Работа с овз детьми в современных условиях дистанционного обучения. доклад Вшивков Н П. Доклад Вшивкова Н. П. (высшая квалификационная категория) по теме
 Скачать 15.3 Kb.
|
|
Районное методическое объединение учителей технологии Апанасенковского района Ставропольского края Доклад Вшивкова Н.П. (высшая квалификационная категория) по теме: «Развитие познавательной деятельности на уроках технологии» 2020-2021 уч. год Развитие познавательной деятельности на уроках технологии Мой педагогический принцип: “Нужно любить то, что делаешь, и тогда труд возвышается до творчества”. Я стремлюсь научить школьников думать, анализировать, выдвигать идеи, творчески подходить к решению любых задач, ценить прекрасное. Творческие люди быстрее адаптируются в обществе, на работе, лучше осваивают профессию и выполняют свое дело. Предмет “Технология” - особенный. Он не только формирует у детей политехнический кругозор, знакомит с новой техникой, современными технологиями обработки материалов, но и дает им возможность еще в школе приобщиться к созидательному труду. Для осмысленного усвоения знаний и умений учащимся необходима собственная познавательная деятельность. Активизация ее – важнейшая задача учителя. Поэтому особое внимание в своей педагогической деятельности я уделяю группе методов стимулирования учебно-познавательной деятельности. Данная группа включает в себя методы эмоционального стимулирования, методы развития эмоционального интереса и методы формирования ответственности и обязательности. Хочу поделиться некоторыми приемами, используемыми мною в работе, по реализации данной группы методов. Методы формирования ответственности и обязательности. Данная группа методов предполагает формирование у учащихся личностной значимости учителя, предъявление учителем учебных требований, осуществление оперативного контроля. Как этого достичь? Очень часто мы замечаем, что при обучении тому или иному конкретному приему работы одному ученику достаточно один раз его продемонстрировать, а другому и нескольких раз будет мало. Дело здесь не только в руках. При выполнении рабочих приемов, надо подробно объяснять, что за ними скрываются процессы умственной деятельности: анализ, синтез, сравнение, сопоставление, обобщение, формирование понятий и др. Ведь, что голова “прикажет”, то руки и сделают. Поэтому объяснение нужно начинать с анализа того действия, которому хотим научить. Обучение даже простейшим двигательным навыкам содействует развитию умственных способностей. Интеллектуальное развитие детей нередко опережает их психическое и физическое развитие. Порой научить пилить, строгать или точить сложнее, чем решать алгебраические задачи. Поэтому необходимо систематически и терпеливо приучать школьников координировать свои движения, работая двумя руками; организовывать свое рабочее место так, чтобы не совершать лишних движений; учить рациональным приемам выполнения различных операций. Помня, что переучивать сложнее, нужно сразу обучать правильно держать инструменты, неукоснительно выполнять правила безопасности труда и санитарно-гигиенические требования. Самостоятельная деятельность совершенствует навыки самоконтроля. Чем он полнее, тем меньше он со стороны учителя. Если учитель во всем направляет ученика, помогает ему в том, с чем он бы справился сам, то такое управление подавляет самодеятельность школьника, тормозит его развитие. Методы эмоционального стимулирования. В основу данной группы методов положен принцип успешности в обучении, который включает в себя собственный успех каждого школьника, использование стимулирующего поощрения его активной деятельности и постановку системы перспектив. Для реализации данного принципа в своей работе использую Прием поощрений. Методы развития познавательного интереса. Как сделать, чтобы учащиеся не только не потеряли интереса к предмету, но и сами бы стремились к получению новых знаний и умений? Выход я вижу в использовании на уроках методов развития познавательного интереса. Данная группа методов предполагает большое количество приемов: - использование игр и игровых приемов на уроках; - выстраивание вокруг учебного материала приключенческого сюжета; - создание ситуации творческого поиска и др. Уроки с использованием данных приемов дают прекрасные результаты. Учителю необходимо хорошо потрудиться, чтобы игровой урок был не только интересен, но и полезен. Он не должен быть единичным и случайным в учебно-воспитательном процессе с использованием фронтальной, групповой и индивидуальной форм организации учебной работы. При подведении итогов обязательно поощряю всех учеников, чтобы кто-либо из них не чувствовал себя обиженным, в дальнейшем не ощущал боязни перед проверкой знаний. Одновременно отмечаю наиболее старательных, стремлюсь к тому, чтобы дети испытывали чувство гордости не только за себя, но и за удачи своих друзей. Заключение. В заключение отмечу, что каким бы ни был по своей форме урок, главное, чтобы он был интересен для учащихся, ставил перед ними конкретные задачи и помогал находить их решение, давал простор для проявления творческой самостоятельности. |