Название этапа урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Организационный этап
|
Приветствует учащихся, эмоционально настраивает на урок, проверяет готовность к уроку.
|
Проверка готовности к уроку
|
Этап 1.
Работа с текстом до чтения
|
- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с одним очень известным писателем. Его зовут Евгений Пермяк. Перед вами на доске его портрет.
- Скажите, что вам известно об этом писателе?
- (вывешиваю портрет писателя и фамилию). Е. Пермяк родился 31.10.1902г. в городе Пермь. Этот город сыграл большую роль в его творческой биографии: недаром писатель своей настоящей фамилии Виссов - предпочел псевдоним Пермяк. Жизнь Е. Пермяка была непростой, нелегкой.
Его отец умер от чахотки, когда сыну было всего лишь 3 года. Матери было очень нелегко воспитывать сына, поэтому большая часть его детских и юношеских лет прошла в обществе бабушки, деда и тётки, окруживших мальчика теплотой, заботой и вниманием. Е.А. Пермяк написал для детей сотни рассказов и сказок. Скончался писатель 17 августа 1982 года, похоронен в Москве. Может быть потому, что очень сложный период был в жизни писателя, он написал рассказ, который так и называется «Самое страшное». (Открываю название)
- Ребята, подумайте, пожалуйста, и предположите о чем может идти речь в рассказе с таким названием?
- А поможет нам не забыть ваши предположения «Дерево предсказаний» (Записываю предположения – гипотезы + имена детей, которые их высказали)
- После чтения мы проверим наши предположения.
- Совпадут ли они с замыслом автора?
- Чье мнение окажется ближе?
- Итак, обратимся к тексту.
|
Коллективное обсуждение, ответы на вопросы учителя.
Работа в группах.
1 группа. Предугадывает содержание рассказа по его названию.
2 группа. Предугадывает содержание рассказа по группе ключевых слов: сильный, боялись, гордился, отвернулись, самое страшное.
3 группа. Предугадывает содержание рассказа по иллюстрации
|
Этап 2
Работа с текстом во время чтения
|
Учитель читает рассказ с остановками:
Например:
Вова рос крепким и сильным мальчиком. Все боялись его. Да и как не бояться такого!
- О ком идет речь в рассказе? (Вывешиваю карточку)
- Каким рос мальчик Вова? Прочитайте.
- Почему его все боялись, ведь он рос крепким, сильным, а это хорошие положительные качества.
- А хотели бы вы иметь такого друга? Почему?
- Давайте попробуем предположить дальнейшее развитие сюжета.
- Ну что же читаем дальше.
(Таким образом дочитывают текст)
|
Слушают, воспринимают рассказ, отвечают на вопросы.
|
Этап 3
Работа с текстом после чтения
|
- Давайте еще раз прочитаем этот рассказ цепочкой и подумаем, что нам хотел сказать автор? Какова главная мысль рассказа?
Учитель слушает чтение рассказа детьми.
|
Планирование собственной деятельности
Читают рассказ
Отвечают на вопросы учителя
|
Обобщение
|
- А сейчас я попрошу вас поработать в парах: положите перед собой лист с пословицами. Прочитайте их. Обсудите с соседом, какая пословица больше всего подходит к прочитанному рассказу. Объясните свое мнение.
У страха глаза велики.
Одному жить – сердцу холодно.
Делая зло, на добро не надейся.
|
|
Работа в парах.
|
Подведение итогов урока
|
- Ребята, наш урок подходит к концу.
- Что вас больше всего заинтересовало на уроке?
- Что нового вы узнали? Чему научились?
|
Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свою деятельность на уроке.
|
Домашнее задание
|
Дома прочитайте рассказ родителям. Запишите советы Вове, которые вы придумаете вместе с родителями. Записать 3 новые пословицы о дружбе.
|
Записывают домашнее задание
|
Скачать 23.53 Kb.