Главная страница
Навигация по странице:

  • Риски в случае не реализации

  • Практическая работа №6. Ф. И. О. Пономарёва Валентина Владимировна Регион Пермский край Наименование оо мкоу сош 16 Должность директор Цель


    Скачать 43.6 Kb.
    НазваниеФ. И. О. Пономарёва Валентина Владимировна Регион Пермский край Наименование оо мкоу сош 16 Должность директор Цель
    Дата22.10.2022
    Размер43.6 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПрактическая работа №6.docx
    ТипАнализ
    #748279

    Дорожная карта по реализации обновленной модели ВСОКО в соответствии с требованиями обновленных ФГОС
    Ф.И.О. Пономарёва Валентина Владимировна

    Регион Пермский край

    Наименование ОО МКОУ «СОШ №16»

    Должность директор


    Цель Обеспечение реализации требований ФГОС к системе оценки качества образования.

    Задачи

    • приведение положений локальных актов в соответствие с требованиями обновленных ФГОС;

    • повышение качества используемых измерительных материалов;

    • обеспечение использования разнообразных методов и форм обучения и оценки;

    • обеспечение комплексного подхода к оценке результатов;

    • обеспечение оценки динамики образовательных достижений;

    • прозрачность процедуры проведения промежуточной аттестации;

    • получение объективной информации о качестве подготовки обучающихся.




    п/п

    Мероприятия

    Ответственные исполнители

    Сроки реализации

    Результат

    Показатели реализации


    Необходимые ресурсы

    Риски в случае не реализации

    1

    Анализ локальных актов, регламентирующих, внутреннюю систему оценки качества образования, формы, порядок и периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.

    заместитель директора,

    предметные методические объединения

    август

    Разработаны критерии оценки и формы представления результатов по каждому виду оценочных процедур, проводимых на разных уровнях общего образования.

    Сформированы предложения для включения в соответствующий локальный акт.

    Предложения направлены для рассмотрения и согласования в соответствующий коллегиальный орган управления образовательной организацией.

    консультация юриста в сфере образовательного права

    Необеспечение требований

    ФГОС к системе оценки образовательных достижений.

    Отсутствие нормативно закрепленных положений, обеспечивающих единство подходов и требований к оцениванию.

    2


    Рассмотрение и согласование предложений соответствующими

    коллегиальными органами управления.

    управляющий совет,

    методический совет, совет родителей, педагогический совет и т.п.

    август

    Локальный акт, регламентирующий ВСОКО приведен в соответствие с требованиями обновленных ФГОС.

    100% ознакомлены с обновленным локальным актом, регламентирующим ВСОКО.

    100 % педагогов соблюдают требования локального акта, регламентирующего ВСОКО, при проведении оценочных процедур.


    консультация юриста в сфере образовательного права

    Необеспечение требований

    ФГОС к системе оценки образовательных достижений.

    Отсутствие нормативно закрепленных положений, обеспечивающих единство подходов и требований к оцениванию.

    3


    Планирование, подготовка и проведение стартовых (входных) диагностических работ с целью фиксации качества подготовки обучающихся в начале учебного года и обеспечения отслеживания динамики результатов.

    методический совет, предметные методические объединения, классные руководители

    август - сентябрь

    Определены классы и предметы для проведения стартовых (входных) диагностических работ.

    Методические объединения разработали/отобрали/подготовили измерительные материалы для проведения входных диагностических работ.

    Стартовые работы включены в календарно-тематическое планирование учителя и в сводный график оценочных процедур, проводимых в школе.

    Стартовые работы интегрированы с процедурами внешней независимой оценки.

    Все запланированные работы проведены, результаты проанализированы. По итогам анализа сформулированы выводы и рекомендации.

    100% обучающихся выполнили запланированные стартовые работы.
    100% учителей проанализировали результаты стартовых работ, по итогам анализа запланировали индивидуальную работу с обучающимися, скорректировали рабочую программу.

    Привлечение специалистов регионального центра оценки качества образования для оценки качества используемых измерительных материалов.
    Привлечение родительской общественности к участию в оценочных процедурах в качестве независимого наблюдателя.

    Привлечение предметников, не работающих в классах, в которых проводится диагностическая работа для перекрёстной проверки

    Необеспечение требований

    ФГОС к системе оценки образовательных достижений.
    Отсутствие объективных данных о дефицитах, обучающихся для обеспечения индивидуализации и дифференциации образовательной деятельности и корректировки рабочих программ



    4

    Планирование, подготовка и проведение рубежных диагностических работ с целью установления динамики результатов.

    методический совет, предметные методические объединения, классные руководители


    сентябрь,

    декабрь –

    январь

    Определены классы и предметы для проведения рубежных диагностических работ.
    Рубежные диагностические работы включены в календарно-тематическое планирование учителя и в сводный график оценочных процедур, проводимых в школе.
    Рубежные диагностические работы интегрированы с процедурами внешней независимой оценки
    Методические объединения разработали/отобрали/подготовили измерительные материалы для проведения рубежных диагностических работ.
    Все запланированные работы проведены, результаты проанализированы. По итогам анализа сформулированы выводы и рекомендации.


    100% обучающихся выполнили запланированные рубежные работы.
    100% учителей проанализировали результаты рубежных работ, сравнили с итогами стартовых работ, установили положительную или отрицательную динамику по каждому обучающимися в разрезе контролируемых элементов содержания и умений, запланировали индивидуальную работу с обучающимися, скорректировали методику обучения, запланировали повторение недостаточно освоенных тем.

    Привлечение специалистов регионального центра оценки качества образования для оценки качества используемых измерительных материалов.
    Привлечение родительской общественности к участию в оценочных процедурах в качестве независимого наблюдателя.

    Привлечение предметников, не работающих в классах, в которых проводится диагностическая работа для перекрёстной проверки


    Необеспечение требований

    ФГОС к системе оценки образовательных достижений.
    Отсутствие объективных данных о дефицитах, обучающихся для обеспечения индивидуализации и дифференциации образовательной деятельности и корректировки рабочих программ

    5


    Планирование, подготовка и проведение итоговых (годовых) диагностических работ с целью установления динамики результатов.

    методический совет, предметные методические объединения, классные руководители

    сентябрь,

    апрель-май

    Определены классы и предметы для проведения итоговых (годовых) диагностических работ.
    Итоговые (годовые) диагностические работы включены в календарно-тематическое планирование учителя и в сводный график оценочных процедур, проводимых в школе.
    Итоговые (годовые) диагностические работы интегрированы с процедурами внешней независимой оценки
    Методические объединения разработали/отобрали/подготовили измерительные материалы для проведения итоговых (годовых) диагностических работ.

    Все запланированные работы проведены, результаты проанализированы. По итогам анализа сформулированы выводы и рекомендации.

    100% обучающихся выполнили запланированные итоговые (годовые).

    100% учителей проанализировали результаты итоговых (годовых) работ, сравнили с результатами стартовых работ и рубежных работ, установили положительную или отрицательную динамику по каждому обучающемуся в разрезе контролируемых элементов содержания и умений, скорректировали с учетом выявленной динамики



    Привлечение специалистов регионального центра оценки качества образования для оценки качества используемых измерительных материалов.
    Привлечение родительской общественности к участию в оценочных процедурах в качестве независимого наблюдателя.

    Привлечение предметников, не работающих в классах, в которых проводится диагностическая работа для перекрёстной проверки

    Необеспечение требований

    ФГОС к системе оценки образовательных достижений.
    Отсутствие объективных данных о дефицитах, обучающихся для обеспечения индивидуализации и дифференциации образовательной деятельности и корректировки рабочих программ

    6

    Мониторинг использования в образовательной деятельности учителя разнообразных форм и методов обучения и оценки, взаимно дополняющих друг друга.

    заместитель директора,

    предметные методические объединения

    каждую четверть (триместр)

    В календарно-тематическом планировании отражены формы текущего контроля успеваемости.
    В электронном журнале выставлены оценки за проверочные, контрольные лабораторные и практические работы проводятся в соответствии с тематическим планированием.

    100% учителей использует разнообразные формы текущего контроля успеваемости в соответствии с перечнем, определенным локальным актом о формах, порядке, периодичности текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

    100% учителей своевременно выставляют оценки за все виды работ, в том числе за контрольные, проверочные, лабораторные, практические, проектные работы.

    100% учителей осуществляют регулярно текущий контроль успеваемости, «плотность» оценок достаточная/высокая.

    Возможность выгрузки из ЭЖД сведений о формах контроля, применяемых учителем; оценок, полученных в ходе текущего контроля успеваемости.

    Нарушение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений.
    Необъективность текущего контроля успеваемости:

    не используются разнообразные формы контроля, не оцениваются планируемые результаты в полном объеме.

    7

    Организация и проведение обучающих семинаров для учителей-предметников по конструированию и разработке учебных и практических заданий на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий

    (с целью реализации комплексного подхода к оценке результатов освоения образовательных программ, позволяющего осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов)

    заместитель директора,

    предметные методические объединения

    сентябрь -октябрь

    Проведены практические семинары для учителей начальной школы и учителей-предметников.
    Учителя умеют конструировать и разрабатывать учебные и практические задания на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий.

    100% учителей охвачены обучением.
    100% учителей продемонстрировали умение конструировать и разрабатывать учебные и практические задания на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий.


    Привлечение специалистов регионального центра оценки качества образования для обучения конструированию и разработке учебных и практических заданий на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий

    Не обеспечиваются требования ФГОС к реализации комплексного подхода к оценке результатов освоения образовательных программ, позволяющего осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов.



    8

    Мониторинг использования учителями в практике образовательной и оценочной деятельности учебных и практических заданий на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий

    (с целью реализации комплексного подхода к оценке результатов освоения образовательных программ, позволяющего осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов).

    заместитель директора,

    предметные методические объединения

    сентябрь-

    май

    Учителя используют в практике образовательной и оценочной деятельности учебных и практических заданий на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий.



    100% учителей обеспечивают комплексный подход к оценке результатов освоения образовательных программ

    Доступ учителей к открытым банкам заданий ИСРО РАО, ФИПИ, ФИОКО.

    Наличие пополняемого банка заданий каждом предметном методическом объединении.

    Не обеспечиваются требования ФГОС к реализации комплексного подхода к оценке результатов освоения образовательных программ, позволяющего осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов).

    Отсутствие системы формирования и развития универсальных учебных действий, как следствие отсутствие у обучающихся умений, необходимых для эффективного обучения, снижение уровня успеваемости.

    9

    Организация и проведения семинаров-совещаний для учителей-предметников, работающих в одном классе, по вопросам синхронизации образовательной деятельности в части формирования и развития универсальных учебных действий.

    заместитель директора,

    предметные методические объединения, классные руководители

    сентябрь –

    май

    Разработан план координации деятельности учителей-предметников, работающих в одном классе по развитию универсальных учебных действий.

    Определены группы учителей-предметников, обеспечивающих поэтапное формирование конкретных универсальных учебных действий.

    100% учителей-предметников включены совместную работу по формированию и развитию универсальных учебных действий.

    Рабочие программы, календарно-тематические планирования.

    Не обеспечиваются требования ФГОС к реализации комплексного подхода к оценке результатов освоения образовательных программ, позволяющего осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов.

    10

    Мониторинг деятельности учителей-предметников, работающих в одном классе по формированию и развитию универсальных учебных действий.

    заместитель директора,

    предметные методические объединения.

    сентябрь –

    май

    В КТП учителей-предметников отражены этапы формирования и развития универсальных учебных действий.


    100% учителей-предметников ведут совместную работу по формированию и развитию универсальных учебных действий.




    Отсутствие системы формирования и развития универсальных учебных действий, как следствие отсутствие у обучающихся умений, необходимых для эффективного обучения.

    11

    Планирование, подготовка и проведение метапредметных,

    диагностических работ с целью осуществления комплексного подхода к оценке предметных и метапредметных результатов освоения образовательных программ.

    заместитель директора,

    предметные методические объединения.

    сентябрь,

    октябрь-май

    Определены классы и предметы для проведения метапредметных диагностических работ.

    Методические объединения разработали/отобрали/подготовили измерительные материалы для проведения метапредметных диагностических работ.

    Метапредметные диагностические работы включены в календарно-тематическое планирование учителя и в сводный график оценочных процедур, проводимых в школе.

    Метапредметные работы интегрированы с процедурами внешней независимой оценки.

    Все запланированные работы проведены, результаты проанализированы. По итогам анализа сформулированы выводы и рекомендации.

    100% обучающихся выполнили запланированные метапредметные диагностические работы.
    100% учителей проанализировали результаты метапредметных диагностических работ, запланировали индивидуальную работу с обучающимися, скорректировали методику обучения, запланировали развитие недостаточно сформированных универсальных учебных действий.







    12

    Анализ результатов промежуточной аттестации.

    заместитель директора,

    предметные методические объединения.

    по итогам четверти/ триместра/ учебного года

    Промежуточная аттестация осуществляется в соответствии с положениями локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.

    100% учителей обеспечивают объективность проведения процедуры промежуточной аттестации и соблюдение требований локальных нормативных актов.

    Наличие утвержденного локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
    Возможность выгрузки результатов промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости.





    13

    Контроль объективности внутреннего оценивания


    заместитель директора,

    предметные методические объединения

    по итогам четверти/ триместра/ учебного года

    Текущий контроль успеваемости ведется в соответствии с локальным актом, регламентирующим текущий контроль и промежуточную аттестацию обучающихся.

    Контрольные работы проводятся в соответствии с рабочей программой и календарно-тематическим планом.

    Отметки за контрольные работы выставляются своевременно.

    Текущий контроль успеваемости осуществляется регулярно, «плотность» оценок достаточная/высокая.

    При наличии неудовлетворительных отметок за проверочные и контрольные работы своевременно проведена корректирующая работа, работа над ошибками и т.д.


    100% учителей обеспечивают объективную оценку образовательных достижений

    Наличие утвержденного локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.

    Возможность выгрузки результатов промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости.


    Необъективность внутреннего оценивания, как следствие:

    - расхождение результатов ГИА и годовой оценки;

    - расхождение результатов за 4 и 5 классы;

    - расхождение результатов внутреннего оценивания и внешних оценочных процедур


    написать администратору сайта