урок истории в 5 классе. Древняя Спарта. Древняя Спарта. Древняя Спарта Класс
 Скачать 30.28 Kb.
|
|
«Древняя Спарта» Класс – 5 класс Педагогические цели и задачи урока: -способствовать подведению учащихся к пониманию того, что Греция в древности не была объединена одной властью; - содействовать ознакомлению с жизнью в Спарте, подчинённой военным законам, раскрытию причин такого общественно-политического устройства; -создать условия для формирования представления о древних законах Спарты; - способствовать ознакомлению с особенностями воспитания спартанских детей; - продолжить формировать умение работать с историческими источниками; - воспитывать уважение к истории других стран Тип и вид урока: Урок открытия новых знаний/ Урок-путешествие Планируемые результаты: Личностные результаты: осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе Предметные результаты: работать с исторической картой, анализировать и обобщать её данные; применять понятийный аппарат исторического знания для характеристики политического устройства Спарты; давать характеристику войска, спартанского воспитания Метапредметные результаты: готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения, слушать и слышать друг друга, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Основное содержание темы, понятия и термины: Местоположение и природные условия Спарты, история её заселения. Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Образ жизни спартанцев. Спартанское воспитание. Организация военного дела. Лаконичная речь. Спартанцы, илоты, Совет старейшин, Народное собрание, цари, государство Мультимедийная презентация; Проектор видеофрагменты Ход урока Слайд 1 I. Организационный момент. Доброе утро, ребята! Выглядите вы сегодня отлично, так же думаю, и будете сегодня работать. Присаживайтесь поудобнее. Меня зовут Инна Владимировна, начнем наш урок. На ваших столах находится раздаточный материал, с которым мы будем работать в течение урока. III. Знакомство с новым материалом. Слайд 2 Сегодня мы поговорим о могущественном городе-государстве, связанном с множеством легенд и мифов, о которых слышали практически все. Городе-государстве, который является примером дисциплины и мужества, о месте из которого вышли 300 воинов и смогли дать отпор целой армии. Об одном из самых главных полисов Греции. Вы уже догадались о каком полисе пойдет речь? Слайд 3 Учитель: Верно, тема нашего урока: «Древняя Спарта» (написать на доске) Запишите тему урока в ваш рабочий лист. Слайд 4 План урока: 1 Географическое положение и природные условия. 2. Спартанское общество. 3. Система управления. 4.Воспитание спартанцев. Учитель:Сегодня на уроке мы будем говорить об одном из известнейших полисов Древней Греции – Спарте: о возникновении и расцвете, особенностях управления, о воспитании юных спартанцев. Слайд 5 Проблемное задание на урок, ответить на вопрос: «В чём же особенность развития Древней Спарты?» Слайд 6 Учитель: Где и как возник этот знаменитый полис? Спарта находилась в долине под названием Лакония, что на юге полуострова Пелопоннес. В 11в.до н.э. пришли племена греков-дорийцев, которые завоевали греков-ахейцев, часть дорийцев завоевала Лаконию и поселилась у р. Эврот и уже к 10 в. до н.э. образовало город-государство Спарта. Спарта образовалась из 4 поселений Месоя, Киносуры, Лимны и Питана с общим политическим, военным и религиозным устройством. После 2-х войн с мессенийцами территория города стала еще больше. К 5 в. до н.э. Спарта подчинила почти половину Пелопоннеса. Отличительной особенностью было отсутствие укреплений, защитных стен. Спартанцы считали, что они самая главная защита города и стены просто лишние. И не спроста, ведь никто не мог сравниться с воинами Спарты, за короткий срок они смогли подчинить соседние полисы и стать одним из самых главных городов-государств Греции. Слайд 7 Учитель: Закрепимполученную информацию. Откройте учебник стр. 115., перед вами карта. Карта у нас свами одинаковая. Мы знаем, что Греция была разделена на регионы Северная Греция, Средняя Греция и Южная Греция. Итак, ребята, посмотрите на карту и скажите где же находилась Спарта? (область Южной Греции) А в какой области вначале расселились предки Спартанцев? (Лакония) А какую область позже завоевали? (Мессения) А что карте обозначено голубой линией? (река) А какая река протекала на территории Спарты, кто запомнил название этой реки? (р. Эврот) А что дает нам наличие реки, способствовало какому занятию? Мы с вами предположили, что жители в этой стране могли заниматься земледелием. Однако спартанцы не занимались ни земледелием, ни скотоводством, ни ремеслом. У них не были развиты ни наука, ни искусство. Спартанцы преуспели только в одном — в военном деле. Слайд 8 Учитель: А сейчас мы выясним кто же составлял Спартанское общество. Для этого откройте учебники на стр. 147, найди пункт 1, 2 абзац со слов Вся земля в Лаконии и Мессении… , ЧИТАЮТ ДВА АБЗАЦА Учитель: Ребята, кто же входил в состав населения Спарты? Кого мы можем выделить из текста учебника? О ком прочитали? Рабочие листы пред Вами, работаем с 1 первой схемой «Спартанское общество», впишите название схемы в ваши рабочие листы. Клик.'>2 р. Клик. Учитель: Обратите внимание на экран. Кто изображен на слайде, по вашему мнению? Ответ учащихся 2 р. Клик. Учитель: Верно, спартанцы и илоты. Запишите эту информацию в пустые прямоугольники в ваших схемах. Учитель: Продолжаем работать с текстом. Скажите, а как складывались отношения спартанцев с илотами? (Спартанцы обращались с илотами грубо и жестоко, издевались над ними, надсмехались. Например, заставляли пить илотов пить вино, не разбавленное водой, а потом показывали их молодежи, чтобы внушить отвращение к пьянству) Ребята, исходя из прочитанного, скажите, а какими правами по вашему мнению обладали спартанцы? ведь мы уже знаем, что они свободное население? Давайте проверим. Клик. Обладали всеми правами Клик. Учитель: А были ли какие-либо права у илотов? А какие у илотов были обязанности? (Илоты были лишены всех гражданских прав. Илоты отдавали хозяину половину урожая, а остальной его частью могли распоряжаться самостоятельно. Но так как илотов было намного больше, чем спартанцев, то жизнь их не ценилась, и за любую провинность илота могли убить. ) Т.к. илоты – рабы, они были бесправные. Клик. Запись в схему Учитель: Обратите внимание на схему Спартанское общество. Учитель: Спартанское общество не напоминает ли вам общество еще одной древней страны, где люди были поделены на группы, члены которых не имели право переходить в другую группу. Что это за страна? (Индия.) Слайд 9 Учитель: Динамическая пауза. Встаньте, пожалуйста, совершим морскую прогулку по Ионическому морю. Игра «Море волнуется раз»: Море волнуется раз, море волнуется два, Море волнуется три: А) фигура спартанца на месте замри; Б) фигура щита на месте замри; В) фигура ученика 5 класса на месте замри Учитель: Молодцы, присаживайтесь. Мы продолжаем урок. Слайд 10 Учитель: Перед вами рабочие листы, по ходу моего рассказа, заполняем схему «Управление в Спарте». Допишите пропущенное слово в название схемы. Как и в остальных полисах, в Спарте существовало Народное собрание, в нем участвовали мужчины – спартанцы КЛИК. Собрание объявляло войну КЛИК, утверждало условия мира КЛИК, выбирало старейшин КЛИК. За соблюдением всех правил зорко следил Совет старейшин, обладавший огромной властью. Совет созывал Народное собрание, вел переговоры с другими государствами. Совет старейшин, следил за выполнением законов КЛИК и принимал самые важные для государства решения КЛИК. В Совет входили самые достойные граждане не моложе 60 лет КЛИК. Они участвовали в заседаниях пожизненно. Взамен умершего выбирали нового старейшину. Командовали войском два предводителя КЛИК, их называли царями, обязанности передавались по наследству КЛИК. И так в управлении Спарты принимали участие Народное собрание, Совет старейшин, 2 царя. Однако фактическая власть принадлежала Совету старейшин, т.к. именно он обладал огромной и бесконтрольной властью. Слайд 11 Воспитание спартанцев. Учитель: Спарта напоминала военный лагерь, где никому не разрешалось жить так, как ему хочется КЛИК. Разрешалось только одно занятие - военное дело. Занятия торговлей, ремеслом, наукой, искусством были запрещены КЛИК. Война была для спартанцев как праздник, они шли в бой с песнями под звуки флейт. В других городах было много красивых украшений, богато убранные дома, вкусная пища. В Спарте все это считалось роскошью и изгонялось КЛИК. Окружающая обстановка в быту должна быть грубой и простой. Спартанцы ели пищу, которую другие греки считали отвратительной (напр., похлебка из бычьей крови, чечевицы и чеснока). Даже обедать дома запрещалось, чтобы не привыкать к вкусной пище. Слайд 12 Спартанцев с детства воспитывали как будущих воинов. Существует легенда, что новорожденных детей осматривали старейшины, после чего хилых и больных детей бросали в пропасть. Учитель: А сейчас мы узнаем как воспитывали юных спартанцев. В ваших рабочих листах отрывок из сочинения древнегреческого писателя Плутарха. Обращаю ваше внимание, что при работе с историческим документом, можно зачитывать из него ответы на вопросы. Слайд 13 Плутарх. Ликург,ХVI Кормилицы были заботливые и умелые, детей не пеленали. Чтобы дать свободу телу, растили их неприхотливыми и неразборчивыми в еде, не боящимися темноты или одиночества, не знающими, что такое своеволие и плач.… Мальчиков с 7 лет отбирали у родителей и воспитывали в военных отрядах. Грамоте они учились лишь в той мере, в какой без этого нельзя было обойтись, в остальном же все воспитание сводилось к требованиям беспрекословно подчиняться, стойко переносить лишения и одерживать верх над противником. С возрастом требования делались все жестче: ребятишек коротко стригли, они бегали босиком, приучались играть обнаженными. Взрослые следили за тем, чтобы дети чаще ссорились, дрались, чтобы в драках закалялся характер и появлялось мужество. Их обучали стойко переносить лишения и голод, кормили плохо, поощряя воровство на чужих огородах и в кладовых. В двенадцать лет они уже расхаживали без хитона (рубахи), получая раз в год по гиматию (верхняя накидка)… Спали они вместе, на подстилках, которые сами себе приготовляли, ломая голыми руками метелки тростника на берегу Эврота. Вопрос: Сколько лет было мальчику когда его забирали в военный лагерь? Запитайте из источника какие условия были в военном лагере? Почему спартанские мальчики часто были невежественными и жестокими людьми? Слайд 14 Для спартанцев характерна была краткая (лаконичная) речь. Вот пример лаконичной речи: одна спартанка, провожая сына на войну, подала ему щит и произнесла: «С ним или на нём» Вопрос: Что хотела сказать этими словами женщина? Ответ детей КЛИК Либо спартанец возвращается с победой со щитом, либо убитым в бою на щите. Учитель: Возвращаемся к нашему проблемному заданию, ответьте на вопрос: Слайд 15 «В чём же особенность развития Древней Спарты?» (Как спартанцы воспитывали своих детей) 1. Все спартанцы были воинами, поскольку Спарта часто вела войны с соседями. Кроме того, спартанцы должны были постоянно удерживать в своей власти покоренных илотов. 2. Спартанское воспитание было одним из самых жестоких в Греции и было полностью подчиненно интересам государства. Что вам понравилось в системе воспитании спартанцев, а что нет? Почему? Загадка 1. Древние писатели рассказывали, что спартанские женщины, узнав о смерти своих сыновей в бою, тут же шли на поле битвы. Они осматривали, с какой стороны тела были ранены павшие воины, а затем поступали по-разному. В одних случаях женщины, преисполненные не только печали, но и гордости, держались с большим достоинством. Они хоронили своих сыновей с почетом в гробницах предков. В других случаях спартанки, рыдая от стыда, спешили покинуть поле сражения и мертвых воинов хоронили в общей могиле. Чем можно объяснить столь разное поведение спартанских женщин? (Раны, нанесенные воину в спину, указывали на то, что он струсил и пытался бежать с поля боя. Напротив, раны в груди свидетельствовали о мужестве воина, достойно встретившего смерть.) Слайд 16 Учитель: И в закреплении изученного материала, составим с вами синквейн по теме «Спартанец». Спартанец Суровый, смелый, сильный, мужественный, храбрый Защищает, воюет, охраняет, сражается, Тяжелая жизнь в Спарте. Воин V. Подведение итогов урока — Понравилось ли вам путешествовать по Спарте? Давайте оценим нашу работу с помощью голосования. В Древней Спарте оно проводилось при помощи крика, такой способ афиняне насмешливо называли «детским». Мы не будем устраивать шума, а проголосуем как в Древних Афинах, используя камешки. Светлый камень означает, что вы работали активно и довольны своей работой, темный — наоборот. (Ученики голосуют.) По итогу голосования мы видим, что вы работали активно, вы собой довольны. А мне понравилась ваша и за активную работу на уроке я ставлю пятерки …. Слайд 17 Домашнее задание § 31 На выбор Творческое - составить письменный рассказ от имени жителя Спарты о том, как прошел его день. Рисунок спартанского война. Спасибо, ребята, огромное вам, За то, что упорно и дружно трудились, Знания Ваши нам так пригодились! Спасибо, ребята Вам за урок! |