практика АНЯ. Дневник ознакомительной практики для студентов специальности 1010101 Дошкольное образование
 Скачать 233 Kb.
|
Рекомендуемая литератураАмонашвили, Ш.А. Здравствуйте, дети! / Ш.А. Амонашвили. – М. : Просвещение, 1983. Бородич, А.И. Методические указания по курсу «Методика развития речи детей дошкольного возраста» / А.И. Бородич. – М. : Просвещение, 1979. Буре, Р.С. Воспитатель и дети / Р.С. Буре, Л.Ф. Островская. – М., 1979. Гербова, В.Д. Занятия по развитию речи в старшей группы детского сада / В.Д. Гербова. – М., 1984. Гербова, В.Д. Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет (старшая разновозрастная группа) / В.Д. Гербова. – М., 1987. Гербова, В.Д. Учись говорить / В.Д. Гербова. – М., 1999. Как знакомить дошкольников с природой / под ред. П.Г. Саморуковой. – М., 1984. Кан-Калик, В.А. Учителю о педагогическом общении / В.А. Кан-Калик. – М., 1987. Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. – 1989. – № 5. Мир природы и ребенок / под ред. Л.М. Маневцевой, П.Г. Саморуковой. – СПб., 2000. Михаленко, Ю.Н. О воспитателе детского сада / Ю.Н. Михаленко // Дошкольное воспитание. – 1993. – № 9. Обучение дошкольников грамоте / под ред. Н.В. Дуровой. – М., 1994. Павлова, Н.Н. Экспресс-диагностика в детском саду: Комплект материалом для педагогов-психологов детских дошкольных образовательных учреждений / Н.Н Павлова, Л.Г. Руденко. – М : Генезис, 2008. – 80 с. Педагогическая практика студентов факультета педагогики и психологии (дошкольной): учебно-методическое пособие / под ред. Т.Д. Красовой. – Елец : ЕГУ им. И.А. Бунина, 2007. – 139 с. Программа педагогической практики / сост. : Л.И. Ермолаева, Н.И. Карпова и др. – Иркутск: Изд-во Иркут.гос.пед.ун-та, 2007. – 137 с. Психолого-педагогический практикум по дошкольной педагогике: Методические разработки лабораторно-практических занятий для студентов дошкольного отделения факультета ПиМНО и ДВ (3 курс, 6 семестр) по специальности 030900 «Дошкольная педагогика и психология» / сост. Л.Б. Черезова, С.В. Соколова и др.– Волгоград : Волгоградский государственный педагогический университет, 2002. Семушина, Л.Г. Определение профессиональных умений / Л.Г. Семушина // Дошкольное воспитание. – 1980. – № 11. Сербина, И.Е. Воспитатель – работа творческая / И.Е. Сербина // Дошкольное воспитание. – 1989. – № 8. Учебно-педагогическая практика в дошкольных образовательных учреждениях: Программа и методические рекомендации / сост. Дугина В.В. – Саранск : Мордов. гос. пед. ин-т. – 2002. – 17 с. Цеева, Л.Х. Педагогическая практика (учебно-методическое пособие) / Л.Х. Цеева, Ф.П. Хакунова. – Майкоп, – 2002. – 88 с. Ядэшко, В.И. Учить студентов педагогическому анализу / В.И. Ядэшко, М. Ковардакова // Дошкольное воспитание. – 1994. – № 8. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА Методические рекомендации На ознакомительной практике основные задания направлены на знакомство с учреждением образования, системой его работы; анализ основных видов документации воспитателя; анализ деятельности воспитателя; наблюдения за детьми, изготовление дидактических материалов; установление контактов с детьми и педагогами, с администрацией учреждения образования. Главное – научиться выполнять задания практики, работать с программой, планировать свою деятельность Ознакомительно-адаптационный этап Задание 1. Познакомиться с детским дошкольным учреждением и подготовить справку о нем. ГУО «Детский сад №104 г. Гродно» находится по адресу ул. Белые Росы 59. Заведующий дошкольного учреждения Гоман Ядвига Андреевна. Здание детского сада типовое, трехэтажное в котором находятся групповые помещения, 2 спортивных зала, музыкальный зал, медицинский кабинет, кабинет учителей-дефектологов, кабинет заведующего, кабинет заместителя заведующего по основной деятельности, кабинет педагога-психолога, кухонное помещение, прачечная. Помещение и участок соответствуют государственным санитарно-эпидиомелогическим требованиям к устройству правилам и нормативам работы ДОУ, нормам и правилам пожарной безопасности. Территория детского сада озеленена насаждениями по всему периметру. На территории учреждения имеются различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы и цветники. Групповые помещения обеспечены мебелью и игровым оборудованием в достаточном количестве. Развивающая среда детского сада организована с учетом интересов детей и отвечает их возрастным особенностям. в 2022 – 2023 учебном году в детском саду функционируют 14 групп. Общеобразовательные: группы раннего возраста (с 2 до 3 лет); вторая младшая группа (с 3 до 4); средняя группа (с 4 до 5); старшая группа (с 5 до 6-7); логопедические группы. Адаптационная: группа кратковременного пребывания. Средняя наполняемость общеобразовательных групп от 14 до 26 воспитанников. В ГУО «Детский сад № 104 г. Гродно» действует попечительский совет, члены которого избираются путем голосования. Деятельность попечительского совета направлена на решение различных финансовых вопросов, путем обсуждения на собраниях попечительского совета с администрацией дошкольного учреждения. На этом уровне решаются принципиальные по важности вопросы в жизни и деятельности детского сада: разработка перспектив развития учреждения определение основных путей достижения избранных целей. Обеспечивается гласность и открытость в работе детского сада. Задание 2. Познакомиться с базовой группой прохождения практики и ее педагогами. Средняя группа №3 представляют собой 24 воспитанника в возрасте от 4 до 5 лет. Воспитатель дошкольного образования Бабуська Наталья Михайловна. Групповая ячейка состоит из 6 помещений: групповая комната, ресурсный кабинет, моечная, туалетная комната, спальня, раздевалка. В группе созданы все условия для развития детей. Группа оснащена необходимой мебелью и оборудованием согласно возрасту детей. В групповой комнате оборудованы зоны: игровая зона, столовая, уголок природы, уголок знакомства с родным краем, уголок опытов и экспериментов, уголок изобразительного искусства, театрально-музыкальный уголок, уголок учителя-дефектолога и логопеда, книжный уголок, уголок безопасности и др. В раздевалке отдельное место отведено стендовой информации для родителей и зоне выставок детских работ. Занятия в средней группе проходят согласно составленному планированию воспитателя дошкольного образования. При составлении планирования воспитатель дошкольного образования руководствуется нормативными документами (Образовательная программа дошкольного образования и др.). Персонал группы работает очень доброжелательно, помогают друг другу в работе. Список детей группы
Задание 3. Проанализировать программу практики и составить индивидуальный календарный план прохождения педагогической практики КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ПРОХОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ» Педагог ДУ (руководитель практики) Групповой руководитель практики ___________________________ ______________________________ (подпись) (подпись)
Конструктивно-исполнительский этап Задание 4. Проанализируйте условия, созданные в дошкольном учреждении (групповых комнатах и на участке), для организации образовательной работы с дошкольниками. В средней группе №3 для физического оздоровления созданы условия благоприятные. Поэтому в детском саду созданы уголки -спорта в котором находится такие предметы как: мячи, мешочки, обручи, кегли, кубики. На групповых участках каждой группы есть необходимое оборудование для самостоятельной и игровой деятельности воспитанников. В оборудованных помещениях находятся игрушки для игры с песком, водой, оборудование для трудовой деятельности, спортивное оборудование и др. На участке расположена крытая веранда со столом и скамейками, песочница с крышкой, турники, горка, небольшая беседка. На территории дошкольного учреждения организован огород и цветники. Воспитанники под руководством воспитателя дошкольного образования наводят порядок на своих грядках и отведенных в цветниках клумбах, поливают растения, рыхлят землю и т.д. К концу практики можно сделать вывод: что в учреждении дошкольного образования созданы все условия для оздоровления детей. Оснащенность групп достаточная для воспитанников. Предметы для оздоровления позволяют проводить с детьми различные формы работы с воспитанниками. Это оборудование привлекает внимание воспитанников, что создает больший интерес. Задание 5. Познакомиться с планированием воспитательно-образовательной работы в группе.
Вывод: в группе созданы все условия для проведения режимных процессов. При анализе плана воспитательно-образовательной работы можно отметить, что в первой половине дня воспитателями проводятся: игры-занятия, беседы, наблюдения. Прогулка имеет 5 компонентов: Наблюдение, трудовую деятельность, подвижные игры, самостоятельная игровая деятельность детей, индивидуальная работа с детьми по развитию физических качеств. Нагрузка распределяется согласно требованием инструктивно-методического письма, возрастным особенностям детей. В первую половину дня проводятся игры-занятия согласно учебной программе дошкольного образования и возрасту детей. В индивидуальной работе с детьми воспитатель планирует в первую очередь затруднения, которые испытывал ребёнок в образовательной области. Задание 6. Изучите особенности образовательной работы по формированию культурно-гигиенических навыков у дошкольников. В средней группе №3 созданы все условия для формирования культурно-гигиенических навыков у детей. В данной группе воспитатель используют различные методы и приемы для организации: потешки, стихотворения, пословицы, поговорки, песенки. Дети с удовольствие выполняют поручения воспитателя, выполняют все поручения аккуратно и качественно. Дети данной группы умеют самостоятельно мыть лицо, руки, правильно пользуются мылом, умеют правильно вытирать руки полотенцем и вешать его на место. Умеют правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой, аккуратно обращаются с едой. Практически самостоятельно умеют одеваться и раздеваться, аккуратно складывают вещи в шкафчик, стараются следить за своим внешним видом. Задание 7. Изучите организацию двигательного режима дошкольников. В средней группе №3 проводятся утренние гимнастики (каждое утро), физкультурные занятия 3 раза в неделю (два занятия в зале и одно занятие в бассейне), подвижные игры являются не только частью физкультурных занятий, но и широко используются воспитателем дошкольного образования на прогулках, несколько раз в год руководителями физического воспитания проводятся спортивные мероприятия (эстафеты, праздники и др.). Во время проведения физкультурных мероприятий используется различное спортивное оборудование, такое как: мячи, скакалки, кегли, кольца, гимнастические палки, дорожки здоровья, ленты, гимнастические скамейки, гимнастические палки и др. В процессе физкультурных мероприятий педагоги оказывают индивидуальный подход к воспитанникам: следят за правильным выполнением заданий, отрабатывают упражнение с детьми, у которых не получается, объясняют и показывают на собственном примере, различными способами добиваются правильного выполнения упражнения лот каждого воспитанника. Исходя из того, что все физкультурные мероприятия, перечисленные выше, проводятся с определенной периодичностью и запланированы исходя из рекомендаций, прописанных в «Образовательной программе дошкольного образования», они являются эффективными и педагогически оправданными. Задание 8. Изучите особенности организации и руководства играми дошкольников. В средней группе №3 воспитатель использует различные игры для детей, которые соответствуют возрасту воспитанников. Это такие игры как: у медведя во бору; зайцы и волк; кошка и мышки; ручеек; самолеты; найди себе пару; цветные автомобили; лохматый пес и др. Игры проводятся воспитателем во время прогулки (днем и вечером). Разнообразие игр в данной группе очень большое, что позволяет развивать у детей интуицию, ловкость, быстроту, смелость. Воспитателям решались следующие задачи: развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции, умение различать цвета, умение ориентироваться на слух, слушать сигналы воспитателя. Каждый ребенок в данной группе может выбрать ту игру, в которую он хочет поиграть со сверстниками, а воспитатель помогает детям организовать процесс игры и наблюдает за игрой воспитанников, если необходима помощь в игре воспитатель берет эту роль на себя и помогает решить эту ситуацию. Задание 9. Понаблюдайте за организацией и руководством дидактическими играми в вашей группе. Воспитатель предпочитает дидактические игры: обучающие, развивающие, интеллектуальные. Дети в свободной деятельности предпочитают игры на: сенсорику, обучающие (профессии, цифры, буквы, пазлы). Воспитатель реализует задачи: развивать зрительную память, внимание, логическое мышление, речь; формируют способности различать и группировать предметы по определённым признакам; развивать зрительно-пространственное восприятие; позволяет оценивать правильность выполнять задание; приучает самопроверки, самоконтролю. Если это игра новая воспитатель обучает правилам новой игры. Если игра знакомая детям воспитатель выступает в роли наблюдателя.
Задание 10. Изучите организацию и руководство трудовой деятельности дошкольников. Дети в данной группе используют все виды трудового воспитания: они выполняют уход за собой, своими вещами, уборкой постели, дежурство; также ухаживают за групповой комнотай или участком, сервировка стола, стирают кукольное белье, моют игрушки; ведут уход за растениями: поливают, рыхлят землю, вытирают пыль. Воспитатель использует все формы организации труда, так как это способствует организовать всех детей сразу. Воспитатель использует следующие методы и приемы: использование музыки, обсуждение результата, демонстрация наиболее сложных моментов в работе, объяснение предстоящей деятельности. В данной возрастной группе дети овладели различными трудовыми навыками, трудовое умение у детей соответствует требованиям программы. Задание 11. Понаблюдайте организацию эстетической деятельности в детском саду. Эстетическое воспитание детей в дошкольном учреждении осуществляется в разных формах в зависимости от принципа руководства их деятельностью, способа объединения дошкольников, вида деятельности. Воспитатель организует экскурсии в природу, к памятникам, в музей, на празднично украшенную улицу и т.д. Задача педагога - продумать содержание экскурсии с учетом законов детского восприятия, воспитательных задач. Следует заранее определить и изучить место проведения экскурсии, способ размещения детей вокруг объекта наблюдения, поскольку очень важно не только сообщить дошкольникам новые знания, но и вызвать у них эстетические чувства. Одна из форм детской деятельности, способствующих эстетическому воспитанию, - театрализованные игры и игры - драматизации. Эти игры проходят под руководством воспитателя. Значительное место в педагогическом процессе дошкольного учреждения и в жизни детей занимают праздники и развлечения. Развлечения как форма работы с детьми дошкольного возраста проводятся один раз в две недели. Содержание развлечений разнообразно. Это могут быть тематические литературные и музыкальные вечера, другие формы работы. Полезны для эстетического развития развлечения, сочетающие разные виды искусств. Подбирается разнообразный материал - и литературный, и музыкальный, и изобразительный на одну тему. Такие вечера развлечений доставляют дошкольникам радость, приобщают к национальной культуре, воспитывают эстетические чувства. Задание 12. Изучите организацию и руководство познавательной деятельностью дошкольников в вашей группе. Экологическое воспитание. 1.Проанализируйте условия, созданные в дошкольном учреждении для решения задач экологического воспитания дошкольников: уголок природы, эколого-развивающая среда на участке, экологическая комната, ее обитатели и оборудование. 2.Понаблюдайте и проанализируйте содержание и организацию природоохранной деятельности воспитателя и дошкольников. 3.Проанализируйте особенности организации и руководства наблюдений за объектами живой и неживой природы. Выясните содержание, методы и приемы этой работы. Руководя познанием природы и приобретением детьми разных навыков и умений, воспитатель применяет разнообразные методы. Предпочтение следует отдавать тем методам, которые обеспечивают непосредственное восприятие природы и активное овладение навыками. К таким методам формирования экологического воспитания относятся наблюдение, элементарные опыты, моделирование, игра и т.п. Наряду с этим широко применяются методы, основанные на слове воспитателя рассказ, беседа, чтение произведений, проводимые с демонстрацией натуральных объектов или их изображений. Социальное развитие дошкольника. 1. Проанализируйте содержание программы по ознакомлению дошкольников с социальной действительностью. 2. Выясните, какие методы и приемы используют воспитатели в этой работе с детьми? 3. Пронаблюдайте различные формы работы детского сада с дошкольниками по разделу ознакомление с окружающим. В дошкольный период у нормально развивающихся детей речь формируется прежде всего как интенсивное средство общения и в процессе общения со сверстниками приобретает форму диалога. В игровой деятельности дети активно используют предметы-заместители, которые позволяют им осмыслить функции и значение разных продуктов человеческой культуры. Взаимодействие взрослых и детей строиться с ориентировкой на особую чувствительность ребенка к социальным влияниям. Развитие культуры познания взрослых и детей, социальных эмоций и мотивов, самопознания, уважения к себе, способов общения происходит путем подражания взрослому, путем следования его речевой инструкции. Так формируются навыки межличностного поведения. Беседы на межличностные темы становятся для дошкольника основным источником сведений о нормах нравственности, об оценке его собственных поступков и поступков других людей. Появляются социальные навыки общения; умение говорить по очереди, учитывать опыт, навыки и интересы собеседника, не перебивать его; готовность переходить на невербальные формы общения. |