Формы организации науки (исторический обзор). Историческое разви. Этапы исторического развития науки
 Скачать 29.2 Kb.
|
ОглавлениеВведение 3 1. Этапы исторического развития науки 4 2. Развитие профессиональных форм научной деятельности 6 Заключение 9 Список литературы 10 ВведениеНаука по своей сути является социальным феноменом. Она создавалась сообществом ученых более двух тысячелетий и представляет собой, конечно, не только отношение ученого к известной ему реальности, но и определенную систему взаимоотношений между членами научного сообщества. Наука имеет свой специфический уклад жизни, регламентированный системой, как правило, неписаных, но традиционно передаваемых норм, своей системой ценностей. Целью и назначением науки как социального института является производство и распространение научных знаний, разработка исследовательских инструментов и методов, воспроизводство ученых и обеспечение того, чтобы они выполняли свои социальные функции. Научная деятельность сегодня - это совместная работа творческих коллективов. Это специализация не только в определенных областях науки или даже по отдельным ее проблемам, но и распределение различных функций в научной деятельности. Жизнь в науке наполнена как творческими занятиями, так и рутинной работой. В ней ученый борется не только с познаваемой реальностью, но и вступает в сложные отношения со своими коллегами, с общественным мнением. Жизнь в науке - это постоянная борьба различных мнений, направлений, борьба за признание работ и идей ученого, а в силу самой специфики науки - это еще и борьба за приоритет в получаемом результате. Известно, с каким трудом в науке утвердились даже такие фундаментальные научные теории, как теория относительности, квантовая механика, генетика, теория эволюции и структурная лингвистика. Цель контрольной работы: рассмотреть историческое развитие институциональных форм научной деятельности. 1. Этапы исторического развития наукиСпособы организации научной деятельности и взаимодействия ученых менялись на протяжении всего исторического развития науки. В древнем и средневековом обществе науки как социального института не существовало; в античности научное знание было растворено в философских метафизических системах. В древности наукой занимались только представители имущего класса, интеллектуальной элиты, которые следовали своим гуманистическим идеалам. Они защищали гуманитарную составляющую науки, потому что наукой всех наук была философия. Были сформированы школы, в которых лидировал авторитетный маэстро. Это были самодействующие организации, поддерживаемые внутренними моральными кодексами, разработанными для членов сообщества авторитетным лидером (Союз Пифагора, Академия Платона, Лицей Аристотеля). Школы специализировались на генерировании, систематизации, сохранении и переводе знаний. Требовалась организация школьной жизни, работа с персоналом (разработчиками, экспертами, учителями, систематизаторами информации), был разработан нормативный кодекс общения. В средние века науку сохраняли ученые-монахи, при монастырях создавались школы, где подавлялась творческая составляющая, знания носили сакральный и предписывающий характер. Однако гуманитарная составляющая науки была сохранена благодаря патристике и схоластике. На первых этапах становления науки исследовательская деятельность еще не была профессией. Ею занимались любознательные, образованные и состоятельные люди, которые обменивались результатами своих исследований лично или по переписке. Примером такого исследователя может быть Тихо Браге, датский астроном, посвятивший значительную часть своей жизни наблюдениям за небом. Тихо Браге был состоятельным человеком: на собственные деньги он купил остров, на котором построил обсерваторию и более 20 лет проводил многочисленные наблюдения за небесными телами. Становление науки как социального института происходит в XVII – начале XVIII веков, когда в Европе образовались первые научные общества и академии и началось издание научных журналов. В 1645 году в Лондоне и Оксфорде начал свою деятельность Невидимый колледж, образованный по инициативе Р. Бойля, который вскоре стал авторитетной научной организацией. В 1660 году оно было официально признано Карлом II и преобразовано в Королевское общество развития знаний. В 1666 году в Париже была основана Академия точных наук. Примечательно, что и Лондонское королевское общество, и Парижская академия с самого момента своего основания провозгласили автономию науки от вопросов теологии, морали и политики. В конце XIX — начале XX века наряду с университетской наукой начала формироваться промышленная наука. До этого промышленно значимые технологии появлялись в результате деятельности людей, которые не были учеными, обычно даже не имели научной подготовки. К началу XX века объяснения электрических, химических и других явлений, разработанные фундаментальной наукой, стали недоступны здравому смыслу произвольно одаренных, но научно неподготовленных изобретателей. Крупные компании, работающие в передовых отраслях промышленности, начали привлекать ученых и открывать исследовательские лаборатории для разработки новых технологий. Лавинообразное развитие науки и техники, начавшееся в XIX веке, сопровождалось естественной дифференциацией соответствующих отраслей знания и выделением среди них новых отраслей. 2. Развитие профессиональных форм научной деятельностиКрупнейшей формой организации науки является сам социальный институт науки. Далее выделяется научное сообщество - социальная группа, которая выбрала для себя науку в качестве сферы профессиональной деятельности. Следующая организационная форма - научные дисциплины, научные специальности и направления. Они выделяются с целью административного ранжирования научной деятельности и ее финансовой поддержки. Наиболее интересной моделью для анализа организационных форм научной деятельности является научное сообщество, поскольку в нем концентрируется именно социальный смысл науки. Научному сообществу как социальной группе присуща внутренняя регламентация его профессиональной деятельности. Механизмом такого регулирования является кодекс профессиональной чести ученых или этос науки, изучению которого посвящена работа Р. Мертона. Понятие "научное сообщество" получило признание благодаря книге Т. Куна "Структура научных революций", где научное сообщество определяется как объединение ученых в социальную группу, которая разделяет без разногласий общие научные позиции, метафизические принципы, ценности, модели деятельности, то есть парадигму. Научное сообщество - это группа ученых, работающих в рамках определенной парадигмы. Научные сообщества возникают на формальном и неформальном уровнях. Формальные сообщества объединяют ученых одной специальности, деятельность которых поддерживается административно. Это также исследовательские группы, работающие над определенной темой и распадающиеся по завершении работы. Для сложных, комплексных, стратегических программ, требующих концентрации ученых различных областей, дорогостоящего оборудования, мощной технической поддержки, создаются целевые научные организации с международным статусом и стабильным финансированием. Неформальные научные ассоциации структурированы как естественная консолидация ученых вокруг научной темы, проблемы. Это неформальные исследовательские группы, научные традиции, научные школы. Научная традиция связана с концепцией личностного знания (термин М. Полани). Традиция - это тонкие, неформализованные, неявные знания, умения, умения, передаваемые в общении. Научная традиция - это устойчивый набор фундаментальных теоретических убеждений, методологических предпочтений, позволяющих в течение длительного времени добиваться хороших научных результатов. Благодаря образованию, наставничеству научная традиция постоянно воспроизводится, совершенствуется, обновляется, не теряя своего эвристического потенциала. Научная школа может рассматриваться как вариант научной традиции. Это научное сообщество, связанное с определенным научным центром, университетом, лабораторией, кафедрой. Научная школа консолидирована вокруг личности выдающегося ученого (геттингенская школа Д. Гильберта, Копенгагенская школа Н. Бора, отечественная химическая школа Н.Н. Семенова, математическая школа А. Колмагорова). Генезис научных школ можно проследить с древних времен, когда в древнегреческих философских и медицинских школах созрели зачатки методологических установок, подготовивших не только создание первых научных теорий, но и образцов межличностных отношений в науке. Меняясь с течением времени, научная школа сохраняет характерные черты, отличающие ее от других форм коллективного научного творчества. Научная школа - это наличие отношений "учитель - ученики", "основатель - последователи", неформальный характер межличностного общения, забота о подготовке научной смены. Системообразующим фактором научной школы является личность ее создателя, которая задает исследовательскую программу, а также определяет стиль деятельности и мышления в науке, традиции и нравственную атмосферу. В рамках школы происходит становление ученого, его воспитание в определенной научной традиции, передача знаний и методических навыков от одного поколения ученых к другому. Причина, по которой ученые объединяются в сообщества, в первую очередь связана с коммуникациями. Для того чтобы проводить исследования, необходимо знать, что делали и делают другие. Каждый ученый видит мир через оптику своих предшественников и коллег. Для этого он должен иметь доступ к их работам. Это происходит посредством обмена письмами, участия в дискуссиях, конференциях, ознакомления с научной литературой. Сбор информации и обмен идеями являются важнейшей предпосылкой для научной работы, и независимо от того, насколько хорошо оборудована лаборатория, она никогда не достигнет значительных результатов, находясь в изоляции. Таким образом, деятельность научных сообществ - это наличие интенсивных коммуникационных процессов. Формальная коммуникация реализуется в печатной продукции. Основой формального общения является научная статья в специализированном журнале, который с середины XIX века является основной единицей научной информации, сообщающей о последних достижениях в той или иной области исследований. Позже в научном сообществе начали распространяться другие формы печатных материалов - объявления, обзоры, рефераты, обзоры, короткие сообщения. В связи с информатизацией коммуникативных каналов формальные научные публикации переживают революционные изменения, в частности, создаются информационно-справочные системы, банки данных и т.д. Заключение Сейчас научная практика осуществляется только в рамках науки, понимаемой как социальный институт. В связи с этим могут возникнуть ограничения для исследователей и свободы научного поиска. Институциональность обеспечивает поддержку тех видов деятельности и проектов, которые способствуют укреплению определенной системы ценностей. Одним из неписаных правил научного сообщества является запрет на обращение к властям и народу при решении научных вопросов. Требование научной компетентности становится ведущим для ученого. Только профессионалы или группы профессионалов могут выступать в качестве арбитров и экспертов для оценки результатов научных исследований. Также, в заключение, мы можем добавить, что наука - это понимание мира, в котором мы живем. Соответственно, науку принято определять как высокоорганизованную и узкоспециализированную деятельность по производству объективных знаний о мире, в том числе и о самом человеке. Чтобы получить хорошую работу, молодой человек должен продемонстрировать полное и живое знание того, что делается прямо сейчас в выбранной им сфере человеческой деятельности. Чтобы сохранить это рабочее место через пять лет после окончания учебы, он должен получить фундаментальное образование, чтобы на этом фундаменте он мог построить новое здание новых конкретных знаний в соответствии с новыми требованиями дня. Для того чтобы через десять-пятнадцать лет стать лидером, лидером не по выслуге лет и форме, а по сути, выпускник университета должен иметь фундаментальное гуманитарное образование, в области гуманитарных наук, социальных наук. Список литературы1. Лебедев С.А. Философия науки. Словарь основных терминов. М.: Академический Проект, 2004. — 320 с. Лешкевич Т.Г. Философия науки; М.: ИНФРА-М, 2006. - 272 с. 3. Царегородцев Г.И. Философия медицины; Москва: Современный гуманитарный университет, 2011. — 452 с 4. Хрусталев Ю. М. , Царегородцев Г.И. Философия науки и медицины; М. : ГЭОТАР-Медиа, 2005.- 512 с. |