Ильин Психология взрослости. Евгений Павлович Ильин Психология взрослости
 Скачать 7.73 Mb.
|
|
Часть II Согласны ли вы со следующими утверждениями? (Отвечайте: «да», «нет» или «отчасти да».) 1. Не понимаю людей, которые способны валяться в гамаках. Я не могу сидеть без дела. 2. В жизни нет ничего недостижимого, если ты готов ради этого трудиться, не жалея себя. 3. Разочарование парализует меня. 4. Я не могу тратить свою жизнь на людей, которые вечно плачутся. И почему они сами не в состоянии справиться со своими проблемами? 5. Я не способна соображать «с ходу». 6. Устраиваясь на работу, я стесняюсь себя «подавать». 7. Не люблю что‑либо поручать: мне проще все сделать самой. 8. Я очень строга и к себе, и к другим. 9. Помимо работы у меня с полдюжины хобби. 10. Мне трудно оставить работу, на которой я завела так много друзей. 11. Я не могу сосредоточиваться надолго и легко отвлекаюсь от предмета разговора. 12. Довольство может быть уютной ловушкой. Часть III Принцип ответов тот же, что и в части II. 1. Мой дом – рай, блаженство, сплошные подушечки и безделушечки. 2. Мне проще представить свое будущее без карьеры, чем без семьи. 3. В мужчине нет ничего более привлекательного, чем его успешная карьера. 4. В школе я всегда была скорее «синим чулком», чем душой общества. 5. Мне нравится, когда меня опекает сильный мужчина, пусть даже с ноткой властности. 6. Я предпочла бы работать лишь на полставки. 7. В чем я никогда не сомневалась, так это в своей способности увлечь и удержать того, кто мне нравится. 8. Я работаю только ради денег и, если бы они у меня появились в достатке, уволилась бы в тот же миг. 9. В любовные отношения я вкладываю ровно столько, сколько и мой партнер. 10. Мне нравятся интересные, непредсказуемые и даже слегка ненадежные мужчины. 11. Я всегда была любимицей отца и немного избалована. 12. Служебные успехи кажутся слегка пресными, если нет мужчины, с которым их можно разделить. Подсчет баллов Часть I  Вопрос 12 – 5 баллов за каждый отмеченный пункт а‑д; 10 очков за каждый отмеченный пункт е‑к. Часть II «Да» – 5 баллов, кроме вопросов 3, 5–7, 9, 10, каждый из которых оценивается в 1 балл. «Нет» – 1 балл, кроме вопросов 3, 5–7, 9, 10, каждый из которых оценивается в 5 баллов. «Отчасти да» – 3 балла. Часть III «Да» – 5 баллов, кроме вопросов 4, 9, 10, каждый из которых оценивается в 1 балл. «Нет» – 1 балл, кроме вопросов 4, 9, 10, каждый из которых оценивается в 5 баллов. «Отчасти да» – 3 балла. Итого:______ Интерпретация Часть I определяет ваш потенциал честолюбия в целом. Части II и III показывают, за каким «сияющим призом» вы гонитесь. Если ваш результат в части II выше, чем в части III, – вы стремитесь к власти, должностям и высокой карьере. Более 50 баллов: вы готовы отложить на время замужество, чтобы целенаправленно строить карьеру. Если же ваш результат в части III выше, значит, вы жаждете обеспеченной жизни с партнером, который будет хозяином и на работе, и дома. Более 50 баллов: вы греетесь у костра своего избранника и спокойно откажетесь от карьеры, чтобы посвятить себя ему. Тот результат, что выше по части II или III, прибавьте к сумме баллов части I. Свыше 145 баллов: вы не позволяете никому и ничему отвлечь себя от гонки за успехом. Если ваша цель – замужество, серьезность и стремление к самому лучшему может восприниматься мужчинами как расчетливость. Если же ваша цель – профессиональный успех, начальники могут заметить некоторую безжалостность в вашем стремлении продвинуться по службе. Учитесь смирять свои желания, иначе они станут вам поперек дороги. Результат 105–144 баллов: попробуйте совместить любовь к работе с заботой об окружающих, состраданием. Мужчины не любят женщин, состоящих из одних острых углов, и начальство продвигает тех, кто уверен в себе и обладает чувством юмора. Найдите время для друзей и увлечений, научитесь расслабляться. Результат 61–104 балла: у вас есть четкая цель, но, главное, есть твердое представление о приоритетах – вы не хотите рисковать ни здоровьем, ни дружбой, чтобы слегка приблизиться к цели. Результат 23–60 баллов: вы имеете лишь смутное представление о том, чего бы вам хотелось от жизни, и не горите желанием надрываться и жертвовать, чтобы добиться этого. Вы предпочитаете, чтобы успех сам со временем пришел к вам. Тест «Подростки о родителях» Опросник «Поведение родителей и отношение подростков к ним» (ADOR) изучает установки, поведение и методы воспитания родителей так, как видят их дети в подростковом возрасте. Основой для данного теста служит опросник, который создал Шафер в 1965 г. Эта методика базируется на положении Шафера о том, что воспитательное воздействие родителей (так, как это описывают дети) можно охарактеризовать с помощью трех факторных переменных: принятие – эмоциональное отвержение, психологический контроль – психологическая автономия, скрытый контроль – открытый контроль. При этом принятие здесь подразумевает безусловно положительное отношение к ребенку вне зависимости от исходных ожиданий родителей. Эмоциональное же отвержение рассматривается как отрицательное отношение к ребенку, отсутствие к нему любви и уважения, а порой и просто враждебность. Понятие психологического контроля обозначает как определенное давление и преднамеренное руководство детьми, так и степень последовательности в осуществлении воспитательных принципов. Использование опросника в ЧССР на выборке молодежи показало необходимость его переработки и адаптирования к социокультурным условиям. Модифицированный вариант опросника был предложен 3. Матейчиком и П. Ржичаном в 1983 г. В ходе международного научного сотрудничества лаборатории клинической психологии Института им. В. М. Бехтерева с Институтом психодиагностики (Братислава, Словакия) эта методика была апробирована на подростках 13–18 лет в России, как это предусмотрено авторами модификации. Процедура проведения исследования Перед началом эксперимента подростка вводят в курс дела относительно целей и задач исследования, после чего ему предъявляется инструкция. Затем подростку выдают регистрационный бланк для заполнения отдельно на каждого из родителей. Принципиальной разницы между формулировками высказываний нет: по отношению к матери все утверждения представлены в женском роде, а по отношению к отцу – в мужском. Причем бланки заполняются отдельно, вначале, например, заполняют бланк, в котором отражаются воспитательные принципы матери, затем этот бланк сдается экспериментатору, и только после этого выдается аналогичный бланк, где указанные положения должны быть оценены подростком уже в применении к отцу. Инструкция Просим вас оценить, исходя из собственного опыта, какие из указанных положений более всего характерны для ваших родителей. Для этого внимательно прочитайте каждое утверждение, не пропуская ни одного из них. Если вы считаете, что утверждение полностью соответствует воспитательным принципам вашего отца (или матери), обведите кружком цифру «2». Если вы считаете, что данное высказывание частично подходит для вашего отца (или матери), обведите цифру «1». Если же, по вашему мнению, утверждение не относится к вашему отцу (или матери), обведите цифру «0». ADOR‑опросник для подростков Фамилия______ Имя______ №___ Мой отец (моя мать): 1. Очень часто улыбается мне. 2. Категорически требует, чтобы я усвоил, что я могу делать, что нет. 3. Обладает недостаточной терпеливостью в отношении меня. 4. Когда я ухожу, сам решает, когда я должен вернуться. 5. Всегда быстро забывает то, что сам говорит или приказывает. 6. Когда у меня плохое настроение, советует мне успокоиться или развеселиться. 7. Считает, что у меня должно существовать много правил, которые я обязан выполнять. 8. Постоянно жалуется кому‑то на меня. 9. Предоставляет мне столько свободы, сколько мне надо. 10. За одно и то же один раз наказывает, а другой – прощает. 11. Очень любит делать что‑нибудь вместе со мной. 12. Если назначает какую‑нибудь работу, то считает, что я должен делать только ее, пока не закончу. 13. Начинает сердиться и возмущаться по поводу любого пустяка, который я сделал. 14. Не требует, чтобы я спрашивал у него разрешения, чтобы идти туда, куда захочу. 15. Отказывается от многих своих дел в зависимости от моего настроения. 16. Пытается развеселить и воодушевить меня, когда мне грустно. 17. Всегда настаивает на том, что за все мои проступки я должен быть наказан. 18. Мало интересуется тем, что меня волнует и чего я хочу. 19. Допускает, чтобы я мог бы идти куда хочу каждый вечер. 20. Имеет определенные правила, но иногда соблюдает их, иногда – нет. 21. Всегда с пониманием выслушивает мое мнение. 22. Следит за тем, чтобы я всегда делал то, что мне сказано. 23. Иногда вызывает у меня ощущение, что я ему противен. 24. Практически всегда позволяет мне делать все, что мне нравится. 25. Меняет свои решения так, как ему удобно. 26. Часто хвалит меня за что‑либо. 27. Всегда точно хочет знать, что я делаю и где нахожусь. 28. Хотел бы, чтобы я стал другим, изменился. 29. Позволяет мне самому выбирать себе дело по душе. 30. Иногда очень легко меня прощает, а иногда – нет. 31. Старается открыто показать, что любит меня. 32. Всегда следит за тем, что я делаю на улице или в школе. 33. Если я сделаю что‑нибудь не так, постоянно и везде говорит об этом. 34. Предоставляет мне много свободы. Редко говорит «должен» или «нельзя». 35. Непредсказуем в своих поступках, если я сделаю что‑нибудь плохое или хорошее. 36. Считает, что я должен иметь собственное мнение по каждому вопросу. 37. Всегда тщательно следит за тем, каких друзей я имею. 38. Не будет со мной говорить, пока я сам не начну, если до этого я его чем‑то задену или обижу. 39. Всегда легко меня прощает. 40. Хвалит и наказывает очень непоследовательно: иногда слишком много, а иногда слишком мало. 41. Всегда находит время для меня, когда это мне необходимо. 42. Постоянно указывает мне, как себя вести. 43. Вполне возможно, что, в сущности, меня ненавидит. 44. Проведение каникул я планирую по собственному желанию. 45. Иногда может обидеть, а иногда бывает добрым и признательным. 46. Всегда откровенно ответит на любой вопрос, о чем бы я не спросил. 47. Часто проверяет, все ли я убрал, как он велел. 48. Пренебрегает мною, как мне кажется. 49. Не вмешивается в то, убираю я или нет мою комнату (или уголок), – это моя крепость. 50. Очень неконкретен в своих желаниях и указаниях. Обработка данных После того как подросток заполнил оба бланка (на отца и на мать), все полученные данные сводятся в оценочный лист отдельно на мать и на отца. Затем по каждому параметру подсчитывается арифметическая сумма «сырых» баллов: • POZ – позитивный интерес; • DIR – директивность; • HOS – враждебность; • AUT – автономность; • NED – непоследовательность. Далее «сырые» баллы переводятся в стандартизованные в соответствии с таблицами. Стандартизованные данные располагаются от 1 до 5, и нормой является среднее значение, т. е. 3. Если по параметру вышло 1–2 балла, то можно говорить, что он слабо выражен; если же 4–5, то измеряемое качество выражено вполне отчетливо. Затем строятся оценочные профили отношений как к матери, так и к отцу на специальном бланке. Интерпретация шкал 1 . Оценка матери сыном Шкала позитивного интереса. Прежде всего психологическое принятие матери мальчики‑подростки видят в относительно критическом подходе к ним. Подростки часто испытывают необходимость в помощи и поддержке матери, в большинстве случаев принимают ее мнение, склонны соглашаться с ней. Такие же формы поведения, как властность, подозрительность, тенденция к лидерству, отрицаются. В то же время сыновья не ждут от матери чрезмерного конформизма, вплоть до тенденции «идти на поводу». Тем не менее просто компетентное поведение, дружеский способ общения и нормальные эмоциональные контакты оказываются недостаточными для того, чтобы подросток мог утверждать, что мать испытывает по отношению к нему позитивный интерес. Они стремятся к сверхопеке сильного, взрослого и самостоятельного человека. Шкала директивности. Директивность матери по отношению к сыну подростки видят в навязывании им чувства вины по отношению к ней, ее декларациям и постоянным напоминаниям о том, что «мать жертвует всем ради сына», полностью берет на себя ответственность за все, что сделал, делает и будет делать ребенок. Матерью как бы утверждается изначальная зависимость ее статуса и оценки окружающих от соответствия сына «эталону ребенка», при этом исключается возможность других вариантов самовыражения. Таким образом, мать стремится любым способом исключить неправильное поведение сына, чтобы «не ударить в грязь лицом». Простые же формы проявления отзывчивости, проявления симпатии, вызывающие положительные эмоциональные отношения, отрицательно коррелируют с директивной формой взаимодействия матери и подростка. Шкала враждебности. Враждебность матери в отношениях с сыном‑подростком характеризуется ее агрессивностью и чрезмерной строгостью в межличностных отношениях. Ориентировка матери исключительно на себя, ее самолюбие, излишнее самоутверждение, как правило, исключают принятие ребенка. Он воспринимается прежде всего как соперник, которого необходимо подавить, дабы утвердить свою значимость. Так, эмоциональная холодность к подростку маскируется и зачастую выдается за сдержанность, скромность, следование «этикету» и даже подчиненность ему. В то же время могут наблюдаться ярко выраженная подозрительность, склонность к чрезмерной критике в адрес сына и окружающих, целью которой является стремление унизить их в глазах окружающих. Наряду с этим постоянно (главным образом на вербальном уровне) демонстрируется положительная активность, ответственность за судьбу сына. Шкала автономности. Автономность матери в отношениях с сыном понимается им как диктат, полное упоение властью, даже некоторая маниакальность в этом отношении, не признающая никаких вариаций. Мать три этом не воспринимает ребенка как личность со своими чувствами, мыслями, представлениями и побуждениями, она являет собой «слепую» силу власти и амбиций, которой все, невзирая ни на что, обязаны подчиняться. При этом адаптивная форма авторитета матери, основанная на доверии и уважении, а также приемлемые формы жесткости и резкости (когда учитывается ситуация), оказываются не характерными для автономности матерей в отношениях с сыновьями‑подростками. Также, по мнению сыновей, ни эмоциональная привязанность, ни дружеский стиль общения не могут быть связаны с отгороженностью, невовлеченностью матери в дела сына. Шкала непоследовательности. Непоследовательность проводимой матерью линии воспитания оценивается подростками как некое чередование (в зависимости от степени информативной значимости) таких психологических тенденций, как господство силы и амбиций и покорность (в адаптивных формах), деликатность и сверхальтруизм и недоверчивая подозрительность. Причем все они имеют тенденцию к экстремальным формам проявления (амплитуда колебаний максимальна). 2. Оценка отца сыном Шкала позитивного интереса. Позитивный интерес в отношениях с сыном рассматривается как отсутствие грубой силы, стремления к нераздельной власти в общении с ним. Подростки говорят о позитивном интересе в случаях, когда отцы стремятся достигнуть их расположения и почитания отцовского авторитета, не прибегая к декларациям догм. Психологическое принятие сына отцом основано прежде всего на доверии. При подобных отношениях характерно находить истину в споре, прислушиваясь к различным аргументам и отдавая предпочтение логике здравого смысла. Здесь полностью отрицается какого‑либо рода конформизм. Шкала директивности. Директивность в отношениях с сыном отец проявляет в форме тенденции к лидерству, путем завоевания авторитета, основанного на фактических достижениях и доминантном стиле общения. Его власть над сыном выражается главным образом в управлении и своевременной коррекции поведения ребенка, исключая амбициозную деспотичность. При этом он очень четко дает понять ребенку, что ради его благополучия жертвует некоторой имеющейся у него частичкой власти; что это не просто покровительство, а стремление решать все мирно, невзирая на степень раздражения. Шкала враждебности. Жестокие отцы всегда соглашаются с общепринятым мнением, слишком придерживаются конвенций, стремятся удовлетворить требования других быть «хорошим» отцом и поддерживать положительные отношения. Воспитывая, они пытаются вымуштровать своего сына в соответствии с принятым в данном обществе и в данной культуре представлением о том, каким должен быть идеальный ребенок. Отцы стремятся дать сыновьям более широкое образование, развивать различные способности, что зачастую приводит к непосильной нагрузке на юношеский организм. Наряду с этим проявляется полная зависимость от мнения окружающих, боязнь и беспомощность, невозможность противостоять им. В то же время по отношению к сыну отец суров и педантичен. Подросток постоянно находится в состоянии тревожного ожидания низкой оценки его деятельности и наказания родительским отвержением по формуле: «Как ты смеешь не соответствовать тому, что ждут от тебя, ведь я жертвую всем, чтобы сделать из тебя человека». Тут же и постоянное недовольство, скептическое отношение к достижениям сына, что неизбежно снижает мотивацию его деятельности. Шкала автономности. Автономность отца в отношениях с сыном проявляется в формальном отношении к воспитанию, в излишней беспристрастности в процессе общения. Взаимодействие основывается на позициях силы и деспотичности. Отец «замечает» сына только в случаях, когда тот что‑нибудь натворил, причем даже на разбор случившегося, как правило, «не хватает времени». Отец слишком занят собой, чтобы вникать в жизнь и проблемы сына. О них он узнает только из его просьб помочь или посоветоваться в том или ином вопросе, не особенно утруждая себя объяснениями. Его не интересуют увлечения сына, круг его знакомств, учеба в школе, он только делает вид, что это его беспокоит. Часто его просто раздражает, когда сын обращается к нему. По его мнению, сын «сам должен все знать». Шкала непоследовательности. Непоследовательность применяемых отцом воспитательных мер по отношению к их сыновьям‑подросткам последние видят в непредсказуемости, невозможности предвидеть, как их отец отреагирует на ту или иную ситуацию, событие – подвергнет ли сына суровому наказанию за мелкие проступки или слегка пожурит за что‑нибудь существенное, просто приняв заверения последнего в том, что это больше не повторится; такой отец либо долго и педантично будет «промывать косточки», либо примет на веру заверения сына в невиновности и т. п. При сравнении практики матерей и отцов мальчиками‑подростками выявляются следующие характерные различия. При психологическом принятии родителями сына у отцов по сравнению с матерями доминирует отсутствие тенденции к лидерству, поскольку они стремятся достичь расположения и почитания их авторитета, не прибегая к силе, в отличие от матерей, которые в исключительных случаях позволяют себе авторитаризм в межличностных отношениях «ради блага» ребенка. В то же время у матерей в качестве позитивного интереса мальчики отмечают критический подход к ним и сверхопеку, тогда как у отцов более выражена независимость и твердость позиций. По шкале директивности у матерей, по сравнению с отцами, на первый план выступает тенденция к покровительству, поскольку матери более склонны воздействовать на детей индуктивной техникой. Также матери готовы пойти на компромисс ради достижения своей цели, тогда как отцы предпочитают авторитет силы. Враждебность матерей отличается от аналогичной характеристики отцов тем, что у матерей она проявляется в результате борьбы за свою независимость, а у отцов – это скорее тенденция к конформности по отношению к окружающим. Автономность матерей и отцов основана на деспотической «слепой» власти, не терпящей потворствования, однако у матерей замечен акцент на отсутствии требований‑запретов в отношении подростков, а у отцов – отгороженность. И у тех и у других отсутствует даже тенденция к покровительству, хотя отцы могут в виде исключения оторваться от дел и внять просьбам подростка. Непоследовательность же в проведении линии воспитания у обоих родителей одинаково оценивается подростками как тенденция к экстремально‑противоречивым формам проявления с максимальной амплитудой выражения. Причем у матерей противоположностью силе и недоверию является уступчивость и гиперпроективность, а у отцов – доверчивость и конформизм. |