курсовая. Е. Е. Чуманевич, 2 курс, миу введение

• Название: Е. Е. Чуманевич, 2 курс, миу введение
• Дата: 30.01.2022
• Размер: 63.27 Kb.
• Имя файла: курсовая.docx
• Тип: Документы; #346342
• страница: 3 из 5

Формирование представлений молодых людей о семье и браке

Вопрос формирования установок на семью и семейный образ жизни ученые начали исследовать относительно недавно. Прежде всего, это связано с изменением самого типа семьи, а также системным кризисом института семьи в современных российских условиях.

Отечественные исследователи связывают нынешний кризис семьи, деформацию многих семейных ценностей среди различных категорий населения не только с изменением ценностных ориентаций современной молодежи, но и с общемировыми тенденциями. Происходит переход от патриархальной семьи к нуклеарной, а также от детоцентристкойк эгалитарной. В современной российской семье главной функцией становиться не ведение совместного хозяйства, не физическое рождение детей, а отношения между супругами. В современных условиях, где отношения между супругами являются решающим фактором стабильности молодой семьи, необходимо формировать и толерантное отношение к различным типам и видам семьи среди старшего поколения и среди молодежи.¹³

А.М. Рогова под формированием семенных ценностей понимает целенаправленный процесс, направленный как на общество в целом, так и на семью и молодое поколение, целью которого является воспитание позитивных установок на семью и брак, подготовку к вступлению в брак и решению проблем молодой семьи.¹⁴Этот процесс должен начинаться еще в детстве. Отмечено, что социальное происхождение супругов, место их рождения, состав и величина родительской семьи в большей степени могут сказываться на характере семейных отношений супругов, чем их национальная принадлежность. Наследование сходных образцов и норм поведения, распространенных в среде, где выросли будущие супруги, способствует более полному взаимопониманию и единству интересов.¹⁵ Молодые семьи наследуют многие образцы семейной жизни родителей. Как правило, те, кто оценивают брак родителей как идеальный, так же подходят и к своему браку. И чем больше конфликтов было в родительских семьях, тем чаще они возникают и в семьях детей. Родители, чье супружество сложилось благополучно, дают детям самый наглядный и убедительный пример того, как должна строиться совместная жизнь мужа и жены. Гармоничность семейной жизни родителей имеет и другие результаты для будущей семейной жизни детей. Семьи, где между родителями царили лад и согласие, проявляли полное взаимопонимание в вопросах ведения домашнего хозяйства, в то время как те, чьи родители развелись.¹⁶ Поэтому значение личного примера родителей для будущей семейной жизни детей очень велико.

В современной России остро стоят вопросы сексуального поведения молодежи, репродуктивного здоровья юношей и девушек. По мнению специалистов, многие негативные процессы в сфере репродуктивного здоровья объясняются не столько невниманием государства и молодежных организаций к проблемам молодежи, сколько низкой сексуальной культурой самой молодежи. Этой проблеме уделяется внимание лишь в контексте контрацепции, профилактике заболеваний, передающихся половым путем, а также планирования семьи, что недостаточно для формирования безопасного сексуального поведения, ориентированности молодежи на семью и брак.¹⁷ Первостепенным в данной области является формирование у молодежи эталонов мужественности и женственности, так как эта сторона полового воспитанияиграет большоезначениев формировании качеств семьянина.Здесь роль играет также добрачный опыт юности, в котором особенно важно познание как можно большего количества реальных семей, царящих в них взаимоотношений и укладов. В настоящее время не принято знакомство домами, которое крайне необходимо юношам и девушкам по двум причинам: во-первых, привычно встречаясь вне семейного круга в местах проведения досуга, юноши и девушки не имеют возможности составить полноценное впечатление друг о друге, поскольку оно невозможно без знания о том, каким их избранник бывает среди родных и близких.Во-вторых, только при таком «домашнем» знакомстве молодые люди могут составить достаточно точное впечатление не только об особенностях семейного микроклимата и уклада, но и об их приемлемости с точки зрения принятых в их собственном доме представлений о правах и обязанностях членов семьи, о том, как можно и должно поступать в семейной общности. Основываясь на этом, молодые люди могли бы принять более точное решение о возможности будущей совместной жизни.¹⁸

Слабая подготовка молодых людей к супружеству и семейной жизни, психологические перегрузки и повышенные требования к брачному партнеру нередко приводят к конфликтам.¹⁹Под супружеским конфликтом в широком смысле понимают столкновение между супругами, вызванное противоречием установок, целей, взглядов, идеалов, представлений и т.д. по отношению к конкретному предмету или ситуации.²⁰Из-за низкого уровня знаний по вопросам семейной конфликтологии, а также из-за отсутствия должных установок на семью и брак, часто, при столкновении интересов молодых супругов, они не могут найти компромиссное решение проблемы. Накапливающийся груз нерешенных проблем, взаимных претензий, в будущем может привести к неудовлетворенности семейной жизнью и распаду семьи.²¹.

Знания по вопросам конфликтологии и в целом психологической грамотности, правовых аспектов семейных отношений, молодые люди должны получать не только в родительской семье, но и в школе и других образовательных учреждениях, в молодежных организациях и трудовых коллективах.

Специальную подготовку к семейной жизни следует практиковать еще в школе и проводить ее на всех этапах возрастного развития. Это могут быть специальные занятия в учебных заведениях, разработка литературы по данному вопросу, консультации в медицинских учреждениях и т.д. Главное - донести до молодых людей ценности семьи. Также могут выбираться различные формы учебных занятий: лекции; беседы; практикумы, имеющие цель отработать определенные навыки и умения, например, этика поведения, культура поведения юношей и девушек, микроклимат семьи и т.д.; размышления (о жизни, о себе, о самовоспитании, об особенностях юношеской любви); встречи (со специалистами в области медицины, психологии, педагогики, этике и др.). Система подготовки к семейной жизни должна основываться на таких общепедагогических принципах, как духовность целенаправленного воспитания, его связь с практикой, взаимосвязь всех факторов, формирующих личность.

При формировании у студенческой молодежи представлений о семье и браке также можно опираться на разнообразные виды деятельности: учебную, игровую, трудовую, спортивную, семейно-бытовую и др. Молодым людям необходимо раскрыть значимость семьи, социальные роли супругов и родителей; а также нравственные качества, такие как равноправное отношение к другому полу, дружба, уважение к матери, отцу, старшим и младшим, ответственность и верность, честность, сдержанность, доброта, уступчивость, осознание моральных основ брачно-семейных уз, любовь как истока брака, чувство долга перед супругом (супругой), семьей, детьми; правильное представление об идеальном муже, жене, отце, матери.

При этом целесообразно затронуть следующие вопросы:

- психологическая грамотность - умение общаться в семье и разрешать конфликты,

- правовая грамотность - права и обязанности, вступающих в брак по отношению друг к другу и детям, особенности брачного договора в современных российских условиях, а также особенности гражданского брака (его отличия от зарегистрированного),

- вопросы воспитания детей,

- сексуальная культура - контрацепция, безопасный секс, репродуктивное здоровье, гедонистическая функция секса,

- рациональное ведение хозяйства и распоряжение семейным бюджетом, распределение между супругами домашних дел.

Помимо этого, необходимо обеспечить доступ к информации: где и по каким вопросам молодая семья может получить помощь. Подготовка должна быть комплексной и охватывать наиболее актуальные вопросы семьи, брака, деторождения, воспитания детей, материнства, ведения домашнего хозяйства).²²

Для эффективности подобных занятий можно использовать проблемные ситуации, практические задания, конференции, анкеты, закрытые вопросы, ролевые, творческие, дидактические игры, тесты, фильмы-уроки, экспресс-опросы, семейные гостиные.

С целью ознакомления студентов с законами о браке и семье можно использовать следующие методические приемы:

- проведение лекций, бесед на морально-этические темы, психологические и моральные основы семейной жизни;

- просмотры фильмов, спектаклей с последующим их обсуждением;

- встречи с юристами, педагогами, психологами, врачами по вопросам подготовки молодежи к будущей семейной жизни;

- формирование у молодых людей ответственности за будущее потомство.

Половое воспитание должно включать в себя тесно связанные обучающий и воспитательный компоненты, обеспечивающие формирование у молодежи ценностных ориентаций, знаний и навыков, реализуемых в поведении, тем более, что половое воспитание неразрывно связано с общим нравственным воспитанием личности. При этом учебно-воспитательный процесс должен носить опережающий и профилактический характер.

К проблемам формирования у современной молодежи целостных представлений о семье и браке необходимо привлечь внимание средств массовой информации (через социальную рекламу). Особенно важно формирование общественного мнения сторону повышения статуса молодой семьи, материнства и отцовства, роли и места детей в жизни российского общества.²³

Таким образом, формирование представлений и семье и браке должно начинаться с раннего детства и продолжаться в отрочестве и юности и включать, по мнению В. А. Сысенко следующие направления:

- нравственное (осознание ценности брака, детей и т. д.);

- психологическое (сумма психологических знаний, необходимых в супружеской жизни);

- педагогическое (навыки и способности к воспитанию детей);

- санитарно-гигиеническое (гигиена брака и быта);

- экономическое и хозяйственно-бытовое.²⁴

Методика Рокича Ценностные ориентации. (Тест Милтона Рокича. / Исследование ценностных ориентаций М. Рокича. / Опросник ценности по Рокичу)
Тест Милтона Рокича для диагностики ценностных ориентация – один из наиболее популярных опросников для диагностики ценностно-смысловой сферы личности.