4. Работа по правовому воспитанию и социальной профилактике
правонарушений и безнадзорности среди учащихся
Планируемые результаты:
Реализация работы по воспитанию правосознания и формирования законопослушного поведения школьников призвана способствовать формированию у учащихся правовой культуры и законопослушности. В результате учащиеся образовательных учреждений должны:
обладать системой знаний в области прав и законов, уметь пользоваться этими знаниями;
уважать и соблюдать права и законы;
жить по законам морали и государства;
быть законопослушным (по мере возможности охранять правопорядок), активно участвовать в законодательном творчестве;
быть толерантным во всех областях общественной жизни;
осознавать нравственные ценности жизни: ответственность, честность, долг, справедливость, правдивость.
В результате профилактической работы – снижение численности учащихся, совершивших преступления и правонарушения, а также состоящих на учете в подразделении по делам несовершеннолетних; формирование правового самосознания учащихся, родителей, педагогов; формирование положительной мотивации учащихся на исполнение правил, законов, учебную деятельность.
№
|
Планируемое мероприятие
|
Сроки
|
Ответственные
|
1
|
Утверждение состава совета профилактики, плана работы на учебный год.
|
Сентябрь
2019 г.
|
Зам. директора по ВВР, педагог -психолог
|
2
|
День профилактики правонарушений.
|
Ежемесячно (последняя пятница)
|
Зам. директора по ВВР, педагог -психолог
|
3
|
Встреча с инспектором ПДН «Пиротехника и последствия шалости с пиротехникой».
1-9 классы
|
Декабрь
2019 г.
|
Зам. директора по ВВР
|
4
|
Беседы «Мои права и обязанности».
1-9 классы
|
Январь
2020 г.
|
Зам. дир. по ВВР, кл. рук., вожатые
|
5
|
Занятия - тренинги «Час общения». 5-6 классы
|
Март
2020 г.
|
Педагог - психолог
|
6
|
Занятия - тренинги в старшем звене «Час общения». 7-9 классы
|
Апрель
2020 г.
|
Педагог - психолог
|
7
|
Рейды. Посещение семей.
|
В течение года
|
Зам. дир. по ВВР, педагог-психолог, кл. рук., вожатые.
|
5.Экологическое, трудовое воспитание и профессиональная ориентация
Планируемые результаты:
ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
ценностное и творческое отношение к учебному труду;
знания о различных профессиях;
навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, взрослыми;
осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
потребности и умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
№
|
Планируемое мероприятие
|
Сроки
|
Ответственные
|
1
|
Трудовые десанты по уборке территории школы. 1-9 классы
|
В течение года
|
Зам. директора по ВВР, вожатые.
|
2
|
Разработка и защита социальных проектов «Куда пойти учиться»
8-9 классы
|
Октябрь
2019 г.
|
педагог - психолог
|
3
|
Экскурсия для старшеклассников в центр занятости населения. 9 класс
|
Ноябрь
2019 г.
|
Кл. рук., вожатые.
|
4
|
Конкурс инсценировок «Мастер своего дела». 5-7 классы
|
Декабрь
2019 г.
|
Вожатые
|
5
|
Конкурс мультимедиа презентаций «Профессия моих родителей».
7-9 классы
|
Январь
2020 г.
|
Кл. рук.
|
Список класса (4 класс)
№
п/п
|
Фамилия, имя
|
|
Андронов Алексей
|
|
Аристов Андрей
|
|
Баранова Александра
|
|
Бигунов Марк
|
|
Бочкарева Ирина
|
|
Валеев Артур
|
|
Волчек Алла
|
|
Глаз Никита
|
|
Горохова Наталья
|
|
Дорохова Елена
|
|
Жарков Анатолий
|
|
Зайцева Марина
|
|
Куваева Светлана
|
|
Попов Игорь
|
|
Ракова Светлана
|
|
Рыков Алексей
|
|
Салин Аркадий
|
|
Светлакова Мария
|
|
Хохлов Олег
|
Психолого-педагогическая характеристика класса (группы)
В классе обучается 19 человек, из них 10 мальчиков и 9 девочек.
Дети учатся вместе третий год. Смены классного руководителя не было. В классе обучаются дети из неполных семей (9человек), из многодетных (6 человек), 2 ребёнка находятся под опекой приёмной мамы.
Дети воспитываются в семьях, где не все родители уделяют должное внимание своим детям. В то же время есть дети (2 человека), склонные к некоторым нарушениям дисциплины (дерутся, обзываются).
Немаловажную роль играет переход к частичному самоконтролю, а в некоторых семьях, в связи с занятостью родителей, и к полному контролю учащихся при выполнении домашних заданий (4 человека).
Контроль над успеваемостью в классе ведется постоянно, оценки выставляются в электронный журнал, осуществляется взаимоконтроль по проверке домашнего задания, своевременно проверяются дневники.
Пропуски уроков, конечно, присутствуют, но они по уважительной причине.
Успеваемость в классе: 100%.
Отличники: 2 человека.
Хорошисты: 5 человек.
Троечники: 9 человек.
Имеют высокий уровень мотивации к учебе: 4 человека, средний – 11 человек, низкий – 3 человека. («Методика диагностики направленности учебной мотивации». Дубовицкая Г.Д.).
Большинство учащихся добросовестно выполняет домашние задания, творческие проекты, часто выбирая для этого форму совместной работы. Но есть учащихся, которые нуждаются в системном контроле родителей, т.к. забывают дома школьные принадлежности, не регулярно выполняют домашние задания. С родителями этих детей ведётся работа. Из учебных предметов классу нравятся окружающий мир, литературное чтение, ИЗО, физическая культура, информатика, технология (по результатам методики «Ранжирование»).
Ребята положительно относятся к общественно – полезному труду, дежурству в классе, столовой, уборке класса. Они активно участвуют в общешкольных мероприятиях под руководством педагога.
В совместных делах уже проявляется самостоятельная организованность. Дети положительно относятся к проведению совместного досуга, охотно принимают участие в организации и проведении различных мероприятий.
По результатам опроса родителей, самих детей класс имеет средний уровень развития культурных навыков воспитанности. Определенные результаты достигнуты в сплочении коллектива. По мнению учащихся в классе хороший микроклимат (методика «Наши отношения») Ребята доброжелательны, активны, самостоятельны. Школьники переживают удачи и неудачи своего класса, болеют за свой коллектив. При проведении общественных мероприятий стараются держаться вместе. Класс по количественному составу небольшой и ярко выраженного лидера нет, хотя большим авторитетом пользуются ученики, успешные в учёбе.
В классе формируются обычаи и традиции, которые скрепляют класс, развивают положительные качества всего коллектива и отдельного ребёнка в нём: «День именинника», «Рождественские гулянья», «Богатырские забавы» и др. Большой вклад в сплочение коллектива вносят и родители, которые помогают своим активным участием и организацией мероприятий. Совместно с родителями дети ведут карточку юного читателя в рамках проекта «Папа, мама, я – читающая семья».
Работа с родителями проводится с целью формирования активной педагогической позицию родителей, приобщение их к педагогическим знаниям и навыкам.
Постоянно ведётся работа по укреплению связи с родителями обучающихся на основе дифференцированного подхода к семье.
Индивидуальные беседы с родителями, анкетирование на родительских собраниях показали, что в основном все дети имеют хорошие отношения с родителями. В некоторых семьях есть место излишней строгости и завышенных требований к ребенку. В некоторых наоборот не хватает контроля со стороны родителей. На решение этих проблем было обращено внимание.
Наблюдение за деятельностью педагога
Дата
|
Содержание
|
Анализ
|
Рефлексия
|
10.10
|
Наблюдение за ходом внеклассного мероприятия «Ответственность и безответственность».
Классный час проводила Германова Марина Михайловна – классный руководитель 3 класса
|
Цель мероприятия: дать представление о понятии ответственность; заставить задуматься о собственных поступках; учить оценивать собственные действия.
Условия, созданные на занятии:
1) педагогические: оформление помещения соответствовало целям и задачам. Оборудование: рассказ Н.Н. Носова «На горке», карточки с ситуациями к занятию, презентация.
Оборудование продуманно, соответствует целям и задачам, является необходимым для реализации замысла классного часа. Содержание соответствует теме, целям занятия, имеет личную значимость для учащихся.
Педагог проявил эрудированность в обсуждаемой на классном часе проблеме, соблюдал педагогический такт и культуру речи. Классный руководитель проявил компетентность в использовании избранных форм и способов организации совместной деятельности и общения.
Ребята смогли продемонстрировать дисциплинированность, активность.
2) психологические: удалось создать активную рабочую атмосферу, учащиеся с интересом воспринимали материал, отвечали на вопросы преподавателя. Психологическая атмосфера на мероприятии была благоприятной.
3) эстетические: организованность, дисциплина и внешний вид учащихся соответствовали данному мероприятию.
Аудитория также соответствовала эстетическим требованиям: в классе был порядок, помещение проветрено.
Преподаватель использовал адекватные приемы и методы организации классного часа, которые соответствовали его целевым ориентирам и содержанию. На занятии была организована групповая работа, учащиеся анализировали ситуации, принимали активное участие в беседе.
Все поставленные цели успешно реализованы.
В качестве рекомендации преподавателю необходимо больше внимания уделять развитию внимания учащихся.
|
Считаю, что преподава-тель в общем справился с поставлен-ной задачей.
Мероприятие очень заинтересо-вало уча-щихся и вызвало бурю положитель-ных эмоций.
Полученные результаты
были адекватны целям и задачам классного часа.
|
25.10
|
Наблюдение за ходом внеклассного мероприятия
«Курение – пагубная привычка»»
Классный час проводила
Игликова Кинжигуль Ергазаевна– классный руководитель 8 класса
|
Цель мероприятия: показать глобальный характер проблемы курения; доказать пагубность этой дурной привычки; формировать отрицательное отношение к курению.
Цель поставлена ясно, четко, корректно, соответствует возрастным особенностям учащихся.
Во вступительной части классного часа классный руководитель обозначила актуальность темы, назвала цель мероприятия. Была показана сценка «Не кури».
Условия, созданные на занятии:
1) педагогические: оформление и оборудование продуманы: медицинская резиновая груша, спиртовка, стеклянная трубка, резиновая трубка, спички, сигарета, лист белой бумаги, приложение.
Приемы и методы организации классного часа соответствовали его целевым ориентирам и его содержанию.
Работа в целом прошла содержательно, интересно и организованно.
2) психологические: удалось создать активную рабочую атмосферу, учащиеся с интересом воспринимали материал, отвечали на вопросы преподавателя. Психологическая атмосфера на мероприятии была благоприятной. Классный руководитель соблюдал педагогический такт, использовал гуманистическую направленность в построении отношений с учащимися.
3) эстетические: внешний вид преподавателя и учащихся был соответствующим, т.е. отвечал эстетическим требованиям.
Санитарно-гигиенический режим и техника безопасности соблюдены. Дети были активны, культурны, сдержаны, говорили интересно, оригинально и полными предложениями.
В процессе проведения классного часа классный руководитель использовал следующие методы: рассказ, беседу, учащиеся принимали участие в инсценировках, читали стихи. Взаимоотношения между учащимися и классным руководителем добрые, соответствуют воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям, уровню развития коллектива.
В конце мероприятия педагог сказал заключительное слово и подвел итоги.
Полученные результаты соответствовали целям и задачам классного часа, рационально использовались временные ресурсы. Классному руководителю в целом удалось достигнуть поставленных целей и задач. Привлекать учащихся к анализу ситуаций.
Рекомендации: учить учащихся самостоятельно делать выводы, обобщать, анализировать.
|
Считаю, что преподава-тель справился с поставлен-ной задачей, цель была достигнута, учитель и учащиеся были подготов-лены к проведению классного часа. Учащиеся
мыслили творчески, проявили самостоя-тельность суждений.
Результа-тивность классного часа признана присутствующими коллегами. Классный час эмоционален, присутствовала глубина осознания проблемы.
|
Индивидуальный план педагогической работы
Первая неделя
Дни
|
Планируемая работа
|
Содержание
|
Рефлексия
|
Понедельник 07.10
|
Знакомство с администрацией, педагогами и психологом.
|
Познакомился с педагогами, социальным педагогом, педагогом-психологом. Ознакомился с кабинетом педагога-психолога и его документацией.
|
Кадровый состав учреждения характеризуется высоким уровнем образования, достаточным уровнем квалификации. Кабинет оборудован в соответствии с требованиями, предъявляемыми к оформлению.
Целью работы психолога является улучшение учебного процесса. Работа строится не только в целом с целью оптимизации учебного процесса, но и с учетом конкретных трудностей, возникающих в процессе обучения, взаимоотношений в триаде «ученик – родитель – учитель»
|
Вторник 08.10
|
Ознакомление с целями, задачами, спецификой функционирования организации, ее структурой, персоналом, планом воспитательной работы, приоритетными направлениями воспитания
|
Организация образовательного процесса осуществляется в соответствии с государственными нормативными документами об образовании и требованиями образовательных стандартов.
|
В учреждении создана образовательная среда, адекватная развитию ребенка и комфортные санитарно-гигиенические условия, созданы условия для достижения обучающимися как базового образования, так и возможность развиваться в соответствии с наклонностями и способностями, работать над совершенствованием здоровья, над адаптацией их к социально-экономическим условиям
|
Среда 09.10
|
Принял участие в подготовке мероприятия «Праздник осени»
|
Подбор стихотворений, загадок.
Подготовка творческих работ.
|
Большую помощь в подготовке мероприятия оказали классные руководители, учащиеся, родители
|
Четверг 10.10
|
Наблюдение за ходом внеклассного мероприятия «Ответственность и безответственность».
Классный час проводила Германова Марина Михайловна – классный руководитель 3 класса
|
Цель мероприятия: дать представление о понятии ответственность; заставить задуматься о собственных поступках; учить оценивать собственные действия.
План:
Всупительное слово.
Основная часть:
- чтение рассказа;
- групповая работа;
- беседа
3. Заключительное слово
|
Мероприятие очень заинтересовало учащихся и вызвало бурю положитель-ных эмоций
|
Пятница 11.10
|
Принял участие в мероприятии «Праздник осени»
|
Цель: воспитание бережного отношения к природе, развитие творческих способностей учащихся.
План
1. Экскурсия в осенний лес.
2. Чтение стихотворений.
3. Соревнование между командами.
4. Конкурс загадок.
5.Выставка творческих работ из природного материала.
|
Мероприятие прошло успешно. Дети проявили активность и с интересом принимали участие в соревнованиях. Продемонстрировали творческие работы из природного материала.
|
Вторая неделя
Дни
|
Планируемая работа
|
Содержание
|
Рефлексия
|
Понедельник 14.10
|
Составление плана-конспекта внеклассного урока «Культура поведения» для учащихся 4 класса
|
Предложил ребятам 4 класса проанализировать свое поведение и сформулировать правила этикета
|
Ребята с интересом взялись за выполнение задания
|
Вторник 15.10
|
Самостоятельное проведение внеклассного урока «Культура поведения» для учащихся 4 класса
|
Цели: дать представление о правилах этикета, о понятии культура поведения
План
1. Вступительное слово.
2. Основная часть:
- работа с «чашей мудрости»;
- обсуждение правил поведения в школе;
- решение задач: как бы вы поступили?
3. Заключение (подведение итогов).
|
Вопросы учащимся и примерные ответы учащихся:
- Что поставим в основе воспитанности, которая определяет культуру поведения? (Уважение к человеку.)
- В чём проявляется уважение к человеку? (В приветливости, учтивости, тактичности, деликатности, естественности, сдержанности, терпимости.)
- Что они определяют? (Степень проявления уважения к другому человеку и способ его выражения.)
Считаю, что классный час достиг своей цели: дети с интересом обсуждали проблему культуры поведения.
|
Среда 16.10
|
Посещение урока педагога-психолога по теме «Память»
|
Урок проводился в виде презентации. Форма проведения: коллективное обсуждение. Методы: беседа, дискуссия
|
Занятие прошло успешно, цель урока достигнута. Учащиеся работали активно.
|
Четверг 17.10
|
Присутствовал на родительском собрании в 4 классе.
|
Провел анкетирование для родителей:
Дополните предложения:
1. Наш сын (дочь) интересуется…
2. Наш сын (дочь) увлекается…
3. Мы хотели бы, чтобы в будущем он стал…
4. Мы хотели бы, чтобы в школе наш сын (дочь) посещал кружок…
5. Мы хотели бы, чтобы наш сын (дочь) посещал дополнительные занятия по следующим учебным предметам… и т.д.
|
Родители с пониманием отнеслись к анкетированию
|
Пятница 18.10
|
Наблюдение за ходом внеклассного мероприятия «Школа вежливости».
Классный час проводила Мешкова Анастасия Анатольевна – классный руководитель 5 класса
|
Цель мероприятия: ознакомить с этическими нормами поведения; дать представление о вежливом общении; формировать привычку употреблять слова вежливости.
План
1.Вступительное слово классного руководителя.
2. Основная часть (беседа, игры).
3. Подведение итогов
|
Считаю, что классный час достиг своей цели, дети активно обсуждали проблемы общения.
|
Третья неделя
Дни
|
Планируемая работа
|
Содержание
|
Рефлексия
|
Понедельник 21.10
|
Знакомство с 4 классом
Написание характеристики класса и характеристики ученика
|
1.Количественный состав группы.
2. Успеваемость.
3. Посещаемость.
4. Активность класса в учебе и общественной жизни.
5. Психико-физиологические особенности отдельных учащихся
|
Большую помощь в подготовке характеристики класса и ученика оказал классный руководитель.
|
Вторник 22.10
|
Проведение тестирования в 4 классе
|
Использовалась методика
«Методика диагностики направленности учебной мотивации». Дубовицкая Г.Д.).
|
Имеют высокий уровень мотивации к учебе: 4 человека, средний – 11 человек, низкий – 3 человека.
|
Среда 23.10
|
Провел анкету для учащихся 6-8 классов в целях анализа информации на заседании научно-методического совета
|
Анкета
1. Какой школьный предмет тебе наиболее интересен?
2. По какому предмету тебе интересно читать дополнительную литературу?
3. Какая область знаний тебе наиболее интересна?
4. Занимаешься ли ты в кружках?
5. Считаешь ли ты необходимым создание в школе научного общества учащихся?
6. Чем, по твоему мнению, оно должно заниматься?
7. Хотел бы ты участвовать в работе научного общества учащихся?
8. Если да, то в какой секции ты хотел бы работать?
9. Кто из учителей мог бы стать твоим консультантом?
10. Какие научные темы для исследования могли бы быть тебе интересны?
|
Учащиеся с готовностью приняли участие в анкетировании.
|
Четверг 24.10
|
Присутствовал на заседании педагогического совета
|
На заседании было утверждено положение о научном обществе учащихся. Разработан устав НОУ и примерный план НОУ.
|
Результаты полученного анализа анкетирования, проведенного 23.10. были обсуждены на педагогическом совете школы, посвященном организации научно-исследовательской работы учащихся. Педагогический совет определил задачу поддержки талантливых учеников. В ходе педагогического совета определились педагоги-кураторы секций и сами секции. Был создан совет НОУ.
|
Пятница 25.10
|
Наблюдение за классным часом «Курение – пагубная привычка»
|
Цель: показать глобальный характер проблемы курения; доказать пагубность этой дурной привычки; формировать отрицательное отношение к курению.
План
1.Вступительное слово учителя
2. Сценка
3.Беседа с классом.
4. Сообщения
5. Заключительное слово ведущего
|
Занятие прошло успешно. Ребята с интересом воспринимали информацию, активно работали и были настроены благожелательно.
|
Четвертая неделя
Дни
|
Планируемая работа
|
Содержание
|
Рефлексия
|
Понедельник 28.10
|
Подготовка к диагностике уровня школьной тревожности в 4 классе.
|
Была использована методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса.
|
Опросник состоит из 58 вопросов, которые ориентированы на выявления уровня тревожности у школьников. Прежде чем отвечать, испытуемый предварительно изучает инструкцию проведения методики.
|
Вторник 29.10
|
Проведение диагностики уровня школьной тревожности в 4 классе.
|
Обработка данных по диагностике уровня школьной тревожности, составление протокола обследования
|
По результатам проведения данной методики было выявлено, что у учащихся 5 класса в основном преобладает низкий уровень тревожности: 67 %, 28 % имеют средний уровень и 5 % - высокий.
|
Среда 30.10
|
Подготовка диагностики уровня вербально-логического мышления в
4 классе.
|
Для проведения исследования подготовлены бланки методики «Исключение слов» (Е.И. Рогов), позволяющей оценить способности испытуемого к обобщению и выделению существенных признаков. Методика состоит из 15 серий, в каждой серии — по 4 слова. Экспериментатору необходимо иметь секундомер и протокол для регистрации ответов.
|
Изучил методику и подготовил необходимые материалы для проведения диагностики
|
Четверг 31.10
|
Проведение диагностики вербально-логического мышления в 4 классе.
|
Инструкция испытуемому: «Три из четырех слов в каждой серии являются в какой-то мере однородными понятиями и могут быть объединены по общему для них признаку, а одно слово не соответствует этим требованиям и должно быть исключено. Зачеркните слово, которое не подходит по смыслу к данному ряду. Выполнять задание нужно быстро и без ошибок».
Бланк методики «Исключение слов»
1) Книга, портфель, чемодан, кошелек
2) Печка, керосинка, свеча, электроплитка
3) Часы, очки, весы, термометр
4) Лодка, тачка, мотоцикл, велосипед
5) Самолет, гвоздь, пчела, вентилятор
6) Бабочка, штангенциркуль, весы, ножницы
7) Дерево, этажерка, метла, вилка
8) Дедушка, учитель, папа, мама
9) Иней, пыль, дождь, роса
10) Вода, ветер, уголь, трава
11) Яблоко, книга, шуба, роза
12) Молоко, сливки, сыр, хлеб
13) Береза, сосна, ягода, дуб
14) Минута, секунда, час, вечер
15) Василий, Федор, Семен, Иванов
|
Обработка данных по диагностике, составление протокола обследования. По результатам опросника вербально-логического мышления можно сделать вывод, что дети показали в основном средний уровень вербально-логического мышления (67 %)., высокий уровень показали 22 %, низкий – 11 %.
|
Пятница 01.11
|
Оформление отчётной документации.
|
Составление, оформление и написание дневника. Сбор нужной информации, набор текста в электронный вид. Составление отчета. Написание и оформление отчета. Проверка всех документов и их корректировка
|
Выполнение краткого вывода по прохождению практики
|
Конспект проведения воспитательного мероприятия (классный час в 4 классе)
|
Скачать 402 Kb.