Главная страница
Навигация по странице:

  • Задачи: образовательные

  • Формируемые учебные универсальные действия: предметные

  • Познавательные

  • Формы работы

  • Технологическая карта урока литературного чтения Е. Чарушин Страшный рассказ. технологическая карта. Е. Чарушин. Страшный рассказ. Определение опорных слов. Составление плана пересказа


    Скачать 18.28 Kb.
    НазваниеЕ. Чарушин. Страшный рассказ. Определение опорных слов. Составление плана пересказа
    АнкорТехнологическая карта урока литературного чтения Е. Чарушин Страшный рассказ
    Дата13.03.2022
    Размер18.28 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлатехнологическая карта.docx
    ТипУрок
    #394811

    ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ, 2 класс

    Тема: Е.Чарушин. «Страшный рассказ». Определение опорных слов. Составление плана пересказа.

    Цель: Совершенствовать приёмы работы с текстом, закреплять умение делить текст на части путём определения границ маленьких тем произведения.

    Задачи:

    образовательные: обеспечить осознанность работы с текстом по заданному алгоритму; совершенствовать навык выразительного чтения;

    развивающие: развивать умение «видеть» маленькие темы в тексте; развивать умение анализировать, делать выводы; развивать речевые умения;

    воспитательные: воспитывать: культуру выражения эмоций, делового общения; развивать потребность эмоционального выражения на основе прочитанного произведения.

    Тип урока: комбинированный.

    Формируемые учебные универсальные действия:

    предметные:

    -формирование умения проводить анализ прочитанного;

    - выделять опорные слова;

    - делить текст на смысловые части;

    личностные:

    - осознавать роль литературного чтения в жизни человека;

    -осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

    - понимать эмоции одноклассников и выражать свои эмоции;

    - умение делать самооценку на основе наблюдений за собственной деятельностью;

    метапредметные:

    регулятивные:

    - формирование умения работать по алгоритму;

    - развивать умение оценивать ответы товарищей и контролировать правильность собственных ответов;

    - контролировать процесс получения знаний и его результаты;

    - осознавать качество усвоения материала;

    коммуникативные:

    - формирование умения сотрудничать со сверстниками и учителем;

    - задавать вопросы;

    - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

    - строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами;

    -оформлять свои мысли в устной форме:

    Познавательные:

    -преобразовывать информацию в эмоционально – цветовую форму;

    -строить рассуждения;

    -устанавливать причинно-следственные связи;

    - выделять маленькие темы в произведении;

    Формы работы: самостоятельная и индивидуальная; работа в парах; фронтальная работа; подводящий диалог; наглядно – иллюстративные .

    № п/п

    Этапы урока

    Дидактическая цель

    Деятельность учителя

    Деятельность учащихся

    1.

    Организационный

    Настроить на продуктивную работу. Создать благоприятный психологический климат.

    Приветствие. Вводные слова.

    Включаются в рабочий ритм.

    2.

    Целеполагание

    Пробудить познавательный интерес. Подвести к определению темы урока и задач, способствующих реализации цели.

    Подводит детей к определению задач урока. Организует познавательный диалог с использованием презентации. Активизирует к формулированию темы и задач.

    Отвечают на вопросы. Определяют тему и задачи урока.

    3.

    Актуализация знаний

    Определить границу знания и того, что нужно познать на сегодняшнем уроке.

    Организует устную фронтальную работу.

    Отвечают на вопросы, обосновывают свою точку зрения.

    4.

    Работа по теме урока

    Применять имеющиеся знания на протяжении работы с текстом. Применять умение извлекать нужную информацию. Планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.

    Учитель предлагает этапы работы, которые помогут в осуществлении решения поставленных целей. Осуществляет проверку выполнения заданного. Строит диалог с учащимися.

    Пользуются уже имеющимися знаниями, находят информацию, выделяют маленькие темы в произведении на слух, а затем корректируют свою работу во взаимодействии с товарищем в парах. Осуществляют взаимопроверку. Определяют эмоциональную окраску частей текста. Работают над выразительностью и определением опорных слов.

    Совместно с учителем составляют план пересказа.

    5.

    Закрепление

    Планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.

    Строит диалог. Проверяет качество выполнения заданного. Возвращает учащихся к поставленным задачам. Где ещё могут пригодиться полученные знания?

    Действуют по алгоритму. Реагируют на «особенные ситуации» и предлагают пути их решения. Проверяют, работают в парах, соотносят услышанное с результатами собственной деятельности.

    6.

    Рефлексия

    Оценивать свою собственную деятельность учебную и эмоциональную. Соотносить цели и результат.

    Организует рефлексию. В ходе беседы подводит к самооценке деятельности.

    Оценивают работу на уроке.


    написать администратору сайта