Практическая работа по теме редактирование научных текстов. Черно белый вариант практической работы. Евгения геннадьевна царькова
 Скачать 0.92 Mb.
|
|
Задание выполнил Леденцов Максим Олегович, студент I курса ИФМИТО очная форма обучения, группа 4.130.2.22 (направление магистратуры: цифровизация в управлении образованием) УДК 378.016 ЕВГЕНИЯ ГЕННАДЬЕВНА ЦАРЬКОВА кандидат физико-математических наук, научный сотрудник НИЦ-1 ФКУ НИИ ФСИН России, e-mail: university69@mail.ru АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ДИАЛОГОВЫХ СИСТЕМ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА Аннотация:в современных условиях перехода государства к цифровой экономике актуализируются вопросы использования современных образовательных средств в сфере профессиональной подготовки сотрудников. Возможности оптимизации учебного процесса в ведомственных вузах во многом обеспечиваются применением эффективных цифровых инструментов, в числе которых машинное обучение, разговорный интеллект, нейросетевые технологии. В работе рассматриваются перспективы и особенности применения искусственного интеллекта в образовательной деятельности вуза. Отмечаются преимущества и недостатки использования данного стека технологий в организации учебной деятельности курсантов и студентов. Отдельное внимание уделено рассмотрению вопросов создания и использования в ведомственной образовательной деятельности специальных виртуальных помощников – чат- ботов на основе искусственного интеллекта. В работе выделены основные дидактические принципы, соблюдение которых при проектировании интеллектуальных диалоговых систем обеспечивает возможность использования таких систем в качестве эффективного образовательного средства. Приведены предложения по практической реализации интеллектуальных чат-ботов, предназначенных для использования в деятельности учреждений УИС. Ключевыеслова:профессиональная подготовка, искусственный интеллект, диалоговая система, непрерывное образование. (1)Сегодня искусственный интеллект (ИИ) активно внедряется в самые разнообразные сферы науки, образования, промышленности, медицины и т.д. Вокруг данной области знаний сформировано многочисленное профессиональное сообщество, а растущая популярность ИИ непрерывно подтверждается его успешным применением в практической деятельности организаций и частных лиц. Программы с искусственным интеллектом достаточно быстро находят свое признание в различных сферах деятельности человека, в связи с чем рассмотрение аспектов применения ИИ в образовательной деятельности учреждений ФСИН России является актуальным. Рассмотрим перспективные способы применения ИИ в организации учебного процесса ведомственных вузов. Новое знание: обоснование актуальности (2)Автоматическаяоценказнаний. В ходе применения специального программного обеспечения с ИИ программа дает возможность автоматически оценивать знания обучающихся на основе результатов выполнения ими заданий, в том числе (2), с последующей выдачей рекомендаций по корректировке выявленных недостатков. В таких программных средствах может быть заложена функциональная возможность составления личного плана обучения с целью устранения пробелов в знаниях учащихся [1]. Старое знание: дефиниция и выводные суждения. Функция - представление содержания предпосылочного знания, актуального для формирования авторской концепции. Ошибка: не определена левая граница старого знания (не указан автор, есть только правая граница - отсылка) (3)Интервальноеобучение. Для большинства людей характерно забывание изученного материала в силу наличия различных причин, включая проблемы с памятью, отсутствие интереса к учебному предмету и др. Польским изобретателем Петром Возняком разработано обучающее приложение, основанное на применении эффекта интервалов [2]. Программное средство отслеживает, какие материалы уже изучены пользователем, и фиксирует временные промежутки, в которые проходило обучение. Далее при помощи методов искусственного интеллекта приложение осуществляет расчет наиболее вероятной даты забывания пройденного материала и при наступлении соответствующей прогнозной даты напоминает соответствующий учебный материал, обеспечивая прочное закрепление знаний пользователя. Старое знание: дефиниция и выводные суждения. Функция - представление содержания предпосылочного знания, актуального для формирования авторской концепции. Ошибка: нечетко выставлены границы старого знания. (4)Формированиеобратнойсвязи. Возможность оценки качества преподавания со стороны обучающегося – важный ресурс, наличие которого является большим преимуществом в корректировке форм, методов способов обучения. Новое знание: обоснование проблемы. (5) Современные технологии, например (2), чат-боты, основанные на искусственном интеллекте, машинном обучении и обработке естественного языка, позволяют улучшить качество такой обратной связи. Так, наиболее распространенная сегодня форма фиксирования мнений обучающихся – использование чат-ботов, обеспечивающих возможность сбора отзывов о работе вуза через диалоговый интерфейс. От пользователя требуется лишь отправить отзыв, а далее систематизация и аналитическая обработка собранной информации выполняется средствами автоматизации. Интересной особенностью таких систем сбора отзывов является возможность персонализированной настройки виртуального ассистента в соответствии с характеристиками самого опрашиваемого. Новое знание: авторское умозаключение. (6) Персонализированноеобучение. Данный тип обучения предоставляет разнообразный образовательный контент, где учебный материал оптимизирован под личные характеристики обучающегося [3]. Старое знание: выводные суждения. Функция: представление содержания предпосылочного знания, актуального для формирования авторской концепции Ошибка: не определена левая граница старого знания. (7) При составлении персонализированных планов обучения учитываются предпочтения и возможности ученика. Искусственный интеллект позволяет таким системам адаптироваться к уровню продуктивности обучения, обеспечивая постепенное увеличение сложности изучаемого материала. (8) Адаптивноеобучение. Адаптивное обучение является одной из наиболее перспективных возможностей применения ИИ в образовании. При помощи такого подхода обеспечивается возможность отслеживания успехов отдельно взятых обучающихся с последующей корректировкой курса обучения под конкретного пользователя системы. (9) В соответствии с адаптивным подходом и результатами обучения программа оповещает преподавателя о материалах, вызвавших наибольшую сложность при усвоении. (10) Возможность сбора данных на этапе обучения позволяет строить модели, учитывающие индивидуальные знания пользователя, отношение к изучаемому материалу и, как следствие (2), проводить интеллектуальный анализ данных для построения прогнозов успеваемости обучающихся, выявления проблемных мест и выработки рекомендаций по оказанию необходимого педагогического воздействия [4]. Старое знание: умозаключение. Функция: представление содержания предпосылочного знания, актуального для формирования авторской концепции. Ошибка: не определена левая граница старого знания (не указан автор, есть только правая граница - отсылка) (11) Виртуальныепомощники.Современные виртуальные помощники в форме чат-ботов, работающих на основе ИИ, способны достаточно точно отвечать на вопросы обучающихся. Такие помощники могут стать довольно полезными в сфере организации работы образовательной организации. Так, например (1), использование классического информационного чат-бота вуза обеспечит возможность получения информации об образовательном учреждении, данных о расписании занятий, организует связь с преподавателем и др. (12) Таким образом (1), преимущества использования искусственного интеллекта в образовании сводится главным образом (3) к оптимизации учебного процесса, организации персонализированного доступа к учебному материалу, обеспечению возможностей отслеживания прогресса, построения прогнозов, формирования оперативной обратной связи обучающегося с преподавателем. Новое знание: Оценка предшествующего опыта, комментарий. При этом инструменты на основе искусственного интеллекта делают обучение доступным для всех обучающихся в любое время, снижаются географические барьеры, появляются дополнительные возможности для развития систем дистанционного обучения; благодаря использованию возможностей разговорного интеллекта высвобождается рабочее время педагога, которое ранее было необходимо для выполнения задач по организации учебного процесса в классическом виде, а также (3) для подготовки ответов на многочисленные типовые вопросы. Вместе с тем (1), несмотря на очевидные преимущества использования ИИ в образовательной деятельности, существует и ряд проблемных вопросов, возникающих при применении данной технологии. Новое знание: авторское умозаключение. Так, необходимо учитывать, что (1) качество рекомендаций и подбора индивидуальных образовательных траекторий во многом зависит от полноты информации, которая используется для обучения системы искусственного интеллекта, от наполнения и свойств используемой базы знаний. Погрешности в проведении предварительной работы по созданию наборов данных для обучения искусственного интеллекта могут приводить к дальнейшему возникновению ошибочных рекомендаций, формируемых системой. Полнота, актуальность и адекватность информации во многом определяет качество интеллектуальных диалоговых систем, используемых в образовании. Кроме того, (1) использование средств адаптации системы к характеристикам пользователя приводит к повышенным требованиям по обеспечению защиты персональных данных. Отметим также (1), что в силу вероятностного характера решений, получаемых с помощью рассматриваемого стека технологий, исключить участие человека в данной сфере вряд ли удастся; контроль и непосредственное участие педагога необходимы для решения более сложных вопросов, разрешения напряженных ситуаций и др. Вместе с тем взвешенный подход к разработке интеллектуальных диалоговых систем с учетом указанных аспектов позволяет создавать качественные образовательные средства. Новое знание: авторское умозаключение. Одним из таких средств служат специальные программы – чат-боты на основе искусственного интеллекта. Новое знание: оценка предшествующего опыта, комментарий. (13) Чат-бот представляет собой программное средство, обеспечивающее возможность взаимодействия с пользователем на естественном языке (с помощью ввода текста или подачи голосовых команд). Различают чат-боты, работа которых основана на использовании набора заранее установленных правил и вопросов, а также (1) чат-боты, работа которых обеспечивается алгоритмами машинного обучения, включают методы искусственного интеллекта. При взаимодействии таких чат-ботов с пользователем происходит дообучение диалоговой системы, расширение ее базы знаний [5]. Старое знание: дефиниция. Функция - представление содержания предпосылочного знания, актуального для формирования авторской концепции. Ошибка: не определена левая граница старого знания (не указан автор, есть только правая граница - отсылка) (14) На рисунке 1 представлены наиболее распространенные сферы применения интеллектуальных чат-ботов.  Рисунок 1 – Сферы применения интеллектуальных чат-ботов Образование является перспективной сферой применения чат-ботов, которые могут использоваться для получения, закрепления знаний и контроля за их усвоением. Благодаря повсеместному распространению подобного программного обеспечения, широкой доступности и популярности современных месенджеров в молодежной среде, появившиеся новые возможности обмена информацией и быстрого установления контакта между участниками учебного процесса, делают чат-боты эффективным инструментом обучения. Новое знание: авторское умозаключение, гипотеза. (15) Так, при осуществлении подготовки к дальнейшей служебной деятельности обучающиеся сталкиваются с необходимостью поиска различной информации из многих источников, включая информацию по нормативно-правовым документам, методическую, справочную и др. Новое знание: оценка предшествующего опыта. (16) В условиях постоянно растущего потока информации становится особенно востребованным направление деятельности по созданию образовательных диалоговых систем, позволяющих вести диалог с пользователем на естественном языке и формулировать по произвольному запросу необходимые ответы. Привыкнув к мгновенному обмену сообщениями с друзьями и близкими в месенджерах, современные молодые люди ожидают такой же быстрой реакции при поиске информации в сфере своей профессиональной деятельности, что стимулирует разработку инновационных чат-ботов и диалоговых систем с искусственным интеллектом, которые в том числе позволяют автоматизировать поиск необходимой информации в рамках учебного процесса. Новое знание: комментарий. (17) К преимуществам интеллектуальных чат-ботов можно отнести возможность круглосуточной поддержки и получения практически моментального ответа на вопросы пользователя, простоту использования и легкость установки на мобильных устройствах. Новое знание: практическая значимость. (18) Отметим основные тренды в развитии современного рынка чат-ботов: - Совершенствование диалоговых систем в связи с развитием искусственного интеллекта. Чат-боты могут вести с пользователем диалоги, имитирующие человеческое общение, и обеспечивать высокий уровень вовлеченности. Технические возможности по обеспечению роста качества такого взаимодействия непрерывно увеличиваются; - Рост использования мобильных мессенджеров и расширение их взаимодействия с чат-ботами; - Снижение стоимости и простота разработки. Разрабатывать, внедрять и поддерживать чат-боты становится все проще и быстрее. За последние несколько лет крупнейшие компании по разработке ПО выпустили в свободный доступ продвинутые инструменты и готовые платформы для разработки чат-ботов; - Возможность взаимодействия между различными чат-ботами. В ближайшие годы ожидается рост доли виртуальных помощников высокой степени персонализации, обладающих уникальной «личностью» и приспосабливающихся к конкретным клиентам. Взаимодействие между ботами способствует ускорению персонализации настроек и помогает повысить качество услуг; - Использование чат-ботов в совершении платежей. Уже сегодня созданы полноценные виртуальные ассистенты, которые берут на себя такие задачи как управление системами умного дома и интернета вещей, совершение звонков и т.д., однако не хватает специализированных чат-ботов для ведения диалога с пользователем по конкретным предметным областям. Новое знание: авторское умозаключение, комментарий. (19) В образовательных организациях ФСИН России чат-боты могут быть использованы для направления курсантам и студентам организационной и методической информации при выполнении курсовых и выпускных квалификационных работ, ознакомления с порядком прохождения практики, при направлении актуализируемой нормативно-правовой информации, а также (3) для освоения учебного материала [6]. Старое знание: выводное суждение, умозаключение. Функция - представление содержания предпосылочного знания, актуального для формирования авторской концепции. Ошибка: не определена левая граница старого знания. (20) Возможность оперативного получения обратной связи делает такие диалоговые системы удобным инструментом взаимодействия преподавателя и обучающихся, а также (3) абитуриентов и работников приемных комиссий. На рисунке 2 приведена иллюстрация работы модельного чат-бота вуза. Новое знание: авторское умозаключение.  Рисунок 2 – Иллюстрация работы чат-бота для обучающихся и абитуриентов вуза Непосредственному созданию интерфейса чат-бота предшествует этап структурирования информации, формирования сценариев работы, разбиение информации на логические блоки. На рисунке 3 приведен пример сценария на этапе создания чат-бота образовательной организации. Новое знание: авторское умозаключение  Рисунок 3 – Пример сценария работы чат-бота (21) Создание диалоговых систем с искусственным интеллектом, обеспечивающих возможность взаимодействия пользователя с программным средством на естественном языке, требует привлечения дополнительных технологий для разработки. Вместе с тем (1), следует отметить наличие современных возможностей использования готовых программных библиотек для разработки языковых интерфейсов на русском языке. К числу таких библиотек относится DeepPavlov – библиотека с открытым исходным кодом, разработанная представителями Московского физико-технического института для быстрого создания виртуальных ассистентов и анализа текста русского текста. Указанная библиотека доступна для свободного скачивания и может быть использована в проектах по созданию систем распознавания естественного языка. Новое знание: авторское умозаключение, комментарий. (22) Чат-ботам может быть отведена важная роль при организации самостоятельной подготовки курсантов, при этом (1) значительный дидактический потенциал использования чат-ботов в учебном процессе обусловлен рядом их свойств, в числе которых: - возможность предоставления чат-ботами непрерывного информационного взаимодействия между участниками образовательного процесса с обеспечением каналов связи для обмена научно- образовательными материалами; - обеспечение посредством чат-бота возможности доступа обучающихся к внешним источникам информации, среди которых ресурсы в сети Интернет, образовательные форумы и др.; - возможность использования чат-бота в качестве виртуального помощника-преподавателя, организующего индивидуальную работу с обучающимся согласно установленному учебному плану; - свойство чат-ботов, обеспечивающее возможность оперативной обработки информации, включая ее сбор, хранение, воспроизведение и редактирование. С учетом нарастающей тенденции применения чат-ботов в образовательном процессе вузов, в том числе (1), при осуществлении самоподготовки обучающихся, целесообразно исследование отдельных вопросов применения чат-ботов в качестве элемента образовательной среды. С учетом известных педагогических принципов сформулируем следующие условия, выполнение которых, предположительно (3), обеспечит оптимальную эффективность применения образовательных чат-ботов в работе ведомственных вузов: - Соблюдение принципа систематичности и последовательности. В соответствии с данным требованием, необходимо обеспечение четкой структурированности учебного материала, содержащегося в базе знаний чат- бота, с обеспечением возможности дальнейшей дозированной передачи информации пользователю. Задачей преподавателя является корректная разбивка учебного материала на небольшие блоки для последовательного ознакомления с ними обучающегося. При наличии взаимосвязанных блоков учебного материала необходимо обеспечение возможности перехода от одного участка материала к следующему лишь в том случае, когда успешно выполнены задания для проверки усвоения предшествующего материала. При получении обучающимся новой информации необходима возможность актуализации и повторения знаний, полученных пользователем ранее. - Соблюдение принципа сознательной активности. Важным назначением чат-бота, как и других используемых преподавателем информационных ресурсов, является интенсификация учебного процесса, а также (3) стимулирование развития творческого мышления студентов и курсантов. Должна быть обеспечена возможность использования чат-бота в качестве интерактивного средства обучения, в связи с чем в сценарии требуется предусмотреть возможность максимально активного взаимодействия обучающегося с интерфейсом чат-бота, в том числе (1), за счет применения личностно-ориентированных материалов и релевантных вопросов. С учетом того, что одним из важнейших процессов при формировании профессиональных компетенций и личностных качеств обучающегося является личностная рефлексия, способствующая его саморазвитию, необходимо включение в рабочий сценарий образовательного чат-бота этапов выполнения заданий на самооценку навыков, обеспечение возможности отслеживания личного прогресса на основе сбора статистики обучения и др. [ 7]. Старое знание: выводное суждение, умозаключение. Функция: анализ использованных ранее приемов, нацеленных на выбор оптимальной методологии Ошибка: не определена левая граница старого знания -(23) Учет принципа прочности. Поскольку важным условием закрепления у обучающегося знаний является повторение изученного в ходе выполнения проверочных заданий с дальнейшим осуществлением различных методов и форм контроля, в сценарии образовательного чат-бота необходимо предусмотреть регулярное прохождение этапов решения заданий для проведения контроля за освоением материала. Выполнение указанного условия приводит к необходимости включения в состав чат-бота возможностей проведения систематического контроля с возможностью предоставления обратной связи. В целях повышения эффективности процесса формирования новых знаний, в том числе (1), при выполнении заданий, для создания благоприятного эмоционального фона в процессе усвоения обучающимися учебного материала целесообразно обеспечение максимально позитивной тональности такой обратной связи. - Соблюдение принципа доступности подразумевает соответствие уровня сложности учебных материалов и заданий, направляемых чат-ботом, уровню сформированности знаний у обучающихся и их возрастным особенностям, а также (3) постепенный рост сложности учебного материала по мере усвоения пользователем новой информации. - Обеспечение выполнения принципа взаимосвязи теории и практики включает требования по наличию в учебных материалах заданий, направленных на формирование и развитие профессиональных и профессионально-специализированных компетенций будущих сотрудников. Таким образом, при условии проведения предварительной детальной работы по формированию сценариев и наполнению базы знаний диалоговой системы хорошо структурированной информацией чат-боты могут быть эффективно использованы для решения важных методических задач, организации самостоятельной работы курсантов и студентов, успешного ведения диалога с аспирантами и адъюнктами, абитуриентами и соискателями, в организации работы системы дополнительного образования и т.д. Одним из вариантов внедрения чат-бота в ведомственное высшее профессиональное образование может стать создание единой диалоговой системы, доступной различным учреждениям УИС, постепенно наполняемого тематическими массивами знаний по направлениям деятельности, включая не только учебные курсы, но и (1) ответы на вопросы по работе с ведомственными программными средствами, консультирования в области проведения научных исследований и др. [8, 9, 10]. Старое знание: выводные суждения. Функция - анализ использованных ранее приемов, нацеленных на выбор оптимальной методологии. Ошибка: нет левой границы, трудно разграничить старое и новое знание. (24) Отметим при этом (1), что не все элементы учебного процесса и не по всем направлениям подготовки могут быть переведены на рассматриваемую форму общения с чат-ботом, однако системный и продуманный подход к созданию подобных диалоговых систем с ориентацией на единое для ведомства технологическое ядро, учет не только новейших технологических трендов, но и (1) перечисленных дидактических принципов может обеспечить возможность получения качественных образовательных средств, не только выполняющих задачи по оперативному доведению до обучающихся дозированной учебной и методической информации, а также повышающих мотивацию и интерес к изучению учебных дисциплин при подготовке будущих сотрудников УИС. Новое знание: формулирование выводов, итогов работы, практическая значимость. Литература 1. Зарипова Р.С. Особенности и тенденции развития современного инженерного образования / Р.С. Зарипова, О.А. Пырнова // Современные исследования социальных проблем. Красноярск: Научно-Инновационный Центр, 2018. Т.9. №8–2. С. 43–46. 2. Браун П. Запомнить все: Усвоение знаний без скуки и зубрежки / Питер Браун, Генри Редигер, Марк Макдэниэл. М.: Альпина Паблишер, 2017. 266с. 3. Зарипова Р.С. Глобальные тренды современного образования // NovaUm.Ru. 2018. № 13. С. 232–234. 4. Хаперская А.В. Разработка комплекса мероприятий и программ для создания новой информационно-образовательной среды на основе искусственного интеллекта // Информационные технологии в науке, управлении, социальной сфере и медицине: сборник научных трудов V Международной научной конференции: в 2 частях, Томск, 17– 21 декабря 2018 года / под редакцией О.Г. Берестневой, А.А. Мицеля, В.В. Спицына, Т.А. Гладковой. Томск: Национальный исследовательский Томский политехнический университет, 2018. С. 238–243. 5. Катькало В.С. Корпоративное обучение для цифрового мира: учебное пособие / В.С. Катькало, Д.Л. Волкова. 2-е изд., перераб. и доп., 2018. 248 с. 6. Окулов С.А. Формирование системы управления образовательным процессом средствами информационных технологий // Успехи современной науки, 2017. № 5. С. 170–174. 7. Шилова С.А. К вопросу о применении личностно-ориентированного контроля при обучении иностранному языку студентов неязыковых направлений // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2018. Том 7. № 2(23). С. 319-326. 8. Гаврилова Т.А. Базы знаний интеллектуальных систем / Т.А. Гаврилова, В.М. Хорошевский. СПб: Питер. 2000. 384 с. 9. Григорьева Т.Ю., Долгова С.Ю., Исайкина М.А. Применение информационно- коммуникационных технологий для минимизации образовательных рисков учебного взаимодействия // В сборнике: Научно-методические проблемы инновационного педагогического образования. Сборник научных трудов. В 2-х частях. 2018. С. 94-100. 10. Кузнецов В.В. Перспективы развития чат-ботов // Успехи современной науки, 2016. № 12. С. 16–19. 2. Реферат- резюме 1. Старое знание Автором статьи используются основные типы старого знания: дефиниция (определение) – абзацы 2,3,13; выводные суждения – абзацы 2,3,6,19,22,23 ; умозаключения- абзацы 7-10, 19,22. Основные функции старого знания в статье: - представление содержания предпосылочного знания, актуального для формирования авторской концепции - абзацы 2,3,6-10,13,19 - анализ ранее использованных принципов исследования, нацеленный на выбор наиболее оптимальной методологии - абзацы 22,23; Как видим, чаще всего встречается такая функция старого знания, как представление содержания предпосылочного знания, актуального для формирования авторской концепции. 2. Новое знание В статье представлены следующие блоки нового знания: Актуальность – абзац 1; Проблема – абзац 4; Задачи – абзац 2 и 15; Гипотеза – 14; Оценка предшествующего опыта: 15,16; Авторские умозаключения - абзац 11, 14,18,20,21,; Выводы, итоги работы - абзац 24; Практическая значимость –24; Перспективы исследования – 20. Отсутствуют блоки: новизна, цель, методология, эмпирическая база. 1) указывающие на связи между отдельными фрагментами текста или содержащие межтекстовые ссылки -11, 12, 13, 22, 23, 24; 2) привлекающие внимание к отдельным компонентам научного текста – 2, 5, 10; 3) служащие для выражения оценки степени достоверности излагаемой информации - 12, 19, 22, 23 Чаще всего в тексте используется функция метатекста, указывающая на связи между отдельными фрагментами текста или содержащие межтекстовые ссылки. 4. Ссылки, отсылки, список литературы Старое знание чаще представлено в виде парафраза (изложение информации без цитирования) - в абзацах 2,3,6,10,13,19,22,23. Схема авторизации часто нарушается: в ряде случаев отсутствует левая граница. Все это затрудняет разграничение старого и нового знания и поэтому восприятие информации статьи затруднено. Библиографический список состоит из 10 источников, источники расположены не по алфавитному порядку, что является несоответствием ГОСТ Р 7.0.5-2008. Реферат Статья Царьковой Е.Г. «АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ДИАЛОГОВЫХ СИСТЕМ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА» соответствует теме моей диссертационной работе. Статья была взята с электронного источника: https://elibrary.ru/item.asp?id=48824285 Статья является теоретической, ведь преобладающим в ней является “старое” знание. Автор рассматривает интересующий его вопрос на основании мнений других авторов. Почти не встречается выражение личного мнения автора по обозначенной проблеме, однако присутствует анализ, обобщение изученных положений. В начале статьи автор обосновывает актуальность выбранной темы. Затем рассматривает различные типы обучения, ссылаясь на работы других авторов. В ходе изучения статьи читатель найдет информацию, каким образом искусственный интеллект поможет повысить эффективность обучения при различных подходах к образовательному интересу. В частности, автор уделяет особое внимание описанию чат-ботов. Приводит сферы их применения, описывает преимущества. В основной части статьи автор подробно описывает возможности виртуальных помощников и их свойства, приводит в качестве иллюстраций схему и пример сценария работы чат-бота В заключении работы автор делает вывод, что что не все элементы учебного процесса и не по всем направлениям подготовки могут быть переведены на рассматриваемую в статье форму общения с чат-ботом, однако не стоит ими пренебрегать. Оценивая работу в целом, можно утверждать, что автор хорошо ознакомилась с разными источниками информации по теме «применение искуственного интеллекта в образовательном процессе». Рекомендации автору: 1.Ввести необходимые для содержательной структуры научной статьи блоки: цель, теоретическую базу исследования. 2. Исправить недочет отсылки: ввести правую границу, так, где она отсутствует. 3. Отредактировать список электронных источников в списке литературы. |