Соединение проводников. Закон Ома для участка цепи
|
— Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном
— обобщать и делать выводы о мощности и работе в электрической лампочке
|
48/25. Нагревание
проводников
электрическим током. Закон Джоуля—Ленца (§ 53)
|
Формула для расчета количества теплоты,
выделяющегося в проводнике при протекании по нему электрического тока. Закон
Джоуля—Ленца. Решение задач.
Демонстрации. Нагревание проводников из различных веществ электрическим током
|
— Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества;
— рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по за-
кону Джоуля—Ленца
|
49/26. Конденса-
тор (§ 54)
|
Конденсатор. Электроемкость конденсатора. Работа электрического поля конденсатора. Единица электроемкости конденса-
тора. Решение задач.
Демонстрации. Простейший конденсатор, различные типы конденсаторов. Зарядка конденсатора от электрофорной машины, зависимость емкости конденсатора от площади пластин, диэлектрика, расстояния между пластинами
|
— Объяснять назначения конденсаторов в технике;
— объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора;
— рассчитывать электроемкость конденсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора
|
50/27. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы.
Короткое замыкание, предохрани
тели (§55, 56)
|
Различные виды ламп, используемые в освещении. Устройство лампы накаливания.
Тепловое действие тока. Электрические
нагревательные приборы. Причины перегрузки в цепи и короткого замыкания.
Предохранители.
Демонстрации. Устройство и принцип действия лампы накаливания, светодиодных и люминесцентных ламп, электронаг-
ревательные приборы, виды предохранителей
|
— Различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных прибоpax;
— классифицировать лампочки, применяемые на практике;
— анализировать и делать выводы о причинах короткого замыкания;
— сравнивать лампу накаливания и энергосберегающие лампочки
|
51/28. Контроль-
ная работа
|
Контрольная работа по темам «Работа и
мощность электрического тока», «Закон Джоуля—Ленца», «Конденсатор»
|
— Применять знания к решению задач
|
52/29. Обобщаю-
щий урок
|
Обобщающий урок по теме «Электрические явления»
|
— Выступать с докладом или слушать
доклады, подготовленные с использованием презентации: «История развития электрического освещения», «Использование теплового действия электрического тока в устройстве теплиц и инкубаторов», «История создания конденсатора», «Применение аккумуляторов»; изготовить лейденскую банку
|
ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЕ (5ч)
|
53/1. Магнитное
поле. Магнитное
поле прямого тока.
Магнитные линии
(§ 57, 58)
|
Магнитное поле. Установление связи между электрическим током и магнитным полем. Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии магнитного
поля.
Демонстрации. Картина магнитного поля проводника с током, расположение магнитных стрелок вокруг проводника с током.
Опыты. Взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки
|
— Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем;
— объяснять связь направления магнитных линии магнитного поля тока с направлением тока в проводнике;
— приводить примеры магнитных явлений;
— устанавливать связь между существованием электрического тока и магнитным полем;
— обобщать и делать выводы о расположении магнитных стрелок вокруг проводника с током
|
54/2. Магнитное
поле катушки с током. Электромагниты и их применение (§ 59). Лабораторная работа №9
|
Магнитное поле катушки с током. Способы
изменения магнитного действия катушки с током. Электромагниты и их применение. Испытание действия электромагнита. Лабораторная работа № 9 «Сборка электромагнита и испытание его действия». Демонстрации. Действие магнитного поля катушки, действие магнитного поля
катушки с железным сердечником
|
— Называть способы усиления магнитного действия катушки с током;
— приводить примеры использования
электромагнитов в технике и быту;
— устанавливать сходство между катушкой с током и магнитной стрелкой;
— объяснять устройство электромагнита;
— работать в группе
|
55/3. Постоянные
магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли (§ 60, 61)
|
Постоянные магниты. Взаимодействие
магнитов. Объяснение причин ориентации железных опилок в магнитном поле. Магнитное поле Земли. Решение задач. Демонстрации. Типы постоянных магнитов. Взаимодействие магнитных стрелок, картина магнитного поля магнитов, устройство компаса, магнитные линии магнитного поля Земли.
Опыты. Намагничивание вещества
|
— Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа;
— получать картины магнитного поля
полосового и дугообразного магнитов;
— описывать опыты по намагничиванию веществ;
— объяснять взаимодействие полюсов магнитов;
— обобщать и делать выводы о взаимодействии магнитов
|
56/4. Действие магнитного поля на проводник с током. Электриче-
ский двигатель (§ 62). Лабораторная работа № 10
|
Действие магнитного поля на проводник с током. Устройство и принцип действия
электродвигателя постоянного тока.
Лабораторная работа № 10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)».
Демонстрации. Действие магнитного поля на проводник с током. Вращение рамки с током в магнитном поле
|
— Объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения;
— перечислять преимущества электродвигателей по равнению с тепловыми;
— собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели);
— определять основные детали электрического двигателя постоянного тока;
— работать в группе
|
57/5. Контрольная работа
|
Контрольная работа по теме «Электромагнитные явления»
|
— Применять знания к решению задач
|
СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (10)ч
|
58/1. Источники света. Распространение света (§ 63)
|
Источники света. Естественные и искусственные источники света. Точечный источник света и световой луч. Прямолинейное распространение света. Закон прямолинейного распространения света. Образование тени и полутени. Солнечное и лунное затмения.
Демонстрации. Излучение света различными источниками,прямолинейное
распространение света, получение тени и полутени
|
— Наблюдать прямолинейное распространение света;
— объяснять образование тени и полутени;
— проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени;
— обобщать и делать выводы о распространении света;
— устанавливать связь между движением Земли, Луны и Солнца и возникновением лунных и солнечных затмений
|
59/2. Видимое
движение светил
(§64)
|
Видимое движение светил. Движение
Солнца по эклиптике. Зодиакальные созвездия. Фазы Луны. Петлеобразное движение планет.
Демонстрации. Определение положения планет на небе с помощью астрономического календаря
|
— Находить Полярную звезду в созвездии Большой Медведицы;
— используя подвижную карту звездного неба, определять положение планет;
— устанавливать связь между движением Земли и ее наклоном со сменой времен года с использованием рисунка учебника
|
60/3. Отражение
света. Закон отражения света (§ 65)
|
Явления, наблюдаемые при падении луча света на границу раздела двух сред. Отражение света. Закон отражения света. Обратимость световых лучей. Явления, наблюдаемые при падении луча
света на границу раздела двух сред. Отражение света. Закон отражения света. Обратимость световых лучей.
Демонстрации. Наблюдение отражения света, изменения угла падения и отражения света.
Опыты. Отражение света от зеркальной поверхности. Исследование зависимости угла отражения от угла падения
|
— Наблюдать отражение света;
— проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения света от угла падения;
— Наблюдать отражение света;
— проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости
угла отражения света от угла падения;
— объяснять закон отражения света, делать выводы, приводить примеры отражения света, известные из практики
|
61/4. Плоское зер-
кало (§ 66)
|
Построение изображения предмета в плоском зеркале. Мнимое изображение. Зеркальное и рассеянное отражение света.
Демонстрации. Получение изображения предмета в плоском зеркале
|
— Применять закон отражения света при построении изображения в плоском
зеркале;
— строить изображение точки в плоском зеркале
|
63/6. Линзы.
Оптическая сила
линзы (§ 68)
|
Линзы, их физические свойства и характеристики. Фокус линзы. Фокусное расстояние. Оптическая сила линзы. Оптические приборы.
Демонстрации. Различные виды линз. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах
|
— Различать линзы по внешнему виду;
— определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает
большее увеличение
|
64/7. Изображения даваемые
линзой (§ 69)
|
Построение изображений предмета, расположенного на разном расстоянии от фокуса
линзы, даваемых собирающей и рассеивающей линзами. Характеристика
изображения, полученного с помощью линз. Использование линз в оптических приборах.
Демонстрации. Получение изображений с помощью линз
|
— Строить изображения, даваемые
линзой (рассеивающей, собирающей)
для случаев: F> f; 2F< f; F< f <2F;
— различать мнимое и действительное
изображения
|
65/8. Лаборатор-
ная работа № 11
|
Лабораторная работа № 11 «Получение
изображения при помощи линзы»
|
— Измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы;
— анализировать полученные при помощи линзы изображения, делать выводы,
представлять результат в виде таблиц;
— работать в группе
|
66/9. Решение за-
дач. Построение
изображений полученных с помощью линз
|
Решение задач на законы отражения и преломления света, построение изображений, полученных с помощью плоского зеркала,
собирающей и рассеивающей линз
|
— Применять знания к решению задач на построение изображений, даваемых
плоским зеркалом и линзой
|
67/10. Глаз и зрение (§70).
Кратковременная
контрольная
работа
|
Строение глаза. Функции отдельных частей глаза. Формирование изображения на
сетчатке глаза.
Демонстрации. Модель глаза.
Кратковременная контрольная работа по теме «Законы отражения и преломления света»
|
— Объяснять восприятие изображения глазом человека;
— применять знания из курса физики и биологии для объяснения восприятия
изображения;
— строить изображение в фотоаппарате
— подготовить презентацию «Очки, дальнозоркость и близорукость», «Со
временные оптические приборы: фотоаппарат, микроскоп, телескоп, применение в технике, история их развития»;
— применять знания к решению задач
|
68. Повторение
|
Повторение пройденного материала. Подготовка к итоговой контрольной работе
|
— Применение знаний к решению физических задач
|
69. Итоговая контрольная работа
|
Контрольная работа за курс 8 класса
|
|
70. Обобщение
|
Обобщение пройденного материала
|
— Демонстрировать презентации;
— выступать с докладами и участвовать в их обсуждении
|
ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ (23 ч)
|
1/1. Материаль-
ная точка. Система отсчета (§ 1)
|
Описание движения. Материальная точка как модель тела. Критерии замены тела материальной точкой. Поступательное движение. Система отсчета. Демонстрации. Определение координаты (пути, траектории, скорости) материальной точки в заданной системе отсчета
(по рис. 2, б учебника)
|
— Наблюдать и описывать прямолинейное и равномерное движение тележки
с капельницей;
— определять по ленте со следами капель вид движения тележки, пройденный ею путь и промежуток времени от
начала движения до остановки;
— обосновывать возможность замены тележки ее моделью — материальной точкой — для описания движения
|
2/2. Перемещение
(§2)
|
Вектор перемещения и необходимость его
введения для определения положения движущегося тела в любой момент времени.
Различие между понятиями «путь» и «перемещение».
Демонстрации. Путь и перемещение
|
— Приводить примеры, в которых координату движущегося тела в любой мо-
мент времени можно определить, зная его начальную координату и совершенное им за данный промежуток времени
перемещение, и нельзя, если вместо перемещения задан пройденный путь
|
3/3. Определение
координаты движущегося тела
(§3)
|
Векторы, их модули и проекции на выбранную ось. Нахождение координаты тела по его начальной координате и проекции вектора перемещения
|
— Определять модули и проекции векторов на координатную ось;
— записывать уравнение для определения координаты движущегося тела в векторной и скалярной, форме, использовать его для решения задач
|
4/4. Перемеще-
ние при прямоли-
нейном равномер-
ном движении
(§4)
|
Для прямолинейного равномерного движения: определение вектора скорости, формулы для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, формула для
вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени, равенство модуля вектора перемещения пути
и площади под графиком скорости.
Демонстрации. Равномерное движение, измерение скорости тела при равномерном движении, построение графика зависимости v = v(t), вычисление по этому графику перемещения
|
— Записывать формулы: для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени;
— доказывать равенство модуля вектора перемещения пройденному пути и
площади под графиком скорости;
— строить графики зависимости
vx = vx(t)
|
5/5. Прямолиней-
ное равноускоренное движение. Ускорение (§5)
|
Мгновенная скорость. Равноускоренное
движение. Ускорение.
Демонстрации. Определение ускорения прямолинейного равноускоренного движения
|
— Объяснять физический смысл понятии: мгновенная скорость, ускорение;
— приводить примеры равноускоренного движения;
— записывать формулу для определения ускорения в векторном виде и в виде проекций на выбранную ось;
— применять формулы
для решения задач, выражать
любую из входящих в них величин через остальные
|
6/6. Скорость прямолинейного равноускоренного
движения.
График скорости
(§6)
|
Формулы для определения вектора скорости и его проекции. График зависимости
проекции вектора скорости от времени при
равноускоренном движении для случаев,
когда векторы скорости и ускорения со-
направлены; направлены в противоположные стороны.
Демонстрации. Зависимость скорости от времени при прямолинейном равноускоренном движении
|
— Записывать формулы v u0 +
— решать расчетные и качественные за-
дачи с применением указанных формул
|
7/7. Перемещение
при прямолиней-
ном равноускоренном движении
(§7)
|
Вывод формулы перемещения геометрическим путем
|
— Решать расчетные задачи с применением формулы
— доказывать, что для прямолинейного
равноускоренного движения уравнение может быть преобразовано в уравнение
|
8/8. Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости (§ 8)
|
Закономерности, присущие прямолинейному равноускоренному движению без на-
Демонстрации. Зависимость модуля перемещения от времени при прямолинейном равноускоренном движении с нулевой начальной скоростью (по рис. 2 или 21 учебника)
|
— Наблюдать движение тележки с капельницей;
— делать выводы о характере движения тележки;
— вычислять модуль вектора перемещения, совершенного прямолинейно равноускоренно движущимся телом
за п-ю секунду от начала движения,по модулю перемещения, совершенного
им за k-ю секунду
|
9/9. Лабораторная работа № 1
|
Определение ускорения и мгновенной скорости тела, движущегося равноускоренно. Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»
|
— Пользуясь метрономом, определять промежуток времени от начала равноускоренного движения шарика до его ос-
— определять ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед
ударом о цилиндр;
— представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;
— по графику определять скорость в заданный момент времени;
— работать в группе
|
10/10. Относи-
тельность движения (§9)
|
Самостоятельная работа № 1 (по материалу § 1-8).
Относительность траектории, перемещения, пути, скорости. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Причина смены дня и ночи на Земле (в гелиоцентрической системе).
Демонстрации. Относительность траектории, перемещения, скорости с помощью
маятника
|
— Наблюдать и описывать движение маятника в двух системах отсчета, одна
из которых связана с землей, а другая с лентой, движущейся равномерно относительно земли;
— сравнивать траектории, пути, перемещения, скорости маятника в указанных системах отсчета;
— приводить примеры, поясняющие
относительность движения
|
11/11. Инерциаль-
ные системы отсчета. Первый за-
кон Ньютона (§ 10)
|
Причины движения с точки зрения Аристотеля и его последователей. Закон инерции. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета.
Демонстрации. Явление инерции
|
— Наблюдать проявление инерции;
— приводить примеры проявления инерции;
— решать качественные задачи на применение первого закона Ньютона
|
12/12. Второй за-
кон Ньютона (§ 11)
|
Второй закон Ньютона. Единица силы.
Демонстрации. Второй закон Ньютона
|
— Записывать второй закон Ньютона
в виде формулы;
— решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона
|
13/13. Третий за-
кон Ньютона (§ 12)
|
Третий закон Ньютона. Силы, возникающие при взаимодействии тел: а) имеют одинаковую природу; б) приложены к разным телам.
Демонстрации. Третий закон Ньютона
(по рис. 22—24 учебника)
|
— Наблюдать, описывать и объяснять опыты, иллюстрирующие справедливость третьего закона Ньютона;
— записывать третий закон Ньютона в виде формулы;
— решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона
|
14/14. Свободное
падение тел (§ 13)
|
Ускорение свободного падения. Падение тел в воздухе и разреженном пространстве
Демонстрации. Падение тел в воздухе и разреженном пространстве (по рис. 29 учебника)
|
— Наблюдать падение одних и тех же тел в воздухе и в разреженном пространстве;
— делать вывод о движении тел с одинаковым ускорением при действии на них только силы тяжести
|
15/15. Движение
тела, брошенного
вертикально
вверх. Невесо-
мость (§ 14).
Лабораторная работа № 2
|
Уменьшение модуля вектора скорости при противоположном направлении векторов
начальной скорости и ускорения свободного падения. Невесомость.
Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения»
Демонстрации. Невесомость (по рис. 31
учебника)
|
— Наблюдать опыты, свидетельствующие о состоянии невесомости тел;
— сделать вывод об условиях, при которых тела находятся в состоянии невесомости;
— измерять ускорение свободного падения;
— работать в группе
|
16/16. Закон всемирного тяготения (§ 15)
|
Закон всемирного тяготения и условия его применимости. Гравитационная постоянная.
Демонстрации. Падение на землю тел, не имеющих опоры или подвеса
|
— Записывать закон всемирного тяготения в виде математического уравнения
|
17/17. Ускорение
свободного падения на Земле и
других небесных
телах (§ 16)
|
Формула для определения ускорения свободного падения. Зависимость ускорения
свободного падения от широты места и высоты над Землей
|
— Из закона всемирного тяготения
выводить формулу
|
18/18. Прямоли-
нейное и криволи-
нейное движение.
Движение тела по
окружности с постоянной по модулю скоростью
(§17,18)
|
Условие криволинейности движения. Направление скорости тела при его криволинейном движении (в частности, по окружности). Центростремительное ускорение.
Демонстрации. Примеры прямолинейного и криволинейного движения: свободное падение мяча, который выронили из рук, и движение мяча, брошенного гори-
зонтально. Направление скорости при движении по окружности (по рис. 39 учебника)
|
— Приводить примеры прямолинейно-
го и криволинейного движения тел;
— называть условия, при которых тела движутся прямолинейно или криволинейно;
— вычислять модуль центростремительного ускорения по формуле
|
19/19. Решение
задач
|
Решение задач по кинематике на равноускоренное и равномерное движение, законы Ньютона, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью
|
— Решать расчетные и качественные задачи;
— слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта «Экспериментальное подтверждение справедливости условия криволинейного движения тел»;
— слушать доклад «Искусственные спутники Земли», задавать вопросы и
принимать участие в обсуждении темы
|
20/20. Импульс
тела. Закон сохранения импульса -
(§20)
|
Причины введения в науку физической величины — импульс тела. Импульс тела
(формулировка и математическая запись).
Единица импульса. Замкнутая система
тел. Изменение импульсов тел при их взаимодействии. Вывод закона сохранения импульса.
Демонстрации. Импульс тела. Закон сохранения импульса (по рис. 44 учебника)
|
— Давать определение импульса тела, знать его единицу;
— объяснять, какая система тел называется замкнутой, приводить примеры
замкнутой системы;
— записывать закон сохранения
импульса
|
21/21. Реактивное
движение. Ракеты
(§21)
|
Сущность и примеры реактивного движения. Назначение, конструкция и принцип действия ракеты. Многоступенчатые ракеты. Демонстрации. Реактивное движение.
Модель ракеты
|
— Наблюдать и объяснять полет модели
ракеты
|
22/22. Вывод закона сохранения механической энергии (§ 22)
|
Закон сохранения механической энергии.
Вывод закона и его применение к решению
задач
|
— Решать расчетные и качественные задачи на применение закона сохранения энергии;
— работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»
|
23/23. Контрольная работа № 1
|
Контрольная работа по теме «Законы
взаимодействия и движения тел»
|
— Применять знания к решению задач
|
МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК (12 ч)
|
24/1. Колебатель-
ное движение.
Свободные колеба-
ния (§ 23)
|
Примеры колебательного движения.
Общие черты разнообразных колебаний. Динамика колебаний горизонтального пружинного маятника. Свободные колебания, колебательные системы, маятник.
Демонстрации. Примеры колебательных движений (по рис. 52 учебника). Экспериментальная задача на повторение закона Гука и измерение жесткости пружины или шнура
|
— Определять колебательное движение
по его признакам;
— приводить примеры колебаний;
— описывать динамику свободных колебаний пружинного и математическо-
го маятников;
— измерять жесткость пружины или резинового шнура
|
25/2. Величины,
характеризующие
колебательное
движение (§ 24)
|
Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Зависимость периода и частоты маятника от длины его нити. Демонстрации. Период колебаний пружинного маятника; экспериментальный вывод зависимости
|
— Называть величины, характеризующие колебательное движение;
— записывать формулу взаимосвязи периода и частоты колебаний;
— проводить экспериментальное исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от
|
26/3. Лаборатор-
ная работа № 3
|
Лабораторная работа № 3 «Исследование
зависимости периода и частоты свободных
колебаний маятника от длины его нити»
|
— Проводить исследования зависимости периода (частоты) колебаний маятника от длины его нити;
— представлять результаты измерении и вычислений в виде таблиц;
— работать в группе;
— слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта «Определе
ние качественной зависимости периода колебаний математического маятника
от ускорения свободного падения»
|
27/4. Затухающие
колебания. Вынужденные колебания (§ 26)
|
Превращение механической энергии колебательной системы во внутреннюю. Затухающие колебания. Вынужденные колеба-
ния. Частота установившихся вынужденных колебаний.
Демонстрации. Преобразование энергии в процессе свободных колебаний. Затухание свободных колебаний. Вынужденные колебания
|
— Объяснять причину затухания свободных колебаний;
— называть условие существования незатухающих колебании
|
28/5. Резонанс
(§27)
|
Условия наступления и физическая сущность явления резонанса. Учет резонанса в практике.
Демонстрации. Резонанс маятников (по рис. 68 учебника)
|
— Объяснять, в чем заключается явление резонанса;
— приводить примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних
|
29/6. Распростра-
нение колебаний
в среде. Волны
(§28)
|
Механизм распространения упругих колебаний. Механические волны. Поперечные и продольные упругие волны в твердых, жидких и газообразных средах. Демонстрации. Образование и распространение поперечных и продольных волн (по рис. 69—71 учебника
|
— Различать поперечные и продольные волны;
— описывать механизм образования волн;
— называть характеризующие волны физические величины
|
30/7. Длина волны. Скорость распространения
волн (§ 29)
|
Характеристики волн: скорость, длина волны, частота, период колебаний. Связь между этими величинами. Демонстрации. Длина волны (по рис. 72 учебника)
|
— Называть величины, характеризующие упругие волны;
— записывать формулы взаимосвязи между ними
|
31/8. Источники
звука. Звуковые
колебания (§ 30)
|
Источники звука — тела, колеблющиеся с частотой 16 Гц — 20 кГц. Ультразвук и инфразвук. Эхолокация. Демонстрации. Колеблющееся тело как источник звука (по рис. 74—76 учебника)
|
— Называть диапазон частот звуковых волн;
— приводить примеры источников звука;
— приводить обоснования того, что звук является продольной волной;
— слушать доклад «Ультразвук и инфразвук в природе, технике и медицине», задавать вопросы и принимать
участие в обсуждении темы
|
32/9. Высота,
[тембр] и гром-
кость звука (§31)
|
Зависимость высоты звука от частоты, а громкости звука — от амплитуды колебаний и некоторых других причин. [Тембр
звука.] Демонстрации. Зависимость высоты тона от частоты колебаний (по рис. 79 учебника). Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний (по рис. 76 учебника)
|
— На основании увиденных опытов выдвигать гипотезы относительно зависимости высоты тона от частоты, а гром-
кости — от амплитуды колебаний источника звука
|
33/10. Распространение звука. Звуковые волны (§ 32)
|
Наличие среды — необходимое условие распространения звука. Скорость звука в различных средах.
Демонстрации. Необходимость упругой среды для передачи звуковых колебаний (по рис. 80 учебника)
|
— Выдвигать гипотезы о зависимости скорости звука от свойств среды и от ее
температуры;
— объяснять, почему в газах скорость звука возрастает с повышением температуры
|
34/11. Контрольная работа № 2
|
Контрольная работа по теме «Механические колебания и волны. Звук»
|
— Применять знания к решению задач
|
35/12. Отражение звука. Звуковой резонанс (§ 33)
|
Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс. Демонстрации. Отражение звуковых волн. Звуковой резонанс (по рис. 84 учебника)
|
— Объяснять наблюдаемый опыт по возбуждению колебаний одного камертона звуком, испускаемым другим камертоном такой же частоты
|
ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ (16 ч)
|
36/1. Магнитное поле (§ 35)
|
Источники магнитного поля. Гипотеза Ампера. Графическое изображение магнитного поля. Линии неоднородного и однородного магнитного поля. Демонстрации. Пространственная модель магнитного поля постоянного магнита. Демонстрация спектров магнитного поля токов
|
— Делать выводы о замкнутости магнитных линий и об ослаблении поля с удалением от проводников с током
|
37/2. Направление
тока и направление линий его магнитного поля (§ 36)
|
Связь направления линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике.
Правило буравчика. Правило правой руки для соленоида
|
— Формулировать правило правой руки для соленоида, правило буравчика;
— определять направление электрического тока в проводниках и направление линий магнитного поля
|
38/3. Обнаружение магнитного
поля по его действию на электрический ток. Правило
левой руки (§ 37)
|
Действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу. Правило левой руки.
Демонстрации. Действие магнитного поля на проводник с током (по рис. 104 учебника)
|
— Применять правило левой руки;
— определять направление силы, действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном поле;
— определять знак заряда и направление движения частицы
|
39/4. Индукция
магнитного поля.
Магнитный поток
(§ 38, 39)
|
Индукция магнитного поля. Модуль вектора магнитной индукции. Линии магнитной индукции. Единицы магнитной индукции. Зависимость магнитного потока, пронизывающего площадь контура, от площади контура, ориентации плоскости контура по отношению к линиям магнитной индукции и от модуля вектора магнитной индукции магнитного поля
|
— Записывать формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции В
магнитного поля с модулем силы F, действующей на проводник длиной ,
расположенный перпендикулярно линиям магнитной индукции, и силой тока в проводнике;
— описывать зависимость магнитного потока от индукции магнитного поля, пронизывающего площадь контура от его ориентации по отношению к линиям
магнитной индукции
|
40/5. Явление
электромагнитной
индукции (§ 40)
|
Опыты Фарадея. Причина возникновения
индукционного тока. Определение явления электромагнитной индукции. Техническое применение явления. Демонстрации. Электромагнитная индукция (по рис. 122—124 учебника)
|
— Наблюдать и описывать опыты, подтверждающие появление электрического поля при изменении магнитного по-
ля, делать выводы
|
41/6. Лабораторная работа № 4
|
Лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции»
|
— Проводить сследовательский эксперимент по изучению явления электромагнитной индукции;
— анализировать результаты эксперимента и делать выводы;
— работать в группе
|
42/7. Направление индукционного тока. Правило
Ленца (§ 41)
|
Возникновение индукционного тока в алюминиевом кольце при изменении проходящего сквозь кольцо магнитного потока.
Определение направления индукционного тока. Правило Ленца Демонстрации. Взаимодействие алюминиевых колец (сплошного и с прорезью) с магнитом (по рис. 126—130 учебника)
|
— Наблюдать взаимодействие алюминиевых колец с магнитом;
— объяснять физическую суть правила Ленца и формулировать его;
— применять правило Ленца и правило правой руки для определения направления индукционного тока
|
43/8. Явление са-
моиндукции (§ 42)
|
Физическая суть явления самоиндукции.
Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. Демонстрации. Проявление самоиндукции при замыкании и размыкании электрической цепи (по рис. 131, 132 учебника)
|
— Наблюдать и объяснять явление
самоиндукции
|
44/9. Получение и
передача переменного электрического тока. Транс-
форматор (§ 43)
|
Переменный электрический ток. Электромеханический индукционный генератор
(как пример — гидрогенератор). Потери энергии в ЛЭП, способы уменьшения потерь. Назначение, устройство и принцип
действия трансформатора, его применение
при передаче электроэнергии.
Демонстрации. Трансформатор универсальный
|
— Рассказывать об устройстве и принципе действия генератора переменного тока;
— называть способы уменьшения потерь электроэнергии передаче ее на
большие расстояния;
— рассказывать о назначении, устройстве и принципе действия трансформатора и его применении
|
45/10. Электро-
магнитное поле.
Электромагнитные волны (§ 44 45)
|
Электромагнитное поле, его источник.
Различие между вихревым электрическим и электростатическим полями. Электромагнитные волны: скорость, поперечность,
длина волны, причина возникновения волн. Получение и регистрация электромагнитных волн.
Самостоятельная работа № 2 (по материалу § 35—43). Демонстрации. Излучение и прием
электромагнитных волн
|
— Наблюдать опыт по излучению
и приему электромагнитных волн;
— описывать различия между вихревым электрическим и электростатическим полями
|
46/11. Колебательный контур.
Получение электромагнитных колебаний (§ 46)
|
Высокочастотные электромагнитные
колебания и волны — необходимые
средства для осуществления радиосвязи.
Колебательный контур, получение
электромагнитных колебаний. Формула Томсона.
Демонстрации. Регистрация свободных электрических колебаний (по рис. 140
учебника)
|
— Наблюдать свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре;
— делать выводы;
— решать задачи на формулу Томсона
|
47/12. Принципы
радиосвязи и теле-
|
Блок-схема передающего и приемного устройств для осуществления радиосвязи.
Амплитудная модуляция и детектирование высокочастотных колебаний
|
— Рассказывать о принципах радиосвязи и телевидения;
— слушать доклад «Развитие средств и способов передачи информации на далекие расстояния с древних времен и до наших дней»
|
48/13. Электро-
магнитная природа света (§ 49)
|
Свет как частный случай электромагнитных волн. Диапазон видимого излучения
на шкале электромагнитных волн. Частицы электромагнитного излучения — фотоны (кванты)
|
— Называть различные диапазоны
электромагнитных волн
|
49/14. Преломление света. Физический смысл пока-
зателя преломления Дисперсия света. Цвета тел (§ 50, 51)
|
Явление дисперсии. Разложение белого света в спектр. Получение белого света путем сложения спектральных цветов. Цвета
тел. Назначение и устройство спектрографа и спектроскопа. Демонстрации. Преломление светового луча (по рис. 145 учебника). Опыты по рисункам 149—153 учебника
|
— Наблюдать разложение белого света в спектр при его прохождении сквозь
призму и получение белого света путем сложения спектральных цветов с по-
мощью линзы;
— объяснять суть и давать определение явления дисперсии
|
50/15. Типы оптических спектров (§ 52). Лабораторная работа № 5
|
Сплошной и линейчатые спектры, условия их получения. Спектры испускания и поглощения. Закон Кирхгофа. Атомы — источники излучения и поглощения света. Лабораторная работа № 5 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания»
|
— Наблюдать сплошной и линейчатые спектры испускания;
— называть условия образования сплошных и линейчатых спектров испускания;
— работать в группе;
— слушать доклад «Метод спектрального анализа и его применение в науке и технике»
|
51/16. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров (§ 53)
|
Объяснение излучения и поглощения света атомами и происхождения линейчатых спектров на основе постулатов Бора. Самостоятельная работа № 3 (по материалам § 44—47, 49—51)
|
— Объяснять излучение и поглощение света атомами и происхождение линейчатых спектров на основе постулатов
Бора;
— работать с заданиями, приведенными в разделе « Итоги главы »
|
СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДPA (11 ч)
|
52/1. Радиоактивность. Модели атомов (§ 54)
|
Сложный состав радиоактивного излучения, а, (3- и у-частицы. Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда по рассеянию а-частиц. Планетарная модель атома
|
— Описывать опыты Резерфорда: по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения и по исследованию с помощью рассеяния а-частиц, строения атома
|
53/2. Радиоактивные превращения атомных ядер (§55)
|
Превращения ядер при радиоактивном распаде на примере а-распада радия. Обозначение ядер химических элементов. Массовое и зарядовое числа. Закон сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях
|
— Объяснять суть законов сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях;
— применять эти законы при записи уравнений ядерных реакций
|
54/3. Экспериментальные методы исследования частиц (§ 56). Лабораторная работа № 6
|
Назначение, устройство и принцип действия счетчика Гейгера и камеры Вильсона. Лабораторная работа № 6 «Измерение есественного радиационного фона дозиметром»
|
— Измерять мощность дозы радиационного фона дозиметром;
— сравнивать полученный результат с наибольшим допустимым для человека
значением;
— работать в группе
|
55/4. Открытие протона и нейтрона (§57)
|
Выбивание а-частицами протонов из ядер атома азота. Наблюдение фотографий образовавшихся в камере Вильсона треков частиц, участвовавших в ядерной реакции. Открытие и свойства нейтрона
|
— Применять законы сохранения массового числа и заряда для записи уравнений ядерных реакций
|
56/5. Состав атомного ядра. Ядерные силы (§ 58)
|
Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл массового и зарядового чисел. Особенности ядерных сил. Изотопы
|
— Объяснять физический смысл понятий: массовое и зарядовое числа
|
57/6. Энергия связи. Дефект масс (§59)
|
Энергия связи. Внутренняя энергия атомных ядер. Взаимосвязь массы и энергии. Дефект масс. Выделение или поглощение энергии в ядерных реакциях
|
— Объяснять физический смысл понятий: энергия связи, дефект масс
|
58/7. Деление
ядер урана. Цепная реакция (§ 60).
Лабораторная работа № 7
|
Модель процесса деления ядра урана. Выделение энергии. Условия протекания управляемой цепной реакции. Критическая
масса.
Лабораторная работа № 7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»
|
— Описывать процесс деления ядра атома урана;
— объяснять физический смысл понятий: цепная реакция, критическая масса;
— называть условия протекания управляемой цепной реакции
|
59/8. Ядерный ре-
актор. Преобра-
зование внутрен-
ней энергии атомных ядер в элект-
рическую энергию.
Атомная энергети-
ка (§61, 62)
|
Назначение, устройство, принцип действия ядерного реактора на медленных нейтронах. Преобразование энергии ядер в
электрическую энергию. Преимущества
и недостатки АЭС перед другими видами
электростанций. Дискуссия на тему «Экологические последствия использования тепловых, атомных и гидроэлектростанций»
|
— Рассказывать о назначении ядерного реактора на медленных нейтронах, его
устройстве и принципе действия;
— называть преимущества и недостатки АЭС перед другими видами
электростанций
|
60/9. Биологичес-
кое действие радиации. Закон ра-
диоактивного распада (§ 63)
|
Физические величины: поглощенная доза
излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза. Влияние радиоактивных
излучений на живые организмы. Период
полураспада радиоактивных веществ. [Закон радиоактивного распада.] Способы защиты от радиации
|
— Называть физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада;
— слушать доклад «Негативное воздействие радиации на живые организмы и способы защиты от нее»
|
61/10. Термоядер-
ная реакция (§ 64).
Контрольная работа № 3
|
Условия протекания и примеры термоядерных реакций. Выделение энергии и перспективы ее использования. Источники энергии Солнца и звезд.
Контрольная работа № 3 по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер»
|
— Называть условия протекания термоядерной реакции;
— приводить примеры термоядерных реакции;
— применять знания к решению задач
|
62/11. Решение
задач. Лаборатор-
ная работа № 8.
Лабораторная
работа № 9
|
Решение задач по дозиметрии, на закон радиоактивного распада.
Лабораторная работа № 8 «Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона».
Лабораторная работа № 9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фото-
графиям» (выполняется дома)
|
— Строить график зависимости мощности дозы излучения продуктов распада радона от времени;
— оценивать по графику период полураспада продуктов распада радона;
— представлять результаты измерении в виде таблиц;
— работать в группе
|
СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ (5 ч.)
СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕН!
|
63/1. Состав, строение и происхож-
дение Солнечной
системы (§ 65)
|
Состав Солнечной системы: Солнце, восемь больших планет (шесть из которых имеют спутники), пять планет-
карликов, астероиды, кометы, метеорные тела. Формирование Солнечной системы.
Демонстрации. Слайды или фотографии небесных объектов
|
— Наблюдать слайды или фотографии небесных объектов;
— называть группы объектов, входящих в Солнечную систему;
— приводить примеры изменения вида звездного неба в течение суток
|
64/2. Большие планеты Солнечной системы (§ 66)
|
Земля и планеты земной группы. Общность характеристик планет земной группы. Планеты-гиганты. Спутники и кольца планет-гигантов.
Демонстрации. Фотографии или слайды Земли, планет земной группы и планет-гигантов
|
— Сравнивать планеты земной группы;
- планеты-гиганты;
— анализировать фотографии или слайды планет
|
65/3. Малые тела Солнечной системы (§ 67)
|
Малые тела Солнечной системы: астероиды, кометы, метеорные тела. Образование хвостов комет. Радиант. Метеорит. Болид. Демонстрации. Фотографии комет, астероидов
|
— Описывать фотографии малых тел Солнечной системы
|
66/4. Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд (§ 68)
|
Солнце и звезды: слоистая (зонная) структура, магнитное поле. Источник энергии Солнца и звезд — тепло, выделяемое при протекании в их недрах термоядерных реакций. Стадии эволюции Солнца. Демонстрации. Фотографии солнечных
пятен, солнечной короны
|
— Объяснять физические процессы, происходящие в недрах Солнца и звезд;
— называть причины образования пятен на Солнце;
— анализировать фотографии солнечной короны и бразований в ней
|
67/5. Строение и
эволюция Вселен-
ной (§ 69)
|
Галактики. Метагалактика. Три возможные модели нестационарной Вселенной, предложенные А. А. Фридманом. Экспериментальное подтверждение Хабблом
расширения Вселенной. Закон Хаббла. Самостоятельная работа № 4 (по материалу § 65—68).
Демонстрации. Фотографии или слайды галактик
|
— Описывать три модели нестационарной Вселенной, предложенные Фридманом;
— объяснять, в чем проявляется нестационарность Вселенной;
— записывать закон Хаббла
|
68. Повторение
|
Повторение и обобщение
|
— Демонстрировать презентации, участвовать в обсуждении презентаций;
— работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»
|
69. Итоговая контрольная работа
|
Контрольная работа за курс основной школы
|
Применять знания к решению задач
|
70. Анализ ошибок контрольной
работы
|
Решение задач. Анализ ошибок
контрольной работы
|
— Обсуждение и анализ ошибок,
допущенных в контрольной работе;
— самостоятельно оценивать качество выполнения работы
|
Скачать 159.43 Kb.