|
|
Конпсект урока. Единицы времени секунда, век
Департамент образования и науки города Москвы
Государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт среднего профессионального образования им. К.Д. Ушинского
Учебный корпус «Колледж Медведково»
Конспект пробного урока
В 4 «И» классе ГБОУ «Школа № 1380»
по математике
студентки группы 14КПд -21 -18
Черепановой Анны Алексеевны
Учитель ОО: Сильницкая Ирина Владимировна
Дата проведения: 07.11.2019 г.
Подпись учителя _______________/____________
Оценка_____________
Тема урока: Единицы времени – секунда, век
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Цель урока: формирование представлений учащихся о мерах времени, путем введения новых единиц времени – секунды, века.
Планируемые результаты:
Личностные:
Проявляют уважительное отношение к иному мнению, иной точке зрения;
Научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами;
Находить неизвестный компонент арифметического действия;
Составлять числовое выражение и находить его значение;
Научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях.
Метапредметные(УУД):
1. Регулятивные:
Принимать учебную задачу урока;
Осуществлять решение учебной задачи урока под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.
2. Познавательные:
Строят логические рассуждения;
Владеть общими умениями (решение примеров, задач, осуществлять сравнение).
3. Коммуникативные:
Точно и полно выражать свои мысли при ответе на вопросы, аргументируют свою точку зрения.
Вступать в учебное сотрудничество с учителем;
Умение слушать и вступать в диалог;
Умение участвовать в коллективном обсуждении задания.
Предметные:
знать:
единицы времени и соотношение между ними;
структуру текстовой задачи;
приемы устных действий – сложения, вычитания, умножения и деления.
уметь:
работать с временной лентой;
переводить единицы времени в более мелкие и наоборот;
выполнять арифметические действия с трехзначными и многозначными числами;
анализировать содержание текстовой задачи и выбирать оптимальную модель для нее;
подбирать арифметические действия для ответа на вопрос задачи.
Учебно-методическое обеспечение (средства, оборудование):
Для учителя: учебник по математике (М.И Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.), доска с мелом, презентация
Для обучающегося: учебник по математике (М.И Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.), пенал, сигнальные карточки
Содержание урока
Этап урока, время
|
Методы, приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД по каждому заданию
|
Средства, оборудование
|
Организационный этап
2мин
|
|
Здравствуйте дети, меня зовут Анна Алексеевна и сегодня я у вас проведу урок математики.
Проверим вашу готовность к уроку. На вашей парте должен лежать учебник, тетрадь и пенал
В нашем мире так много всего интересного,
нам пока еще неизвестного,
так давайте скорее начинать,
математики мир познавать!
|
Здороваются с учителем
Слушают учителя
|
Регулятивные: контролируют свои действия
|
Слово учителя
|
Подготовка к
активному и
сознательному
закреплению
материала
8мин
|
|
Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие по океану
-Но начнем мы урок с математической разминки.
Открываем тетради. Записываем число, классная работа
Записывают в строчку через запятую
Математический диктант
Запишите число:
– на 3 меньше 100; (97)
– произведение чисел 49 и 2; (98)
– состоящее из 9 десятков; (90)
– произведение чисел 460 и 2 уменьшить в 10 раз; (92);
– состоящее из 8дес. 1ед. (81)
– в 9 раз больше 7; (63)
– 7000 уменьшить в 100 раз; (70)
– сумма чисел 65 и 8; (73)
– в 2 раза меньше 100. (50)
Ребята, теперь обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте друг друга.
Критерии оценки:
1-2 ошибки – 4;
3-4 ошибки – 3.
Теперь, верните тетради своему соседу.
Поднимите зеленую карточку, если у вас не было ошибок
Поднимите желтую карточку, если у вас 1-2 ошибки
Поднимите красную карточку, если у вас 3-4 ошибки
Давайте теперь мы с Вами отгадаем как же называется наш океан, по которому мы совершим сегодня путешествие
Вчера было,
Сегодня есть
И завтра будет
Правильно, это океан Времени
Но, а на чем мы отправимся в путешествие вы узнаете, разгадав ребус 
Назовите единицы времени, которые вы знаете.
Молодцы
Какая единица времени самая наименьшая?
А сколько в минуте секунд?
Выходит 1 ученик и записывает: 1мин=60сек
|
Открывают тетради, записывают
Решают математический диктант
Проверяют друг друга
Отгадывают
Время
Отгадывают Корабль
Месяц, год, секунда, минута, неделя, сутки, час
Секунда
60 секунд
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и
деятельности партнера, при
необходимости корректируют свою деятельность и деятельность одноклассников. Коммуникативные: участвуют в диалоге, умеют слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, стремятся развивать наблюдательность
|
Слайд 2
Слайд 3
Сигнальные карточки
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
|
Этап обобщения и систематизация материала
|
|
Давайте теперь решим задачу (выходит к доске)
Антон решал задачу 10 минут. Сколько секунд он потратил на решение задачи?
Сколько Антон решал задачу?
В каких единицах выражено время?
В каких единицах его нужно выразить?
Что для этого нужно знать?
Незнайка сочинял стихи о своих друзьях 8 минут 30секунд. Сколько секунд он занимался трудной работой?
Сколько Незнайка сочинял стихи?
В каких единицах выражено время?
В каких единицах его нужно выразить?
Что для этого нужно знать?
Отправимся в наше путешествие дальше. И вот мы приближаемся к морю Столетий.
Ребята, существует еще более крупная единица времени, чем год - это век
1век= 100 годам
(ученик пишет на доске)
Дальше наш путь следует к причалу Физминутки. Видео
И вот мы с вами приплыли к причалу Равенств. Здесь нас ждут новые испытания. Вы должны составить равенства, заменяя крупные величины времени мелкими и наоборот.
Раздаю листочки.
Задание по вариантам:
1вариант:
200лет = 2в
500с = 8мин 20с
10мин 45сек = 645сек
3в = 300лет
7мин 30сек = 450 сек
400 лет = 4в
2вариант:
500лет = 5в
360сек = 6 мин
10мин 20сек = 620 сек
6в = 600лет
5мин 50сек = 350сек
900лет = 9в
Поднимите зеленую карточку, если у вас не было ошибок
Поднимите желтую карточку, если у вас 1-2 ошибки
Поднимите красную карточку, если у вас 3-4 ошибки
Следующая остановка «Лента времени»
Посмотрите на ленту и попробуйте выполнить задание 
Самое большое письмо отправил в ХVI веке персидский шах турецкому султану. Сколько веков прошло с того времени до наших лет?
В каком веке было отправлено письмо?
Какой век идет на данный момент?
Сколько веков прошло?
Бумагу, которую мы знаем, изобрел китаец Чай Лунь во II в нашей эры. Сколько веков назад изобрели бумагу?
В каком веке изобрели бумагу?
Какой век сейчас идет?
Сколько используют бумагу?
И следующая наша остановка – полуостров Задач.
Открываем учебник на стр. 50
Решаем № 239
-Какое время затратил спортсмен на преодоление дистанции?
-В каких единицах выражено время?
-В каких единицах нужно его выразить?
-Что для этого нужно знать?
-Переведите минуты в секунды.
Стр. 50 № 241
Сколько снимков делает кинокамера за 2с?
В каких единицах выражено время?
В каких нужно выразить?
№248 стр. 51
В каком году основана Москва?
Что нужно сделать, чтобы найти век?
(Нужно к году основания прибавить 1)
№249 стр51
В каком году родился Пушкин?
В каком году умер?
Что нужно сделать, чтобы найти века?
Вот мы и добрались домой, в стены нашей любимой школы.
|
60сек‧10=600сек
8мин = 480сек
480сек + 30сек = 510сек
Слушают
Записывают
Делают зарядку
Решают и после этого проверяют
Поднимают карточки
21в – 16в = 5 в
5веков назад
21в – 2в = 19в
19веков назад
1мин 45сек= 105сек
32:2=16 за одну сек.
16*10=160 снимков за 10 сек.
4.6
1147г. 11+1=12
В 12веке
Родился 1799г- 18в
Умер 1837г – 19в
|
|
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
(Видео)
Слайд 11
Листок с заданием
Слайд 12
Сигнальные карточки
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
|
Подведение итогов
|
|
В завершении урока, давайте вспомним: Какую тему изучали на уроке?
Какие единицы времени вы запомнили?
Какая единица времени была вам неизвестна?
Чем был урок полезен для вас?
Что больше всего запомнилось?
Что вызвало затруднения?
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
Регулятивные: прогнозируют результат собственной деятельности, контролируют и оценивают
себя. Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений, доказывают. Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание.
|
|
Рефлексия
Информация о домашнем задании
|
|
Закончи предложение: Сегодня на уроке..
я узнал…
я приобрел…
было интересно..
меня удивило…
было трудно…
теперь я могу…
|
|
| |
|
|
Скачать 406.57 Kb.