практика АНЯ. Дневник ознакомительной практики для студентов специальности 1010101 Дошкольное образование
 Скачать 233 Kb.
|
разработка индивидуального плана работы на период практики;выполнение заданий всех трех этапов практики;составление отчетных документов.Индивидуальная программа саморазвития должна быть составлена к концу первой недели практики. Определение уровней своей готовности, постановка индивидуальных целей, выбор заданий, составление в целом содержания педагогической деятельности каждым студентом осуществляется под руководством преподавателей кафедр и педагога ДУ, которые оценивают индивидуальную программу с точки зрения целостного подхода: все ли стороны, элементы педагогической деятельности предусмотрены, есть ли задания на формирование педагогических умений, на развитие психических, личностных свойств и т.д.Студенты во время практики ведут дневник педагогических наблюдений, в котором отражают данные, необходимые для выполнения заданий, предусмотренных программой практики. Материалы дневника используются при составлении отчета о выполненной на практике работе. По окончании педагогической практики студенты представляют руководителям практики тетрадь конспектов проведенных занятий и мероприятий и дневник педагогической практики, в котором отражены все программные задания. Документация оформляется в папку следующим образом: файл № 1 –дневник с выполненными заданиями практики; файл № 2 – отчет студента-практиканта с его подписью; характеристика практиканта от заведующего УДО с подписью и печатью! файл № 3 – тетрадь конспектов и аналитических материалов. Критерии10-балльной шкалы оценки результатов педагогической практики 10 баллов (десять) Отчетная и планируемая документация носит ярко выраженный творческий характер. Моделирует систему собственной педагогической деятельности по любой актуализированной проблеме. Свободно «встраивается» в образовательную модель, принятую в данном образовательном учреждении. Способен к артистическому перевоплощению. Готов реализовать идеалы педагогической деятельности. 9 баллов (девять) Отчетная и планируемая документация носит творческий характер. При организации различных видов деятельности детей владеет вариативными методиками. Проявляет самостоятельность в нестандартной ситуации, формирует детский коллектив, осуществляет системный анализ работы коллег и самоанализ. Самостоятельно устраняет несущественные ошибки. Увлечён педагогической деятельностью. 8 баллов (восемь) Отчетная и планируемая документация характеризуется высоким уровнем исполнения, с использованием вариативных методик. В организации различных видов деятельности с детьми использует их элементы. Проявляет достаточную степень мобильности, способность к созданию ситуации успеха. Грамотно организует взаимодействие, обращает внимание на культуру общения. Самостоятельно устраняет несущественные ошибки в работе. Сформирована совокупность доминирующих мотивов педагогической деятельности; устойчивая профессиональная направленность. 7 баллов (семь) Для отчетной и планируемой документации характерна высокая степень самостоятельности, допущены некоторые ошибки в исполнении. В организации различных видов деятельности детей использует элементы нетрадиционных форм, самостоятельность в решении стандартных педагогических ситуаций. Мотивы осуществления педагогической деятельности превращаются во внутренние стимулирующие силы и становятся потребностью. 6 баллов (шесть) Отчетная и планируемая документация соответствует предъявляемым требованиям, при её составлении имеет место стремление к самостоятельности. Самостоятельно подготавливает дидактический материал. При организации различных видов деятельности владеет вниманием детей, умеет заинтересовать и увлечь его деятельностью. Испытывает некоторые затруднения в решении нестандартных ситуаций. В дальнейшей работе не всегда учитывает полученный результат. В процессе самоанализа вычленяет некоторые ошибки, однако испытывает затруднения в осуществлении системного самоанализа. Стремление к исправлению ошибок. Готовность к выполнению педагогических функций. Недостаточная самостоятельность в реализации отдельных способов деятельности детей. 5 баллов (пять) Отчетная и планируемая документация соответствует предъявляемым требованиям, однако носит схематичный характер. При необходимости самостоятельно готовит дидактический материал. При организации различных видов деятельности с детьми осуществляет индивидуальный подход, владеет вниманием детей, предоставляя им должную степень самостоятельности. Отдает предпочтение авторитарном) стилю общения с детьми, избегает прямого включения в детскую деятельность. Проявляет стремление к реализации запланированных целей. При анализе работы самостоятельно вычленяет типичные ошибки коллег. Испытывает затруднения в самоанализе своей работы. Проявляет интерес и инициативу в освоении педагогической деятельности. 4 балла (четыре) В отчетной и планируемой документации допущены несерьёзные ошибки. Организует различные виды деятельности с учетом специфики детей данного возраста. Проявляет стремление к осуществлению индивидуального полхода. Нуждается в методической помощи и осознаёт это. С помощью руководителей практики вычленяет типичные ошибки в работе. Недостаточная самокритичность. Намерен получить педагогическую профессию, профессиональные интересы и склонности приобретают устойчивость, однако интенсивность их проявления низкая. 3 балла (незачет) Отчетная и планируемая документация соответствует формальным требованиям. Планы-конспекты мероприятий носят репродуктивный характер. Формальный подход в отборе дидактического материала. При организации различных видов деятельности не учитывает специфику детей. Использует в основном авторитарные установки. Не может осуществить анализ своей работы по заданному алгоритму, не вычленяет типичные ошибки. Низкий уровень и неустойчивость интереса к профессиональной деятельности. 2 балла (незачет) Отчетная и планируемая документация не соответствует основным методическим требованиям по форме и содержанию. Может организовать только фронтальные формы организации работы детей. Нет заинтересованности в успешности воспитания и развития детей. Не владеет методиками руководства различными видами деятельности дошкольников на уровне применения. Анализ собственной работы производит на уровне репродуктивного описания состоявшегося процесса. Ситуативное проявление активности. Не испытывает потребности в методической помощи. Низкий уровень намерений в получении педагогической профессии. 1 балл (незачет) Отсутствие отчетной документации. Фронтальные формы организации детей на уровне житейских представлений. Самокритичность отсутствует. Нет стремления к работе с детьми. Отсутствие интереса к педагогической деятельности. 0 баллов (незачет) Непосещение образовательного учреждения и невыполнение программы педагогической практики. Итоги педагогической практики подводятся на итоговой конференции. Примерная схема отчета студента-практиканта Выполнение плана педагогической практики. Какие отклонения от плана имели место, что сделано сверх плана, особенности практики. Характеристика уровня образовательной работы в ДУ, проблемы. Анализ проведенных мероприятий. Какие мероприятия проходили наиболее удачно, какие вызывали затруднения, почему? Какие знания получили при знакомстве с документацией ДУ, что особенно привлекло ваше внимание? Ваша готовность к анализу педагогического процесса. Какие направления в работе при анализировании вызвали затруднения, почему? Какие задачи по совершенствованию практической и теоретической подготовки вы ставите перед собой на будущее? Какими умениями и навыками вам необходимо овладеть? Какую помощь вам оказали? В какой помощи вы нуждались? Общие выводы по практике. Ее значение в вашем становлении как педагога. Ваши предложения по совершенствованию содержания и организации практики. |