Дневник производственной практики по пм 01 Преподавание по программам начального общего образования Первые дни ребёнка в школе
 Скачать 55.91 Kb.
|
ВОПРОСЫ К БЕСЕДЕНазови свои фамилию, имя, отчество. Назови фамилию, имя, отчество, мамы, папы. Кем работает твоя мама (твой папа)? Где ты живешь, назови свой домашний адрес. Ты девочка или мальчик? Кем ты будешь, когда вырастешь: тётей или дядей? У тебя есть брат (сестра), кто старше? Сколько тебе лет? а сколько будет через год, через два года? Сейчас утро или вечер (день или утро)? Когда ты завтракаешь – вечером или утром? Обедаешь утром или днём? Что бывает раньше – обед или ужин? Какое сейчас время года – зима, весна, лето или осень? Почему ты так считаешь? Когда можно кататься на санках – зимой или летом? Почему снег бывает зимой, а не летом? Что делает почтальон, врач, учитель? Зачем нужны в школе звонок, парта, портфель? Ты сам (а) хочешь пойти в школу? Почему? Какую руку поднимают ученики в школе, когда хотят ответить? Ты любишь рисовать? Какого цвета этот карандаш, ленточка, платье и т.д.? Покажи свой правый глаз, левое ухо. Для чего нужны глаза, уши? Каких зверей ты знаешь? Каких птиц? Кто больше: корова или коза? Птица или пчелка? Что больше: 8 или 5, 5 или 3? Посчитай от 6 до 9, от 5 до 3. Что нужно сделать, если нечаянно сломаешь чужую вещь? ОЦЕНКА ОТВЕТОВЗа правильный ответ на все вопросы одного пункта ребенок может получать только 1 балл ( за исключением контрольных). Ребенок может получить 0,5 балла за правильные, но не полные ответы на подвопросы пункта. Правильными считаются ответы, соответствующие поставленному вопросу и достаточно полные. Например: «Папа работает инженером на телевизионном заводе», «У собаки больше ног, чем у петуха, потому что у собаки их четыре, а у петуха две». Ошибочными являются ответы «Мама Таня», «Папа работает на работе», а также если ребенок путает времена года, их признаки, "«больше - меньше"»без наглядных примеров. К контрольным относятся следующие пункты- вопросы: 4, 7, 10, 14, 22. Они оцениваются следующим образом: № 4 – за полный домашний адрес с названием города – 2 балла; № 7 - если ребенок может вычислить, сколько ему будет лет – 1 балл; если он называет с учетом месяцев – 3 балла; № 10 – за обоснованный по признакам ответ (не менее трех признаков) – 2балла, до трех признаков- 1 балл; № 14 за каждое правильное указание применение школьной атрибутики – 1 балл; № 22 – за правильный ответ – 2 балла; Пункт 15 оценивается совместно с п.14 и п.16. Если в п.14 ребенок набрал 3 балла ( набрал по 1 баллу за правильное указание трех атрибутов школы) и дал положительный ответ а п.15 или п. 16 то отмечается положительная мотивация к обучению. В школе (т.е. когда за пункты 14-16 ребенок набрал 4 или 5 баллов). Дети, желающие учиться, могут ориентироваться на саму учебную деятельность (что является наиболее благоприятным), другие – на внешние атрибуты школы (портфель, веселые перемены, красивые школьные формы и т.д.). Нежелание детей идти в школу может быть связано с боязнью её строгих порядков или критическим отношением к себе, а также предпочтение своего положения дошкольника и нежеланием расстаться с привычными условиями. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ БЕСЕДЫПосле проведения опроса подсчитываются результаты по количеству баллов, полученным по отдельным вопросам-пунктам: 12 баллов – максимально возможное число по контрольным вопросам, 17 баллов – максимально возможное число по всем остальным, кроме контрольных, вопросам (по 1 баллу за каждый отдельный вопрос). Количественные результаты данного теста - опросника распределяются по четырем группам:
Примечание. Детей с результатами менее 15 баллов необходимо рекомендовать к дальнейшему психологическому обследованию. Приложение 9 Схема психолого-педагогической характеристики учащегося 1. Общие сведения об учащемся (сведения из классного журнала, беседа с классным руководителем, беседа с учащимся): а. Фамилия, имя, отчество, возраст, в каком классе учится. б. Где живет учащийся? Состав семьи. Кем работают его родители? Какое воспитание в семьe получает школьник? Отношение родителей к ребенку. Внимание родителей и старших членов семьи к учебной деятельности учашегося. в. Использование им свободного времени. Интересы учащегося как учебные, так и внешкольные. г. Друзья ученика в школе и вне школы. д. Состояние здоровья учащегося. 2. Общий ypoвень развития учащегося (беседа с классным руководителем, беседа с учащимся, наблюдение, выявление мотивационных предпочтений в учебной деятельности): а. Общее развитие учащегося, его кругозор. Культура речи, начитанность, широта и устойчивость интересов, посещение театров, музеев, просмотр телепередач. б. Отношение к учебному труду. Kaк учащийся относится к учебным занятиям? Внимателен ли на уроке? Как готовит домашнее задание? Умеет ли планировать и организовывать учебный труд? Как относится к успехам и неудачам в учебном труде? в. Отношение к физическому труду. Как относится к самообслуживанию? Как выполняет общественные поручения трудового характера? г. Уровень дисциплинированности учащегося. Знает ли правила поведения для учащихся и выполняет ли их? Имеет ли навыки и привычки культурного поведения? д. Организованность на уроке. Вежливость в общении со взрослыми, сверстниками. Опрятность и аккуратность в повседневной жизни. 3. Основные черты личности учащегося (наблюдение, беседа с классным руководителем): а. Моральные качества учащегося. Правдивость, чуткость, честность. принципиальность, заботливость, скромность, тактичность. Волевые черты характера. Насколько ученик способен стремиться к поставленной цели, его самостоятельность, инициативность, организованность, настойчивость, решительность. Недостаток воли. Дисциплинированность. Ответственность. б. Эмоции учащегося. Преобладающие эмоции ребенка и их устойчивость, т.е. насколько ребенок вспыльчив, сдержан, обидчив, впечатлителен. Как часто меняется эмоциональное состояние школьника? Умение управлять своими эмоциями. в. Особенности самооценки и уровня развития тревожности учащегося. 4. Ваши предложения по содержанию и организации работы с данным учащимися. Как выявленные черты адаптационных возможностей учащегося влияют на его учебу и адаптацию к школе в целом? Что следовало бы изменить и как целесообразнее, с педагогической точки зрения, это сделать? Примечание: данные характеристики должны быть подтверждены результатами диагностики. Приложение 10 Характеристика Студент(ка) БПОУ «ОПК № 1»____________________________________________________ _________________________________________ФИО ____________________группы специальности_____________________________________________________________________ проходил(а) практику_________________________________________________ с «___»_________________20__года по «___»_____________________20__года в_________________________________________________________________________________ база практики (образовательная организация, класс, группа) под руководством__________________________________________________________________ ФИО работников базового учреждения При прохождении практики студент(ка) проявил(а): 1. Отношение к профессиональным обязанностям_______________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. Содержание, объем выполненной работы за период практики, ее качество_________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3. Взаимодействие: - с детьми_________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ - с коллегами______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4. Владение студентом разнообразными методическими приемами, элементами современных образовательных технологий_________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 5. Методическая готовность к профессиональной деятельности____________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 6. К решению каких профессиональных проблем проявилась недостаточная подготовленность студента__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Оценка____________________ Руководитель практики ____________________ /__________________/ Директор_________________________________ /__________________/ МП Дата_____________________ Приложение 11 Перечень документов, входящих в портфолио
Приложение 12 |