программа дополнительное образование великое слово. Великое русское слово. Дутова Наталья Федоровна, педагог дополнительного образования Петровка, 2021 Краткая аннотация программы Данная программа
 Скачать 434 Kb.
|
|
Содержание программы Диагностическая олимпиада. Комплексный анализ художественного текста. План. Комплексный анализ художественного текста. Опыт анализа. Языки мира. Карта языков мира. Родственные связи языков. Генеалогическое древо индоевропейских языков: живые и мертвые языки. Классификация и происхождение славянских языков. Тропы. Работа с текстом: выявление художественных средств языка. Творческая работа. Создание сочинения-миниатюры по определенной теме с использованием заданных тропов. Крылатые слова и выражения. Интеллектуальный марафон «Знатоки грамматики» Ученые-лингвисты. Доклады учащихся. Культура речи. Орфоэпические нормы русского литературного языка. Акцентуация. Трудные случаи акцентуации. Интерпретация поэтического текста. Культура речи. Лексические, грамматические, синтаксические нормы литературного русского языка. Тестовая работа по культуре речи. Творческая работа «Я работаю корректором». Решение тестов повышенной трудности по орфографии. Решение тестов повышенной трудности по грамматике и синтаксису. Литературная игра «Знаток программных произведений». Родословное древо А.С.Пушкина. Исследовательские работы учащихся. Мифологические образы в лирике А.С.Пушкина. Архаизмы в лирике А.С. Пушкина. Лексический анализ произведений А.С.Пушкина. Литературная викторина «По страницам произведений А.С.Пушкина» Тоническое, силлабическое стихосложение. Работа со стихотворными текстами. Стихотворные размеры. А.С.Пушкин и живопись. Исследовательские работы учащихся. А.С.Пушкин и музыка. Исследовательские работы учащихся. Интерпретация поэтического текста А.С.Пушкина. Поэты пушкинской поры. Доклады учащихся. Творческая работа «Мой Пушкин» Текст как средство самовыражения автора. Уровни организации текста. Творческая работа на заданную тему. Создание текста - рассуждения как средства самовыражения. Смысловые отношения между предложениями текста. Тематические группы слов. Сопоставительный анализ текстов. Набор языковых средств, используемых разными авторами для выражения одной идеи текста. Воспроизведение текста по памяти с установкой на максимальное сохранение авторских языковых средств. Лингвистические знания о тексте как структуре. Анализ текста с точки зрения основных признаков текста. Лингвистический анализ текста с сочетанием разных видов информации: фактуальной, концептуальной и подтекстовой. Микротема. Способы развития микротем, их смысловые зацепления. Работа с текстом: развитие микротем. Абзац как стилеобразующий фактор. Умение прогнозировать содержание текста по абзацному зачину. Анализ абзацев в рассказах А.И.Солженицына. Абзац как средство эмоционального воздействия. Анализ миниатюр М.М.Пришвина с точки зрения членения текста на абзацы. Творческая работа. Создание текста по модели. Анализ текста-повествования. Особенности синтаксических конструкций, выбор морфологических средств. Лингвистический анализ теста-повествования. Особенности композиции Моделирование текста. Работа с фрагментами текстов Л.Н.Толстого. Активизация словаря. Синонимы, синонимические ряды, градация. «Узнавание» текста по характерным для автора стилистическим приемам. Перифраз. Образные и логические перифразы. Создание статей словаря перифраз, посвященных определенному писателю, поэту. Особенности композиции описания. Анализ поэтического текста. Антитеза как лексическое и синтаксическое средство. Стилистические приемы антитезы. Анализ стихотворений в прозе И.С.Тургенева. Творческая работа. Сочинение-миниатюра по стихотворению В.Брюсова «Родной язык». Происхождение фразеологизмов. Источники русских фразеологизмов. Крылатые слова и выражения. Типология словарей. Виды речевых ошибок. Анализ лексических единиц с точки зрения уместности их употребления. Особенности текста-рассуждения. Определение тезиса, доказательств, умение сформулировать вывод по данному тезису и доказательствам. Лексико-грамматические особенности и стилистические возможности имен существительных. Роль существительных в тексте на примере лирики А.Ахматовой, А.Фета. Лексико-грамматические особенности и стилистические возможности имен прилагательных. Работа с текстами А.П.Чехова. Лексико-грамматические особенности и стилистические возможности глаголов. Работа с поэтическими текстами поэтов «серебряного века». Рецензия как критическое осмысление произведения, стиля писателя, выражение отношения рецензента к произведению. История лингвистических открытий. Панини и его грамматика. Античное языкознание. Греческие и латинские грамматики. Китайские традиции в языкознании. Иероглифическая наука. Арабские грамматики. Японские грамматисты. «Грамматика Пор-Рояля». Германия XIX века – центр мирового языкознания. Вильгельм фон Гумбольдт. Проблема праязыка. Сравнительно-исторический метод. Родословное древо индоевропейских языков по Шлейхеру. Санскрит и русский. Особенности стихосложения поэтов «серебряного века» Дистих. Александрийский стих. Одическая строфа. Онегинская строфа. Триолет. Рондо. Сонет. Дольник. Тактовик. Акцентный стих. Свободный стих или верлибр. Алгоритм анализа стихотворения. Лирика мысли, чистая лирика, ролевая лирика, описательная лирика, повествовательная лирика. Организация поэтической речи. Факторы ритма: пиррихий, спондей, паузы, длина стиха, разностопность, рифма, слово. Синтаксические фигуры: анафора, эпифора, стык, рефрен, перенос, умолчание. Аналитическая работа: « Учись у мастеров…». Работа с текстом – анализ лирического стихотворения. Практическая работа: «Вчитываясь в поэтические строки…» Опыт анализа лирического произведения. От анализа текста к анализу эпизода. Формы выражения темы. Значение начала текста, первого предложения в анализе текста и эпизода. Связь времени, места действия и характеристики героя при анализе произведения. Герой и жанр произведения. Прямая и косвенная авторская характеристика героя. Значение последнего предложения в тексте. Автор-рассказчик, герой-рассказчик, герой. Роль ключевых слов в анализе произведения. Аналитическая работа: « Учись у мастеров…». Работа с текстом – анализ эпизода. Лингвостилистический анализ текста. План. Опыты лингвистического анализа текста. Сочинение-размышление «Что мне дали занятия в кружке «Русское слово» Календарно-тематический план к модифицированной образовательной программе «Великое русское слово»
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||