Курсовая работа Психология развития. Курсовая работасихология развития. Эмоциональные нарушения в подростковом возрасте

• Название: Эмоциональные нарушения в подростковом возрасте
• Анкор: Курсовая работа Психология развития
• Дата: 18.04.2023
• Размер: 95.08 Kb.
• Имя файла: Курсовая работасихология развития.docx
• Тип: Курсовая; #1071518
• страница: 1 из 5

ЧОУВО «Московский институт имени С.Ю. Витте»

факультет управления

кафедра психологии, педагогики и социально-гуманитарных дисциплин

Курсовая работа

по дисциплине: «Психология развития»

на тему: «Эмоциональные нарушения в подростковом возрасте».

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение ………. ……………………………………………………………….3

Глава 1. Теоретические основы изучения эмоций и эмоциональных нарушений ……………………………………………………………………….7

1.1 Понятие эмоций. Характеристика нарушения эмотивных механизмов….7

1.2 Эмоциональные нарушения у подростков…………………………………11

Вывод по Главе 1…………..…………………………………………………….16

Глава 2. Коррекция эмоциональных нарушений у подростков……………....17

2.1 Методы диагностики…………………………………………………...……17

2.2 Методы коррекции эмоциональных нарушений у подростков…………..20

Вывод по Главе 2………………………………………………………………...28

Заключение……………………………………………………………………….29

Список литературы………………………………………………………………30

ВВЕДЕНИЕ

Подростковый возраст является переходным, сложным, трудным, критическим. Основные особенности этого периода это: непостоянство настроений, эмоциональная неустойчивость. В совокупности с плохим воспитанием, неудачным взаимодействии с внешним миром и людьми, физиологическими способностями эти особенности могут стать эмоциональными нарушениями.

Эмоции - это особый класс субъективных психологических состояний, отражающихся в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного, отношения человека к миру и людям. Виды эмоций: настроения, чувства, аффекты, страсти, стрессы. Это «чистые» эмоции. Они включены во все психические процесса и состояния человека. Любые проявления его активности у подростков сопровождаются эмоциональными переживаниями.

У подростков главная функция эмоций состоит в том, что благодаря эмоциям они могут, не пользуясь речью, судить о состояниях друг друга и лучше настраиваться на совместное общение.

Врожденными являются далеко не все эмоционально - экспрессивные выражения. Некоторые из них приобретаются прижизненно в результате обучения и воспитания. В первую очередь данный вывод относится к жестам как способу культурно - обусловленного выражения эмоционального состояния.

Жизнь без эмоций так же невозможна, как и без ощущений. Эмоции возникли в процессе эволюции как средство, при помощи которого человек устанавливает значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных для них потребностей.

Эмоционально - выразительные движения человека - мимика, жесты, пантомимика - выполняют функцию общения, т.е. сообщения человеку информации о состоянии говорящего.

Своё отношение к окружающей действительности человек проявляет в переживаниях, чувствах или эмоциях. Эмоции оказывают очень большое влияние на все виды деятельности человека. Эмоционально положительное отношение человека к действительности возбуждает, как правило, его энергию, активность, творческие возможности. И, наоборот, отсутствие положительного отношения к труду, к деятельности неизбежно ведет к спаду энергии, к шаблону в работе, снижению ее эффективности. В связи с этим вопрос о развитии положительных и преодолении отрицательных эмоций у подростков приобретает большое практическое значение.

Отрицательно окрашенные эмоции (угнетенное состояние, страх, разочарование, тревожное беспокойство и др.) возникает в связи различными неблагоприятными обстоятельствами. Степень выраженности и длительность таких отрицательных эмоций у разных людей различны. Обычно у человека с крепкой нервной системой отрицательные эмоции не очень продолжительны и не приводят к болезненным расстройствам. Здоровый человек устраняет неблагоприятную ситуацию, если это возможно, или адаптируется к существующей обстановке и не допускает срыва нервной системы.

Когда же отрицательные переживания слишком тяжелы или хотя и относительно незначительно, но длительно продолжаются и имеют место у подростка с ослабленной нервной системой, то они могут обусловить возникновение различных болезненных состояний, в том числе неврозов.

Таким образом, данная тема курсовой работы очень актуальна на сегодняшний, как для уже сформированных личностей, так и для подростков в особенности, так как у последних более динамичней проходят эмоциональные процессы.

Цель исследования – изучение эмоциональных нарушений у подростков и методов коррекции.

Объект исследования – эмоциональное нарушение у подростков.

Предмет исследования – методы коррекции эмоциональных нарушений у подростков.

Задачи курсовой работы:

• 
  Изучить теоретические основы эмоциональных нарушений;
  
• 
  Проанализировать способы диагностики эмоциональных нарушений у подростков;
  
• 
  Рассмотреть методы коррекции эмоциональных нарушений у подростков.
  

Методы курсовой работы – описание и анализ.

Информационную базу данной курсовой работы составили учебная и учебно-методическая литература.

Структура работы: введение, две главы, заключение, список использованных источников.