2
|
Лаборатор-
|
отсутствие
|
метод рядов
|
овладение умением
|
самостоятельно кон-
|
соблюдать тех-
|
|
|
наяработа№
|
умений поль-
|
|
пользования мето-
|
тролировать свое
|
нику безопасно-
|
|
2
|
зоваться мето-
|
|
дом рядов при изме-
|
время, адекватно оце-
|
сти, ставить
|
|
,, Измерение
размеров ма-
|
дом рядов
|
|
рении размеров ма- лых тел
|
нивать правильность своих действий, вно-
|
проблему, вы- двигать гипо-
|
|
лых тел,,
|
|
|
самостоятельность в
|
сить коррективы
|
тезу, самостоя-
|
|
|
|
|
приобретении новых
|
|
тельно прово-
|
|
|
|
|
знаний и практиче-
|
|
дить измерения,
|
|
|
|
|
ских умений;
|
|
делать умоза-
|
|
|
|
|
получение представ-
|
|
ключения
|
|
|
|
|
ления о размерах
|
|
развитие внима-
|
|
|
|
|
молекул
|
|
тельности со-
|
|
|
|
|
|
|
бранности и ак-
|
|
|
|
|
|
|
куратности
|
3
|
Диффузия в
|
отсутствие
|
диффузия
|
выдвигать посту-
|
развитие монологиче-
|
объяснять явле-
|
|
|
газах, жидко-
|
знаний о диф-
|
хаотичное движе-
|
латы о причинах
|
ской и диалогической
|
ния, процессы
|
|
|
стях и твер- дых телах
|
фузии в газах, жидкостях и
|
ние
|
движения молекул, описывать поведе-
|
речи, умения выра- жать свои мысли и
|
происходящие в твердых телах,
|
|
|
|
твердых телах
|
|
ние молекул в кон-
|
способности выслу-
|
жидкостях и га-
|
23 .09
|
|
|
|
|
кретной ситуации
|
шивать собеседника,
|
зах
|
|
|
|
|
|
|
понимать его точку
|
убедиться в воз-
|
|
|
|
|
|
|
зрения, признавать
|
можности по-
|
|
|
|
|
|
|
право другого чело-
|
знания природы
|
|
|
|
|
|
|
века на иное мнение;
|
|
|
4
|
Взаимное
|
отсутствие
|
взаимное притяже-
|
овладение знаниями
|
анализировать и пе-
|
наблюдать, вы-
|
|
|
притяжение и
|
знаний о физи-
|
ние
|
о взаимодействии
|
рерабатывать полу-
|
двигать гипо-
|
|
|
отталкивание
|
ческом смысле
|
отталкивание
|
молекул
|
ченную информацию
|
тезы, делать
|
|
|
молекул
|
взаимодей-
|
капилярность
|
установление ука-
|
в соответствии с по-
|
умозаключения
|
.
|
|
|
ствия молекул
|
смачивание
|
занных фактов, объ-
|
ставленными зада-
|
самостоятель-
|
|
|
|
|
несмачивание
|
яснение конкретных
|
чами, выделять ос-
|
ность в приоб-
|
|
|
|
|
|
ситуаций
|
новное содержание
|
ретении новых
|
|
|
|
|
|
|
прочитанного текста,
|
|
|
|
|
|
|
|
находить в нем от- веты на поставленные вопросы и излагать его;
|
знаний и прак- тических уме- ний;
|
|
5
|
Агрегатные состояния ве- щества. Раз- личия в стро- ении веществ.
|
недостаточ- ность знаний об особенно- стях отдель- ных агрегат- ных состояний
вещества
|
объем, форма тела кристаллы
|
создание модели строения твердых тел, жидкостей, га- зов
|
анализировать свой- ства тел
|
описывать стро- ение конкрет- ных тел
|
.
|
|
Взаимодействие тел 21
|
|
1
|
Механи- ческое дви- жение.
Равно- мерное и не- равномерное движение.
|
отсут- ствие знаний о механическом движении, спо- собах измерять расстояния и промежутков времени
|
относитель- ность
механическое движение
состояние по-
коя
тело отсчета материальная
точка
траектория пройденный
путь
равномерное неравномер-
ное
|
формирование представлений о ме- ханическом движе- нии тел и его отно- сительности
|
приобретение опыта анализа и от- бора информации с использованием раз- личных источников и новых информацион- ных технологий для решения познаватель- ных задач;
|
овладение средствами опи- сания движе-
ния, провести классификацию движений по
траектории и пути
формиро- вать умения вы- полнять ри-
сунки, акку- ратно и гра- мотно делать за-
писи в тетрадях
|
.
|
2
|
Ско-
рость. Еди- ницы скоро- сти.
|
отсут- ствие знаний о скорости, уме- ний измерять
|
скорость путь время
скалярная ве- личина
|
представить ре- зультаты измерения в виде таблиц, гра- фиков
|
адекватно реаги- ровать на нужды дру- гих, планировать ис- следовательские дей-
|
соблюдение техники без- опасности, ста- вить проблему,
|
|
|
|
скорость рав- номерного
движения, отображать по- лученные ре- зультаты в виде таблиц, графиков
|
векторная ве- личина
средняя ско- рость
|
самостоятель- ность в приобрете- нии новых знаний и практических уме- ний;
обеспечения
безопасности своей жизни
|
ствия, оформлять ре- зультаты измерений, расчетов.
|
выдвигать гипо- тезу, самостоя- тельно прово- дить измерения, делать умоза- ключения;
развитие внимательности собранности и
аккуратности
|
|
3
|
Расчет пути и вре- мени движе- ния. Решение задач.
|
отсут- ствие умений оформлять фи- зические за- дачи, навыков определения пути , пройден- ного за данный промежуток времени и ско- рости по гра- фику зависи- мости
неумение строить гра- фики зависи- мостей
|
графики зави- симости скорости и пути от времени
|
на основе ана- лиза задач выделять физические вели- чины, формулы, не- обходимые для ре- шения и проводить расчеты
применять тео- ретические знания по физике на прак- тике, решать физи- ческие задачи на применение полу- ченных знаний;
|
формирование эффективных группо- вых обсуждений,
|
развитие внимательности собранности и аккуратности
развитие межпредметных связей
формирова-
ние умения определения од- ной характери- стики движения через другие
|
|
4
|
Явление инерции. Ре- шение задач.
|
отсут- ствие знаний о явлении инер- ции
|
действие дру- гого тела
инерция Г. Галилей
|
умения приме- нять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи
|
развитие умения выражать свои мысли и способности выслу- шивать собеседника, понимать его точку зрения
|
формиро-
вать умение наблюдать и ха- рактеризовать
|
| |
Скачать 0.57 Mb.