|
|
урок литературного чтения Лягушка путешественница. Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика
Лягушка-путешественница
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
|
|
1.Этап мотивации (самоопределение) к учебной деятельности
Стадия «Вызов»
|
Начинаем ровно в срок
Увлекательный урок
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся!
Пусть сегодня для нас всех
На урок придёт успех!
.
Я желаю всем удачи
И успешности в придачу!
Работать будем в группах.
- Предлагаю вам определить группу, в которой вы будете работать. В этом вам поможет волшебная шляпа. В ней находятся ленточки четырёх цветов. Опустите руку в шляпу и вытащите одну ленточку. Затем, займите место за тем столом, на котором находится шляпа того же цвета. (дети достают ленточки и садятся за столы). - Я вижу, что все заняли свои места-Готовы ли вы отправиться в путешествие за новыми знаниями?
Приём «Ассоциации»
- Ребята, какие ассоциации у вас возникают при слове «путешествие»?- Подберите синонимы к слову «путешественник»? (ответы детей (синонимы)- Как вы думаете, путешествовать могут только люди?- На чём можно отправиться в путешествие?
(странствие, поездка, плавание, вояж, экспедиция, поход)
|
Рассаживаются по группам.
Обращают внимание на лист «Оценочное полотно ученика»
Отвечают на вопросы
Подбирают синонимы к слову «путешественник»
Дают ответы на вопросы
|
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
Сообщения детей о лягушках
Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
|
- Предлагаю вашему вниманию загадку, которая поможет назвать интересного путешественника с необычным способом передвижения, а также тему урока. Загадка В этой сказке ради шутки Замечательные утки Понесли с собой на юг Позабывшую испуг. Как зовётся их подружка? Да, конечно же (лягушка)
- Что вы знаете о жизни лягушек?
Сообщения детей о лягушках (по одному от каждой группы).
1. Жанр сказки.
-Сейчас мы отправимся в «Бюро сказочных находок». Вам нужно определить сказку.
Ученики читают вопросы по карточкам и отвечают. (Слайды к сказкам «Каша из топора», «Золушка», «Сказка_о_мёртвой_царевне»'>Сказка о мёртвой царевне», «Лиса и журавль», «Маша и медведь», «Лягушка – путешественница».)
1. В какой сказке герой, имеющий отношение к службе, приготовил обед из металлического орудия для рубки леса? «Каша из топора».
2. В какой сказке говорится про обувное изделие, потерянное владелицей на балу? «Золушка» Ш. Перро.
3. В какой сказке было говорящее зеркало? «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкин.
4. Какая сказка заканчивается словами «Как аукнулось, так и откликнулось» и с тех пор дружба врозь? «Лиса и журавль».
5. В какой сказке героиня приговаривала следующие слова «Высоко сижу, далеко гляжу…»? «Маша и медведь».
6. Героиня сказки мечтала о тёплых странах, где много мошек. В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница».
-Молодцы, дружно поработали в команде!
- В какие две группы можно объединить названные вами сказки? (Народные, авторские или литературные)
- Каковы особенности литературной сказки? Чем она отличается от народной?
Народная сказка Литературная сказка
1. Автор – народ 1. Автор – конкретное лицо
2. Существует в устной форме. 2. Создаётся в письменной форме.
3. Каждая сказка существует в нескольких вариантах.
Создатель может вносить изменения. 3. Внесение изменений не допускается.
4. Время создания определить невозможно. 4. Время создания сказки известно.
5. Народная сказка ограничена жанром:- волшебная;- бытовая;
|
Отгадывают загадку. Выдвигают предположение о теме урока.
Зачитывают сообщения о лягушках (по одному от каждой группы)
Ученики читают вопросы по карточкам и отвечают.
Отвечают на вопросы учителя
Дети по очереди доказывают различия между сказками.
Обучающиеся дают определение понятию сказка. (Свои знания)
Делают вывод, что сказка – это вымышленное произведение, поучительного характера, с участием волшебных, фантастических сил.
|
3. Этап выявления места и причины затруднений
Сказка «Лягушка –путешественни-ца»
|
- Попробуйте догадаться, о какой сказке пойдет на уроке речь.
На доске кластер.
Водоем с надписью «Лягушка – Путешественница» и кувшинки с надписями слов: любопытная, сообразительная, страх, спокойствие, глупая, утки, скользкая, болтливая, зеленая, гуси, жадная, решительная, печаль, хвастливая.
-Ребята, посмотрите внимательно на доску.
-Что вы видите?
- Я предлагаю вам, подобрать к лягушке только те кувшинки, которые как вы считаете наиболее подходят к ее образу.
- Молодцы.
- Но ведь у нас сегодня необычный урок, а урок знакомства со сказочным персонажем.
- А зачем мы читаем сказки?
- О ком пойдет речь в сказке?
-Где мы сейчас можем найти эту сказку?
- Какая тема урока? Сказка «Лягушка-путешественница» авторская, но начинается она такими же словами, которые часто встречаются в русских народных сказках. Кто помнит начало сказки?- Какую цель на урок вы можете себе поставить?- Какие задачи можете поставить
|
Дети работают у доски.
- Водоем, кувшинки с надписями, лягушку.
-О лягушке.
Ответы детей.
- В учебнике.
«Лягушка – путешественница»
Они нас чему то учат.
- Узнать поучительный смысл сказки.
-Познакомиться с лягушкой, как со сказочным персонажем.
- Доказать, что данное произведение является сказкой
|
6. Этап первичного закрепления с проговаривани-ем во внешней речи
|
-Сейчас я включу аудиозапись сказки «Лягушка – путешественница».
Вы не просто будете слушать сказку, а будете читать ее про себя, повторяя за чтецом, но и подготовите задание:
Первая команда – собирает только факты, т.е. ваша задача найти описание лягушки в тексте, составить словесный портрет, перечислить все факты о её жизни и о том, какая история с ней произошла.
Вторая команда – позитив. Ваша задача: выделите положительные черты характера лягушки, найдите в тексте выражения и слова, которые автор использует для того, чтобы показать своё положительное отношение к лягушке, а также положительное отношение уток к ней и самой лягушки к себе.
Третья команда – критика. Ваша задача: выделите все отрицательные черты характера лягушки, найдите в тексте слова, которые подчёркивают негативное отношение автора к лягушке. Объясните, как характеризуют лягушку слова: шлёпнулась, бултыхнулась, полетела вверх тормашками.
Четвертая команда – чувства и эмоции. Ваша задача: Рассказать о том, какие чувства и эмоции испытывает автор к героине в различных ситуациях, какие чувства испытывают к ней утки, люди, лягушки на болоте, и, конечно же, какие чувства и эмоции вызывает лягушка у вас.
- Какие герои сказки вам встретились?
- Какая была лягушка?
- Какие чувства переживала лягушка?
- Ребята, а какие слова, написанные на кувшинках вам в сказке не встретились?
Мы знаем, что в жизни лягушка скользкая и зеленая, но в нашей сказке об этом ничего не говорится.
Поэтому лишние слова мы уберем.
- Сделаем вывод.
- Что нового вы узнали на этапе работы с текстом?
|
Слушают и читают сказку про себя и делают отметки.
Утки, лягушка.
Хвастливая, болтливая, сообразительная, решительная.
Любопытство,
-Скользкая и зеленая.
Что лягушка, мечтала попасть, хотела на юг, ей помогали утки, она изобрела способ.
|
Вторичное чтение.
|
ПИСЬМО
Учитель читает письмо, в котором ребята с другой школы просят нас восстановить последовательность сказки.
- Что можете сказать о чувствах лягушки во время полета?
-Мы с вами очень хорошо поработали. Определили героев сказки, черты характера и чувства, которые переживала главная героиня.
А сейчас нам предстоит разобраться, какие же события произошли с героями сказки.
Для этого заполним таблицу, и выделим в тексте ответы - доказательства.
- Правильно ли я вас поняла, что лягушка не долетела до юга и не исполнила свою мечту?
|
Определяют последовательность событий
Обучающиеся в группе заполняют таблицу. Находят необходимую информацию в тексте, совещаются и выделяют разными цветами.
- Да, правильно. И доказывают.
|
7. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.
.
|
-Прочитайте пословицы и выберите ту, которая отображает главную мысль этой сказки и почему?
1.Смелость города берёт
2.Хвастовство само себя наказывает
3.За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь
-Почему не состоялось путешествие Лягушки? Выбери правильный ответ.
а) лягушки не умеют летать;
б) прутик, за который держалась лягушка, оказался непрочным;
в) из-за хвастовства, зазнайства лягушки.
3.Составьте синквейн кслову лягушка
- Кто главный герой сказки? ЛЯГУШКА.
- Как она выглядит? ПУЧЕГЛАЗАЯ, ТОЛСТАЯ
- Каковы её действия в сказке? СООБРАЖАЕТ, БОЛТАЕТ, ХВАСТАЕТСЯ
- Что в характере лягушки вам понравилось? ИЗОБРЕТАЕТ НЕОБЫКНОВЕННЫЙ
СПОСОБ ЛЕТАТЬ, ПУТЕШЕСТВЕННИЦА
|
- Дети высказывают мнение.
2. Хвастовство само себя наказывает.
Ответы детей.
|
9.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
|
- Произведение какого литературного жанра читали? - Чему учит эта сказка?
- Что больше всего запомнилось сегодня на уроке?
-Какие пословицы подходят к сказке? (Смекалка во всяком деле выручит.
Слово – серебро, а молчание – золото. Сто раз подумай, прежде чем открыть рот! Легко хвалиться, легко и свалиться).
|
Литературную сказку
Хвастовство не приводит к добру, надо быть скромным и сдержанным. Лягушка была умная и изобретательная, и могла бы долететь до юга.
Ответы детей
|
10 домашнее задание(по уровням сложности)
|
1-й уровень. Читать сказку, нарисовать рисунок
2-й уровень. Придумать свой конец сказки.
|
Записывают домашнее задание в дневник
|
|
|
|
Скачать 38.99 Kb.