является комфортная домашняя обстановка, которая снижает у детей тревожность, стресс и переживания. Ребенок учится самостоятельно распределять время обучения. Он имеет возможность перекусить и отдохнуть в то время, когда ему удобнее. Ученики учатся регулировать свой образовательный процесс и развивают в себе самоорганизацию и самодисциплину. Эти два качества являются важными для любого человека.

Также учеников не ограничивает их месторасположение. У них всегда есть возможность присутствовать на уроке с разных устройств в различных местах. Самое главное – это наличие устройства (смартфон, ноутбук, компьютер) и интернета. Данный фактор улучшает посещаемость учеников и дает им возможность присутствовать на занятиях вне зависимости от их географического и временного положения.

Однако, несмотря на положительные моменты, у дистанционного обучения в школе есть ряд отрицательных сторон. При этом часть положительных может иметь в том числе и отрицательный характер.

Отрицательные стороны дистанционного обучения [1].

Большим минусом данной системы является переутомление зрения, которое неминуемо при работе за компьютером. Особенно это вредно для здоровья учеников начальной школы, организм которых формируется.

Одним из главных недостатков можно считать отсутствие непосредственного (face to face) общения между учениками и учителем, потерю эмоционального контакта, эмоциональной поддержки, что в свою очередь делает воспитательный процесс проблематичным, осложняет применение индивидуального подхода.

Следующим минусом является наличие целого ряда индивидуальнопсихологических условий. Для дистанционного обучения необходима жесткая самодисциплина, а его результат напрямую зависит от самостоятельности и сознательности учащегося. Только малая часть учащихся имеет достаточный уровень самодисциплины для успешного обучения в онлайнформате.

Для постоянного доступа к источникам информации нужна хорошая техническая оснащенность: компьютер и выход в Интернет.

Как правило, обучающиеся ощущают недостаток практических занятий.

Еще один существенный минус – это отсутствие постоянного контроля над учащимися, который является мощным инструментом включения в учебный процесс. Без контроля обучающийся постоянно отвлекается под воздействием различных внешних факторов и не сосредотачивается на учебе.

В дистанционном образовании преобладают письменные задания, что негативно сказывается на развитии речи учащегося и в дальнейшем может привести к сложностям в устном изложении.

Педагогам в «дистанте» прежде всего не хватало «живого» контакта с учащимися. Его отсутствие сковывало: им было сложнее отслеживать присутствие и вовлеченность учащихся, сложнее выстраивать дискуссии и обсуждение проблемных вопросов. Увеличился объем педагогической работы из-за подготовки онлайн-уроков, рассылки учебных материалов и проверки домашних заданий [7].

Тем не менее, согласно суждению учителей, дистанционное обучение – это технология, которая применима и необходима в современном образовательном процессе. За прошедший период педагоги существенно усовершенствовали навыки работы на компьютере, с компьютерными программами.
Выводы по главе:

Изучили материально-технические условия организации дистанционного обучения. Педагогам необходимо создавать такие условия, в которых они смогут не только проводить дистанционное обучение, но и совершенствоваться в мире новых технологий. Должны быть грамотно составлены все акты обучения. Так же своевременное информирование родителей является одним из условий грамотного составления процесса дистанционного обучения.

Анализ опыта работы педагогов в условиях дистанционного обучения показал, что дистанционное обучение для них стало с одной стороны возможностью самосовершенствоваться и повышать свой педагогический потенциал. С другой стороны этот опыт показал несовершенство системы образования, а так же огромную нагрузку на педагогов, в результате которой появилась их повышенная утомляемость.

Обозначили преимущества и недостатки дистанционного обучения. Плюсы дистанционного обучения велики, так как они:

– позволяют заниматься в комфортных для ученика условиях и в удобное для него время, позволяет повысить концентрацию и степень усвоения информации;

– построить индивидуальную траекторию обучения, сэкономив при этом ресурсы и время;

– рационально спланировать режим дня, что позволит заниматься по своим интересам;

– не быть привязанным к месту жительства и не пропускать уроки из-за болезни или поездок.

Однако немало пока и минусов. Сложность в усваивании некоторых обучающих программ, самодисциплина, нагрузка на зрение и другие. Но, несомненно, при грамотном управлении процессом образования некоторых из них можно избежать.

Заключение.

Дистанционное обучение в современном мире начинает набирать обороты. В ходе исследовательской работы по изучению ее положительных и отрицательных сторон мы сумели решить все поставленные задачи.

Так мы определили сущность дистанционного обучения. Дистанционное образование - комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения в стране и за рубежом с помощью специализированной информационной образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии (спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и прочее). Информационно-образовательная среда составляет системную совокупность, которая организовалась из средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, которое ориентируется на удовлетворение образовательных потребностей пользователей. Дистанционное обучение является одной из форм непрерывного образования, которое призвано реализовать права человека на образование и получение информации.

Узнали способы взаимодействия педагогов и учеников в дистанционном обучении. Связь их поддерживается с помощью различных мессенджеров, с помощью которых передается информация, к которой в случае необходимости можно вернуться. Это требует грамотного и вежливого общения во избежание различных проблем.

Изучили материально-технические условия организации дистанционного обучения. Педагогам необходимо создавать такие условия, в которых они смогут не только проводить дистанционное обучение, но и совершенствоваться в мире новых технологий. Должны быть грамотно составлены все акты обучения. Так же своевременное информирование родителей является одним из условий грамотного составления процесса дистанционного обучения.

Анализ опыта работы педагогов в условиях дистанционного обучения показал, что дистанционное обучение для них стало с одной стороны возможностью самосовершенствоваться и повышать свой педагогический потенциал. С другой стороны этот опыт показал несовершенство системы образования, а так же огромную нагрузку на педагогов, в результате которой появилась их повышенная утомляемость.

Обозначили преимущества и недостатки дистанционного обучения. Плюсы дистанционного обучения велики, так как они:

– позволяют заниматься в комфортных для ученика условиях и в удобное для него время, позволяет повысить концентрацию и степень усвоения информации;

– построить индивидуальную траекторию обучения, сэкономив при этом ресурсы и время;

– рационально спланировать режим дня, что позволит заниматься по своим интересам;

– не быть привязанным к месту жительства и не пропускать уроки из-за болезни или поездок.

Однако немало пока и минусов. Сложность в усваивании некоторых обучающих программ, самодисциплина, нагрузка на зрение и другие. Но, несомненно, при грамотном управлении процессом образования некоторых из них можно избежать.

Система образования в России и в мире в ближайшее время будет пересмотрена и будет претерпевать большие изменения. Остаться в традиционном виде образовательный процесс уже не может, но и полностью перейти на онлайн формат оно тоже еще не может. К чему это приведет пока не известно, известно только то, что оставаться в том виде, в котором сейчас существует, образование не может и не должно.

Список литературы

Дистанционное обучение: за или против? 14.08.2020 г. URL: https://domznaniy.school/news/distancionnoe-obuchenie-za-ili-protiv/
Какие требования предъявляются к дистанционному обучению? URL: https://paritetdon.ru/kakie-trebovaniya-predyavlyayutsya-k-obucheniyu-s-ispolzovaniem-distancionnyx-obrazovatelnyx-texnologij
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по организация обучения с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в общеобразовательных организациях. URL: https://dshi6.uln.muzkult.ru/media/2020/06/10/1254800488/metodicheskie_rekomendacii_po_distancionnomu_obucheniyu_ispravlenny_e.pdf
Методические рекомендации по разработке образовательных программ, реализуемых с применением и электронного обучения, дистанционных образовательных технологий. 2018 г. URL: http://edu.mari.ru/nmcpo.pdf
Молоткова Т.Л. Дистанционное образование: сущность и содержание. Текст научной работы на тему «Дистанционное образование: сущность и содержание». Вестник Челябинского государственного университета. 2015. № 9 (364). Философия. Социология. Культурология. Вып. 36.
Осипова, Л. Б. Жизненные стратегии современной молодежи / Л. Б. Осипова, Л. А. Эн-вери // Вестн. Вятс. гос. гуманитар. ун-та. - 2012. - № 4 (4).
Плюсы и минусы онлайн обучения: стоит ли переходить в онлайн. 03.06.2021. URL: https://www.unicraft.org/blog/4649/plusy-i-minusy-online-obucheniya/
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 мая 2005 г. N 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий»
Сеткова, И. Н. Новые роли педагога в условиях дистанционного обучения / И. Н. Сеткова, А. К. Лукина, М. А. Волкова // Непрерывное образование: XXI век. – 2021. – Вып. 1 (33).
Сущность дистанционного обучения. URL: https://banauka.ru/344.html
Сущность и особенности дистанционного обучения. URL: https://studfile.net/preview/5795257/page:2/
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ"
Фишбейн Д. Умение «держать удар» вышло на первый план [Электронный ресурс] / Д. Фишбейн. Россия, 2020. URL: https://vogazeta.ru/articles/2020/12/29/
Хлебникова Н.А., Оконникова Т.И., Баталова Л.В. АНАЛИЗ И ОЦЕНКА ПЕДАГОГИЧЕСКИМ СООБЩЕСТВОМ ВУЗОВ ОПЫТА ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ПАНДЕМИИ. ЖУРНАЛ Вестник Удмуртского университета. Серия «Философия. Психология. Педагогика». 2021г. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/analiz-i-otsenka-pedagogicheskim-soobschestvom-vuzov-opyta-distantsionnogo-obucheniya-v-usloviyah-pandemii
Чернобай Е. В. Изменение профессиональных ролей учителя в условиях дистанционного обучения школьников: актуальный взгляд / Е. В. Чернобай, М. А. Давлатова // Педагогика. 2020. № 11.
Яковлева В.В. О взаимодействии и требованиях к общению в процессе дистанционного обучения. URL: http://wiki.tgl.net.ru/index.php/

1 2 3 4