«Экспериментальное изучение индивидуально-типологических особенн. Экспериментальное изучение индивидуальнотипологических особенностей личности у детей 67 лет Оглавление

• Название: Экспериментальное изучение индивидуальнотипологических особенностей личности у детей 67 лет Оглавление
• Дата: 14.03.2023
• Размер: 151.24 Kb.
• Имя файла: «Экспериментальное изучение индивидуально-типологических особенн.docx
• Тип: Документы; #989658
• страница: 2 из 4

Глава 2 Экспериментальное исследование индивидуально-типологических особенностей личности детей 6-7 лет

2.1 Организация и методы исследования индивидуально-типологических особенностей личности детей 6-7 лет

Нами было проведено экспериментальное исследование особенностей индивидуально-типологических особенностей личности детей 6-7 лет

База исследования: исследование проводилось на базе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения городского округа Тольятти «Школа № 75 имени И. А. Красюка». Всего в исследовании приняли участие 20 учащихся 1-го класса в возрасте 6-7 лет.

С целью проведения экспериментального исследования была составлена программа эксперимента, которая включает:

Первый этап – теоретический анализ литературы по исследуемой теме, подбор методов и методик исследования, формирование выборки исследования.

Второй этап – проведение тестирования, направленного на изучение
индивидуально-типологических особенностей личности детей 6-7 лет;

Третий этап – на основании полученных данных был проведен качественный и количественный анализ результатов исследования.

Цель экспериментального исследования: экспериментально изучить индивидуально-типологических особенностей личности детей 6-7 лет.

Гипотеза исследования: индивидуально-типологическими особенностями дети 6-7 лет являются: сильная уравновешенная подвижная нервная система, средний уровень самостоятельности, средний уровень творческих способностей.

Для реализации цели исследования применялись следующие методы диагностики:

1. Субтест «Закончи рисунок» фигурной батареи тестов творческого мышления П. Торренса [25].

Назначение: выявление уровня творческих способностей при помощи таких показателей как беглость, гибкость, оригинальность, разработанность. Задание «Закончи рисунок» представляет собой второй субтест фигурной батареи тестов творческого мышления П. Торренса. Ответы на задания этих тестов испытуемые должны дать в виде рисунков и подписей к ним.

Ребенку предлагается дорисовать незаконченные фигуры, чтобы получились интересные предметы или сюжетные картинки. На выполнение этого задания отводится 10 минут.

Стимульный материал:



Обработка ответов.

Каждую релевантную идею (т. е. рисунок, включающий в себя исходный элемент) следует отнести к одной из 83 категорий ответов. Используя эти списки, определите номера категорий ответов и баллы за их оригинальность. Если оригинальность ответов оценивается 0 или 1 баллом, категория ответов может быть определена по списку 1. В этот список вошли наименее оригинальные ответы для каждой из фигур теста. Для более оригинальных ответов (с оригинальностью 2 балла) составлен список № 2. В этом списке собраны категории, общие для всех фигур теста.

Затем определяются баллы за разработанность каждого ответа, которые заносятся в графу, отведенную для этих показателей выполнения задания.

Показатели категорий оригинальности и разработанности ответов записываются на бланке, в строке, соответствующей номеру рисунка. Там же записываются пропуски (отсутствие) ответов.

Показатель беглости для теста может быть получен прямо из номера последнего ответа, если не было пропусков или нерелевантных ответов. В противном случае следует сосчитать общее количество учтенных ответов и записать это число в соответствующей графе. Чтобы определить показатель гибкости, зачеркните повторяющиеся номера категорий ответов и сосчитайте оставшиеся.

Суммарный балл за оригинальность определяется сложением всех без исключения баллов в этой колонке. Аналогичным образом определяется суммарный показатель разработанности ответов.

Интерпретация результатов осуществляется путем сравнению с нормативными данными:

Средние показатели творческого мышления у учащихся 1 класса:

Классы	Беглость	Гибкость	Оригинальность	Разработанность
1 - 2	9,0(1,2)	7,5(1,7)	10,3 (2,9)	22,4(8,8)

2. Методика «Особенности проявления самостоятельности» Р.М. Геворкян [11].

Цель методики: определение уровня развития самостоятельности у детей младшего школьного возраста через наблюдение. Показатели самостоятельности:

– организация деятельности и поступков без посторонней помощи;

– выполнение решений без напоминаний;

– умение отстоять свое мнение, без проявления упрямства;

– умение самому найти себе занятие и организовать свою деятельность;

– способность к проявлению инициативы и творчества в решении возникающих задач.

Каждый показатель оценивается в баллах: если показатель проявляется в поведении ребёнка редко, то ставят 1 балл, если иногда, то 2 балла, если часто или всегда, то ставят 3 балла.

Сумма баллов, набранная ребёнком, свидетельствует об уровне самостоятельности: высокий уровень (14-15 баллов), средний уровень (9-13 баллов), низкий уровень (5-8 баллов).

3. Методика «Перенос кубиков» Ю.А. Самарина [19].

Цель: выявление: конституциональных черт личности (сила, уравновешенность, подвижность нервных процессов). Тип методики: экспериментальная ситуация. Контингент испытуемых: дети дошкольного и младшего школьного возраста.

Ход работы. Ребенку дают небольшую лопатку, на поверхность которой один на другой ставят кубики (3, 4, 5 и т. д.). Эти кубики предлагают пронести, держа лопатку в одной руке, от одного стола до другого на расстояние около трех метров, затем, повернувшись на 180° (продолжая держать лопатку в руке), принести обратно и поставить лопатку с кубиками на стол, не уронив ни одного.

Следует обратить внимание на то, как внешне проявляются свойства нервной системы, и зафиксировать эти проявления.

1. Сила нервных процессов, работоспособность – сколько времени ребенок может добиваться успешного выполнения задания как без стимуляции экспериментатора, так и при его стимуляции:

2. Уравновешенность нервных процессов - в какой мере ребенок способен сдерживать свое недовольство при неудачах, не проявлять его ни в двигательной, ни в речевой форме;

3. Подвижность нервных процессов - в какой степени быстро включается ребенок в эту «работу», приспосабливается к ней, имеют ли место отвлечения при выполнении данной деятельности.

Сочетание таких свойств нервной системы, как сила, уравновешенность и подвижность, дают возможность выделить 4 типа нервной системы и типа темперамента: сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик.
2.2 Анализ результатов экспериментального исследования индивидуально-типологических особенностей личности детей 6-7 лет

Для выявления творческих способностей у детей 6-7 лет был использован субтест «Закончи рисунок» фигурной батареи тестов творческого мышления П. Торренса.

Результаты исследования уровня творческих способностей у детей 6-7 лет по субтесту «Закончи рисунок» представлены на рисунке 1.


Рисунок 1 – Уровень творческих способностей у детей 6-7 лет
Анализ полученных данных свидетельствует о том, что результаты по показателю «беглость» соответствует возрастной норме у большинства детей 6-7 лет (60%). Ниже возрастной нормы этот показатель находится у 10% младших школьников. Высокие показатели обнаружены у 30% детей 6-7 лет, что свидетельствует о присущей им беглости мышления, являющихся основой для развития творческих способностей.

Результаты по показателю «гибкость» соответствует возрастной норме у 60% детей 6-7 лет. Выше нормы по показателю представлены результаты у 40% детей 6-7 лет. Этот показатель оценивает разнообразие идей и стратегий, способность переходить от одного аспекта к другому.

Оригинальность в пределах возрастной нормы выявлена у 30% детей 6-7 лет. Ниже возрастной нормы этот показатель находится у 20% детей 6-7 лет. Выше возрастной нормы показатель выражен у 50% детей 6-7 лет. Это свидетельствует о том, что для детей 6-7 лет характерна способность выдвигать идеи, отличающиеся от очевидных, общеизвестных, общепринятых, банальных или твердо установленных. Они характеризуются высокой интеллектуальной активностью и неконформностью.

Результаты по показателю «разработанность» соответствует возрастной норме у 40% детей 6-7 лет. Низкие результаты показали 30% младших школьников. Выше нормы по показателю представлены результаты у 30% младших школьников. В целом, дети 6-7 лет способны к изобретательской и конструктивной деятельности и отличаются высокой успеваемостью.

Таким образом, у детей 6-7 лет развитие творческих способностей соответствует возрастной норме. Им присуща беглость мышления, они способны выдвигать разнообразные идей и стратегий, переходить от одного аспекта к другому. Для детей 6-7 лет характерна способность выдвигать идеи, отличающиеся от очевидных, общеизвестных, общепринятых, банальных или твердо установленных. Они характеризуются высокой интеллектуальной активностью и неконформностью. Дети 6-7 лет способны к изобретательской и конструктивной деятельности и отличаются высокой успеваемостью.

Для выявления степени самостоятельности как черты характера, проявляющийся в деятельности, применялась методика «Особенности проявления самостоятельности» Р.М. Геворкян. Методика предполагала проведение наблюдения за детьми 6-7 лет.

Результаты исследования степени самостоятельности у детей 6-7 лет представлены на рисунке 2.


Рисунок 2 – Уровень самостоятельности у детей 6-7 лет
Анализ результатов, представленных на рисунке 2, показал, что высокий уровень самостоятельности имеют 40% детей 6-7 лет; средний уровень самостоятельности выявлен у 50% детей 6-7 лет; низкий уровень самостоятельности имеют 10% детей 6-7 лет.

Особенности самостоятельности как черты характера проявляются у детей 6-7 лет в следующем:

– они стремятся к решению задач деятельности без помощи взрослых;

– умеют поставить цель деятельности, не опираясь на указания, при этом может найти себе занятия и организовать свою деятельность, осуществляя элементарное планирование, реализуя задуманное адекватно поставленной цели;

– способны к проявлению инициативы и творчества в решении возникающих задач, выполняет решение задач без напоминаний, при этом, без упрямства может отстоять свое мнение.

Таким образом, дети 6-7 лет характеризуются преимущественно средней самостоятельностью в поведении. Как черта, проявляющаяся в детальности, самостоятельность у детей 6-7 лет проявляется в стремлении к решению задач деятельности без помощи взрослых; постановке целей без помощи взрослых; в проявлении инициативы и творчества в решении возникающих задач.

Для выявления конституциональных черт личности у детей 6-7 лет была использована методика «Перенос кубиков» Ю.А. Самарина. Детям предлагалась экспериментальная ситуация, позволяющая определить силу, уравновешенность, подвижность нервных процессов. На основании анализа сочетания выявленных свойств нервных процессов были определены типы темперамента у детей 6-7 лет.

Результаты исследования конституциональных черт личности у детей 6-7 лет представлены на рисунке 3.


Рисунок 3 – Тип темперамента у детей 6-7 лет
Анализ результатов, представленных на рисунке 3, показал, что у 50% детей 6-7 лет выявлен тип темперамента сангвиник, обладающий сильной уравновешенной подвижной нервной системой. Эти дети живо отвлекаются на все, привлекающее их внимание; характеризуются энергичностью и высокой работоспособностью, активностью при начинании новых дел, находчивостью, общительностью изменчивостью эмоций и интересов. Они легко адаптируются к новым условиям, легко заводят новые знакомства, быстро переключаются с одного занятия на другое; являются экстравертами.

Среди детей 6-7 лет выявлено 10% холериков, обладающих сильной неуравновешенной подвижной нервной системой. Эти дети являются вспыльчивыми, нетерпеливыми, несдержанными в своих чувствах. Их интересы и стремления относительно устойчивы; настойчивы, испытывают трудности переключения внимания; мимика и речь эмоциональны; темп умственной деятельности достаточно высок.

Среди детей 6-7 лет выявлено 20% флегматиков, обладающих сильной уравновешенной инертной нервной системой. Эти дети отличатся малой эмоциональностью, при больших неприятностях остается спокойным; высокой работоспособностью, энергичностью, выдержкой, самообладанием, терпеливостью. Внимание эти дети 6-7 лет сосредотачивают медленно, с трудом приспосабливаются к новому, малообщитильны, темп работы низкий.

Среди детей 6-7 лет выявлено 20% меланхоликов, обладающих слабой неуравновешенной инертной нервной системой. Эти дети характеризуются повышенной чувствительностью, чрезмерной обидчивостью и восприимчивостью к несправедливости. Обычно тихие, тревожные, робкие, имеют заниженную самооценку. Он малоэнергичные, ненастойчивые. Легко отвлекаются, к новым условиям привыкают долго; малообщительны.

Таким образом, дети 6-7 лет преимущественно обладают сильной уравновешенной подвижной нервной системой. По типу темперамент – сангвиники. Эти дети живо отвлекаются на все, привлекающее их внимание; характеризуются энергичностью и высокой работоспособностью, активностью при начинании новых дел, находчивостью, общительностью изменчивостью эмоций и интересов. Они легко адаптируются к новым условиям, легко заводят новые знакомства, быстро переключаются с одного занятия на другое; являются экстравертами.

Обобщая результаты исследования, можно сделать следующие выводы:

– у детей 6-7 лет развитие творческих способностей соответствует возрастной норме. Им присуща беглость мышления, они способны выдвигать разнообразные идей и стратегий, переходить от одного аспекта к другому. Для детей 6-7 лет характерна способность выдвигать идеи, отличающиеся от очевидных, общеизвестных, общепринятых, банальных или твердо установленных. Они характеризуются высокой интеллектуальной активностью и неконформностью. Дети 6-7 лет способны к изобретательской и конструктивной деятельности и отличаются высокой успеваемостью;

– дети 6-7 лет характеризуются преимущественно средней самостоятельностью в поведении. Как черта, проявляющаяся в детальности, самостоятельность у детей 6-7 лет проявляется в стремлении к решению задач деятельности без помощи взрослых; постановке целей без помощи взрослых; в проявлении инициативы и творчества в решении возникающих задач;

– дети 6-7 лет преимущественно обладают сильной уравновешенной подвижной нервной системой. По типу темперамент – сангвиники. Эти дети живо отвлекаются на все, привлекающее их внимание; характеризуются энергичностью и высокой работоспособностью, активностью при начинании новых дел, находчивостью, общительностью изменчивостью эмоций и интересов. Они легко адаптируются к новым условиям, легко заводят новые знакомства, быстро переключаются с одного занятия на другое; являются экстравертами.

Гипотеза исследования о том, что индивидуально-типологическими особенностями детей 6-7 лет являются: сильная уравновешенная подвижная нервная система, средний уровень самостоятельности, средний уровень творческих способностей, подтвердилась.
Заключение
Проведенный теоретический анализа литературы и экспериментальное исследование индивидуально-типологических особенностей личности младших школьников позволяет сделать следующие выводы:

Индивидуально-типологические особенности – это первичные (индивидные) характеристики индивидуальности, формирующиеся на основе природных свойств, отражающие общее, особенное и единичное в человеке и имеющие разную меру выраженности, определяющую уникальность и неповторимость каждого конкретного человека, и его принадлежность к определенному типу людей.

Основными индивидуально-типологическими особенностями личности являются темперамент, характер и способности. Под темпераментом понимается индивидуально-своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, которые остаются постоянным и во взаимосвязи характеризуют тип темперамента. Характер представляет собой сложной личностное образование, которое находится в тесной взаимосвязи с другими чертами, особенностями личности человека, а также во многом определяет их и влияет на их формирование. Способности определяются в качестве индивидуально-психологических особенностей личности, которые являются условием успешного выполнения какой-либо продуктивной деятельности.

Индивидуально-типологические особенности личности младших школьников связаны с возрастными особенностями. В младшем школьном возрасте происходит смена социальной ситуации развития, активное развитие эмоционально-волевой и потребностно-мотивационной сфер личности младшего школьника. Психические новообразования в младшем школьном возрасте (произвольность психических процессов, осознанность, рефлексия) оказывают непосредственное влияние на формирование характера. Характер детей младшего школьного возраста отличается индивидуальной неопределенностью. Большинство детей обладают однотипными проявлениями характера: жизнерадостностью, доброжелательностью, любознательностью и непосредственностью выражения своих чувств, своего отношения. В негативном аспекте может наблюдаться капризность, импульсивность, упрямство. Более ярко в поведении детей младшего школьного возраста могут проявляться особенности их темперамента, которые обусловлены свойствами нервной системы.

Экспериментальное исследование позволило выявить, что у детей 6-7 лет развитие творческих способностей соответствует возрастной норме. Им присуща беглость мышления, они способны выдвигать разнообразные идей и стратегий, переходить от одного аспекта к другому. Для детей 6-7 лет характерна способность выдвигать идеи, отличающиеся от очевидных, общеизвестных, общепринятых, банальных или твердо установленных. Они характеризуются высокой интеллектуальной активностью и неконформностью. Дети 6-7 лет способны к изобретательской и конструктивной деятельности и отличаются высокой успеваемостью.

Дети 6-7 лет характеризуются преимущественно средней самостоятельностью в поведении. Как черта, проявляющаяся в детальности, самостоятельность у детей 6-7 лет проявляется в стремлении к решению задач деятельности без помощи взрослых; постановке целей без помощи взрослых; в проявлении инициативы и творчества в решении возникающих задач.

Результаты исследования показали, что дети 6-7 лет преимущественно обладают сильной уравновешенной подвижной нервной системой. По типу темперамент – сангвиники. Эти дети живо отвлекаются на все, привлекающее их внимание; характеризуются энергичностью и высокой работоспособностью, активностью при начинании новых дел, находчивостью, общительностью изменчивостью эмоций и интересов. Они легко адаптируются к новым условиям, легко заводят новые знакомства, быстро переключаются с одного занятия на другое; являются экстравертами.

Гипотеза исследования о том, что индивидуально-типологическими особенностями детей 6-7 лет являются: сильная уравновешенная подвижная нервная система, средний уровень самостоятельности, средний уровень творческих способностей, подтвердилась.

Результаты исследования могут быть использованы психологом в диагностической и коррекционно-развивающей работе с учащимся младшего школьного возраста.