эссе. Эссе Мои ученики будут узнавать новое не от меня они будут открывать это новое сами. Моя главная задача помочь им раскрыться, развить собственные идеи. (Г. Песталоцци)
 Скачать 15.2 Kb.
|
|
Эссе «Мои ученики будут узнавать новое не от меня; они будут открывать это новое сами. Моя главная задача – помочь им раскрыться, развить собственные идеи». (Г. Песталоцци)» Стремительные изменения в обществе и экономике требуют от человека умения быстро адаптироваться к новым условиям, находить оптимальные решения сложных вопросов, проявляя гибкость и творчество, не теряться в ситуации неопределенности, уметь налаживать эффективные коммуникации с разными людьми и при этом оставаться нравственным. Задача современной школы - подготовить выпускника, обладающего необходимым набором современных знаний, умений и качеств, позволяющих ему уверенно чувствовать себя в самостоятельной жизни. Для меня, как для учителя, очень важно, чтобы я смогла научить своих учеников отвечать всем требованиям, которые к ним предъявляет современное общество. Чтобы я смогла решить задачу современной школы. Но, я как учитель биологии и химии, нахожусь в следующей ситуации. Во-первых, как мне изменить свою работу, чтобы я смогла решить задачу – перевести учащихся в режим саморазвития. Во-вторых, естественнонаучные дисциплины- биология и химия – традиционно считаются «трудными», поэтому и не интересными. Я думаю, что решить эти проблемы мне поможет «гибкость учителя». Я готова пересмотреть систему своей деятельности и научиться проектировать свои уроки в логике учебной деятельности: через решения учебных познавательных задач к результату. Мне понятно, что я не должна передавать определенные суммы знаний, а должна создавать условия для максимальной самореализации ребенка, развития его индивидуальности, его способностей, склонностей, интересов. Для того, чтобы быть «гибким» учителем и внести изменения в методику преподавания своего предмета, я решила применять в своей работе знания о постановке и опробование способов решения практико-познавательных задач, «выводящих» ученика к постановке задачи освоения мыслительного аппарата естественных наук. Этот подход для учащихся пятого класса на уроках биологии поможет им в дальнейшем легче подходить к проблемам изучения химии, физики и общей биологии. Ученик, решая познавательные задачи сможет стать «активным» деятелем, «преобразователем» природы собственными руками, а не оказаться сторонним наблюдателем явлений природы. Решая познавательные задачи обучающиеся, проходят историю, историю преобразования природы, использование ее для нужд человека в процессе опробования техник и технологий, имеющих многовековую историю. Цель такого движения – дать возможность ученику понять, что такое законы и химическая формула, для чего они нужны, для чего и из чего возникли понятия. Возможность проследить историю человеческой мысли по их созданию, включаясь в этот процесс в качестве активного деятеля, понимающего для себя их назначение и смысл. Природные условия попадают в рассмотрение на уроке именно в связи с тем, как именно они способствуют или препятствуют осуществлению человеческой деятельности. Ребята сами при решении задач могут создавать схемы и модели. Пятиклассники смогут продолжить формировать естественнонаучное мышление. Проведение уроков в новом формате показало, что ребята перестали бояться трудностей, стали смелее, выдвигают идеи, творчески мыслят, умеют выслушивать и понимать. Я стараюсь во всем помогать своим ученикам. Вместе мы сотрудничаем, рассуждаем, учимся слушать и трудиться. Я думаю, что мои ученики, став взрослыми, смогут найти оптимальное решение сложных проблем, проявят гибкость и творчество. При любых обстоятельствах останутся нравственными. |