АНАЛИЗ ОГЭ гео.!. Ёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёё2Анализ
 Скачать 18.1 Kb.
|
|
Ёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёё2Анализ результатов государственной итоговой аттестации по географии (ГИА) 9 класса Дата проведения: 23.06.2017г. Государственная итоговая аттестация выпускников основной школы в форме ОГЭ осуществлялась в 2016-2017 учебном году на основе централизованно разработанных экзаменационных материалов. В ОГЭ по географии участвовали 8 учащихся. На ОГЭ контролировались основные знания по всем разделам географии с 6 по 9 класс. Экзаменационная работа состояла из двух частей: в первой части работы контролировались знания и умения выпускников на базовом и повышенном уровне, в неё включены 27 заданий с выбором одного верного ответа. Часть 2 содержала задания с кратким ответом повышенного уровня сложности: 3 задания (под номерами 15, 20 и 23), требовали свободного развёрнутого ответа повышенного и высокого уровней сложности. Эти задания проверяли умение самостоятельно излагать свои мысли, решать географические задачи с использованием атласов 6- 9 классов. Работа выполнялась в течении 2 часов. Обучающиеся показали удовлетворительные и хорошие знания по курсу географии. Максимальное количество баллов — 32 балла. Минимальный – 12 баллов. При выполнении тестовразрешалось пользоваться географическими атласами для 7, 8 и 9классов, а также линейкой и не программируемым калькулятором. На выполнение всех заданий отводилось 2 часа . Анализ результатов экзамена
Анализ выполнения заданий Анализ заданий части А. В Части 1 экзаменационной работы используются задания с выбором ответа.Они проверяют на базовом уровне усвоение значительного количества элементов содержания. А- 1. Знание географических объектов на карте мира; А- 2 .Уметь анализировать информацию, необходимую для определения особенностей Г. П. и границ России; А-3. Определять тип климата определенной местности; А-5 . Знание и понимание особенностей размещения основных отраслей хозяйства России. А-7,8. Умение находить и анализировать географическую информацию в форме графиков. А-10, 11. Работа по синоптической карте . Часть В включает задания с кратким ответом. В18- знание и понимание географических процессов в литосфере. В24- последовательность встречи нового года на территории нашей страны. В25- знание достопримечательностей на территории России и других стран мира. Часть 3 включает задания высокого уровня сложности с развернутым ответом. Географические задачи с развернутым ответом строятся на материале курса географии основной школы. Их решение требует применения умения анализировать географическую информацию, представленную в разных формах; знаний о взаимосвязях между компонентами природы, населением и его хозяйственной деятельностью; комплексных знаний о природе, населении и хозяйстве отдельных территорий. Со всеми заданиями учащиеся справились и получили максимальное количество баллов. По итогам проведения ОГЭ по географии самыми сложными для выпускника оказались следующие задания: В26. Понимать географические следствия движений Земли. А-8. Находить и анализировать географическую информацию в форме графиков. В24- последовательность встречи нового года на территории нашей страны. В25- знание достопримечательностей на территории России и других стран мира. Учащиеся 9 классов изучили географию на базовом уровне. В 9 классе отводится 2 часа на изучение географии. Вывод: В целом знания и понимания, проверяемых в КИМ фактов и закономерностей можно считать сформированным у выпускников, получивших отметку «4» и «5» за выполнение экзаменационной работы. Учащиеся знают основные географические факты, понимают географические закономерности и имеют пространственное представление о географии природных и экономических явлений, умеют выбрать источник географической информации для решения конкретной задачи и найти в нем нужную информацию, представленную в явном виде, умеют читать карту. Понимают суть некоторых географических показателей, умеют найти данные для их определения, делать простейших прогноз по карте. Могут объяснить географические явления, установить причинно-следственные связи. Регулярно проводились консультации и индивидуальные занятия, проводились беседы с родителями учащихся на родительских собраниях, посвященных итоговой аттестации. Большое значение имеет работа с атласами, ребята научились применять необходимые карты при ответах на вопросы, а «карта второй язык географии». Благодаря совместной работе учителя, учеников и контроля со стороны родителей, учащиеся показали хорошие результаты. Рекомендации: Результаты аттестации показали, что на протяжении всего периода обучения географии следует уделять больше внимания применению географических знаний для объяснения процессов и явлений, происходящих в реальной жизни, работе с атласами. Учитель Баев В. С. | |||||||||||||||||||||||||||